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摘要：在抗击新冠肺炎疫情的伟大斗争中，中华民族铸就了以生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共为主要内涵的伟大抗疫精神，为大学生爱国主义教育提供了鲜活素材。各大高校要深入宣传伟大抗疫精神，通过课堂教学、校园文化、社会实践等方式，引导大学生深刻感悟伟大抗疫精神，助力培养能够担当民族复兴重任的时代新人。
关键词：伟大抗疫精神;大学生;爱国主义教育;路径
习近平总书记在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上明确指出，伟大抗疫精神是爱国主义、集体主义、社会主义精神的传承和发展。因此，高校要将伟大抗疫精神作为大学生爱国主义教育的重要内容，从课堂教学、校园文化和社会实践三方面来促进伟大抗疫精神同大学生爱国主义教育的融合性发展，从而培育怀爱国真情、立爱国高志、行爱国实干的爱国青年。
一、伟大抗疫精神的内涵
在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上，习近平总书记深入阐释了伟大抗疫精神的科学内涵，指出中国人民和中华民族在与疫情的殊死较量中，铸就了生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的伟大抗疫精神。对伟大抗疫精神内涵的深入学习和理解，是实现伟大抗疫精神融入大学生爱国主义教育的先决条件。
生命至上。生命至上体现了中国共产党人以人民为中心的价值追求和深厚的仁爱传统。为了阻止疫情传播，保证人民群众的生命安全和身体健康，以习近平同志为核心的党中央做出了一系列重要决策，从果断关闭离汉离鄂通道到宣布延长春节假期、企业和学校延期开工开学等，都贯彻了人民至上的价值理念，将人民群众的生命安全和身体健康放在了首位。除此之外，各行各业也都扛起责任、冒疫奔忙。这一场场无私无畏、大爱大义的奉献背后，是中国人民早已融入民族基因的仁爱理念。
举国同心。面对肆虐的新冠肺炎疫情，中国人民心往一处想、劲往一处使，绘就了一副团结就是力量的时代画卷。在党中央做出关闭离汉离鄂的通道这个决定后，我们举全国之力对湖北和武汉实施了空前的生命大救援。在党中央的一声号令下，四万多名医护人员奔赴抗疫前线;19个省区市对口帮扶武汉以外的16个市州;各省各地的抗疫物资和瓜果蔬菜源源不断的输送到湖北;远在海外的华人华侨也尽自己的力量倾囊相助。这一切都源于中国人民同舟共济、守望相助的团结精神，这种精神为打赢湖北保卫战和武汉保卫战提供了重要支撑。
舍生忘死。舍生忘死自古以来就是中华民族的传统美德。在疫情战斗号角刚刚吹响时，就有这样一群人义无反顾的冲向了疫情防治的最前沿，他们中有医务人员和基层干部，也有民警辅警和志愿者，他们虽然岗位各异，但都在关键时刻挺身而出，以勇于担当的使命精神筑起了抗疫的堤坝。其中，青年群体的表现格外亮眼，众多“90后”、“00后”出现在了抗疫一线，这些“90后”、“00后”在抗疫斗争中的表现令人欣慰、令人感动，是青年一代践行使命精神的最好表现。
尊重科学。尊重科学的精神是伟大抗疫精神的重要组成部分，它贯穿于新冠肺炎疫情防控的全方位全過程。在疫情防控中，现代科技发挥了重要作用。比如，我们通过科研攻关，第一时间研发出了核酸检测试剂盒，促进了疑似患者的检测和疫苗的研发;我们充分利用大数据分析和AI算法，形成了精确的疫情地图;通过运用健康码，为监测常态化疫情防控背景下的人口流动提供了支撑。这一切都源于我们对现代科技的重视和运用。
命运与共。面对新冠肺炎这场全球性危机，我们秉承“天下一家亲”的理念，不仅保卫本国人民的生命安全和身体健康，还对全球公共卫生事业负责。从毫无保留的向世界各国分享防控经验和诊疗方案，到承诺中国新冠疫苗研发完成并投入使用，将作为全球公共产品;从向多个国家和地区提供医疗专家组和防疫物资援助，到落实“暂缓最贫困国家债务偿付倡议”，中国始终同世界各国团结在一起，并肩作战、共克时艰，推动构建人类健康共同体。
