【摘 要】
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在全面推进新课改的过程中，学科整合备受瞩目，许多教师围绕跨学科整合的具体要求针对性地调整教育教学的思路和策略，主动打破教学常规，跳出课堂和教材的局限，确保学生能够在广阔的时空范围中学习知识。为了跟上时代发展的步伐，小学数学教师需要以跨学科整合为基础，转变传统的教育教学理念，关注学生的社会实践，结合学生的数学思维以及综合素质调整教学思路。因此，在分析小学数学跨学科整合的价值的基础上，整理出相同主体、
【基金项目】
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南靖县教育科学“十四五”规划2021年度课题“小学数学与其他学科多元化整合的实践研究”（课题立项批准号：njkt2120）的研究成果；
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在全面推进新课改的过程中，学科整合备受瞩目，许多教师围绕跨学科整合的具体要求针对性地调整教育教学的思路和策略，主动打破教学常规，跳出课堂和教材的局限，确保学生能够在广阔的时空范围中学习知识。为了跟上时代发展的步伐，小学数学教师需要以跨学科整合为基础，转变传统的教育教学理念，关注学生的社会实践，结合学生的数学思维以及综合素质调整教学思路。因此，在分析小学数学跨学科整合的价值的基础上，整理出相同主体、相同方式、相同思想几种整合方式，以期在小学数学课堂中运用多种方式，让学生能够主动参与其中，意识到数学学习的重要性，全面开阔学生的视野，提升学生的思想境界，使学生主动自觉地在教师的指导下参与社会实践，提升学生的数学核心素养。
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