二、伟大抗疫精神融入大学生爱国主义教育的路径
伟大抗疫精神为大学生爱国主义教育提供了新内容、新素材和新渠道。高校要通过课堂教学、校园文化、社会实践三方面来加强伟大抗疫精神的学习和宣传，为大学生形成正确的世界观、人生观和价值观提供方向引导，进而培养能够担当民族复兴大任的时代新人。
（一）夯实课堂教学的主阵地
课堂教学是学校教育的主阵地，学生知识的获取和能力的提高基本都是在课堂内完成的。高校教师要发挥好课堂教学的主阵地作用，做好伟大抗疫精神的学习和宣传，从而加强对大学生的爱国主义教育。
一方面，可以将伟大抗疫精神融入教学内容。首先，教师可以开展抗疫的专题课堂教学，录制有关“抗疫”的专题视频，通过QQ群、微信群、学校公众号等平台推送给学生。让学生在观看抗疫的专题视频中学习、思考和领悟伟大抗疫精神的内涵、意义和时代价值。同时，教师也要组织学生学会利用丰富的网络资源，观看有关抗疫的优质公开课，如《全国大学生同上一堂思政课》。在观看完毕后，开展师生和生生之间的线上和线下的交流分享会，让学生在交流和分享中深化自己对伟大抗疫精神的理解，学会承担起自身的责任和义务，在实践中践行伟大抗疫精神。其次，教师可以结合抗疫故事开展课堂教学，将抗疫故事以课堂案例的形式呈现给学生。从而激发学生参与课堂的积极性，在对抗疫故事的探讨和解读中升华自己的情感，提高自己的道德修养。
另一方面，可以将伟大抗疫精神融入课程思政。对大学生进行爱国主义教育不一定只能在思政课上进行，其他专业课也可以与思政课同向同行，形成协同效应，从而实现“立德树人”的根本任务。高校教师可以将伟大抗疫精神融入专业课的教学中，将对学生进行专业课知识的讲授与进行爱国主义教育结合起来。例如，马克思主义专业课程中可以通过讲述“火神山”、“雷神山”医院的如期完工，表现出我国社会主义制度具有集中力量办大事的优势;新闻专业的课程可以通过呈现疫情防控过程中我们国家召开的一场场新闻发布会，向大学生展现“尊重科学”的精神。 （二）增强校园文化的感染力
校园文化是对大学生进行隐性教育的主要载体，对大学生发挥着潜移默化的教育作用。因此，高校在将伟大抗疫精神融入大学生爱国主义教育的过程中要注重发挥校园文化的作用，增强校园文化的感染力。
首先，将伟大抗疫精神融入校园文化活动中。高校可以开展有关抗疫的校园文化活动，让大学生在参与活动中加强对伟大抗疫精神的学习和领悟。如，学校可以举办有关“抗疫英雄事迹”的征文比赛或演讲比赛，让大学生在对抗疫英雄的描写和阐述中增强自己的责任意识、培养自己的爱国情怀。也可以在疫情结束后，开展抗疫英雄进校园的专题报告会或座谈会等活动，让大学生与抗疫英雄面对面交流，从而发挥榜样的力量，引导大学生在日常生活中向榜样看齐。
其次，将伟大抗疫精神融入校园环境建设中。高校在对大学生进行爱国主义教育时，要注重建设良好的校园环境。如可以在校园张贴有关伟大抗疫精神的宣传标语、有关抗疫英雄事迹的宣传画，制作滚动抗疫正能量标语的电子显示屏等。另一方面，高校可以鼓励学生参与到校园环境的建设中来，促使大学生在建设校园环境的实践中学习和领悟伟大抗疫精神。首先，可以开展班级文化建设活动。鼓励大学生绘制有关抗疫的手抄报、黑板报，撰写弘扬伟大抗疫精神的学术论文。其次，可以组织大学生开展美术、文学作品创作比赛，用大学生创作的优秀作品建设抗疫主题的文化长廊，让大学生在浓郁的抗疫文化氛围中领悟伟大抗疫精神。
（三）拓展社会实践的覆盖面
社会实践是课堂教育的延伸和升华，是高校人才培养的重要环节。将伟大抗疫精神融入大学生爱国主义教育，要充分发挥社会实践的作用。
一方面，高校要开展抗疫主题的实践活动，让大学生在活动中体验抗疫的正能量。如学校可以邀请有抗疫经历的医护人员、志愿者、党员干部等开展抗疫主题讲座，以亲身经历向学生展示爱国情、强国志、报国行;教师可以带领学生到一线防疫职业专题体验馆，利用VR虚拟技术，近距离感受抗疫一线医护人员的舍生忘死、勇于担当的精神品质。疫情结束后，学校可以组织学生到医院、社区、企业等抗疫一线开展社会调查，在调查中感受抗疫的实际行动和效果，随后形成调查报告，在课堂上进行交流和探讨。
另一方面，高校要鼓励大学生在日常生活中去践行伟大抗疫精神。对伟大抗疫精神的学习也是如此，不能只局限于课堂上的理论学习，还要将其落实到行动中去。如可以鼓励学生将所学专业与伟大抗疫精神相结合。在校企合作的相关抗疫项目中，大学生可以发挥自己的专业才能，为疫情防控尽自己的一把力。比如医学类专业的学生可以参与疫苗研发和药物研究，管理类安防类专业的学生可以参与国家公共卫生应急管理体系的建设。除此之外，学校还可以组织学生参加相关的社会志愿服务活动，如医疗救护志愿者、社区服务志愿者、交通运输志愿者等，让大学生在实际行动去体验伟大抗疫精神的内涵。
三、结语
中华民族在抗“疫”斗争中所孕育形成的伟大抗疫精神，是以爱国主义为核心的民族精神的继承和弘扬，是对大学生进行爱国主义教育的鲜活素材。高校教师要深入挖掘伟大抗疫精神的内涵，通过课堂教学、校园文化、社会实践、新型媒体等方式加强伟大抗疫精神同大学生爱国主义教育的融合。同时，教师要引导大学生做到知行合一，让大学生在实际生活中践行伟大抗疫精神，从而将伟大抗疫精神作为大学生成长路上的指明灯，引导大学生前进的正确方向。
参考文献
[1]习近平.在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上的讲话[N].人民日报， 2020-09-09（002）.
[2]人民日报评论部.伟大抗疫精神：筑起新的精神丰碑[M].北京：人民日报出版社，2020.
[3]曲青山，王全春，樊莉莉，石磊，张美.论伟大抗疫精神[J].中共党史研究， 2020（04）：5-11.
[4]李国良，周向军.抗疫精神：发生、内涵、价值[J].中共石家庄市委党校学报，2020，22（12）：17-21.
[5]张孟杰.“抗疫精神”融入高校思想政治教育的價值及路径[J].中共郑州市委党校学报，2020（05）：103-106.
[6]杨澜，耿步健.抗疫精神内涵及融入学校思政教育研究[J].理论建设，2020，36（05）：7-14.
[7]张子越.“抗疫精神”融入高校爱国主义教育的价值意蕴与实现路径[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2020，22（06）：43-50.
[8]周春光，周蒋浒.伟大抗疫精神融入高校思政课的价值意蕴与实施路径[J].中国高等教育，2020（24）：33-34+58.
关键词：伟大抗疫精神;大学生;爱国主义教育;路径
习近平总书记在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上明确指出，伟大抗疫精神是爱国主义、集体主义、社会主义精神的传承和发展。因此，高校要将伟大抗疫精神作为大学生爱国主义教育的重要内容，从课堂教学、校园文化和社会实践三方面来促进伟大抗疫精神同大学生爱国主义教育的融合性发展，从而培育怀爱国真情、立爱国高志、行爱国实干的爱国青年。
一、伟大抗疫精神的内涵
在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上，习近平总书记深入阐释了伟大抗疫精神的科学内涵，指出中国人民和中华民族在与疫情的殊死较量中，铸就了生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的伟大抗疫精神。对伟大抗疫精神内涵的深入学习和理解，是实现伟大抗疫精神融入大学生爱国主义教育的先决条件。
生命至上。生命至上体现了中国共产党人以人民为中心的价值追求和深厚的仁爱传统。为了阻止疫情传播，保证人民群众的生命安全和身体健康，以习近平同志为核心的党中央做出了一系列重要决策，从果断关闭离汉离鄂通道到宣布延长春节假期、企业和学校延期开工开学等，都贯彻了人民至上的价值理念，将人民群众的生命安全和身体健康放在了首位。除此之外，各行各业也都扛起责任、冒疫奔忙。这一场场无私无畏、大爱大义的奉献背后，是中国人民早已融入民族基因的仁爱理念。
举国同心。面对肆虐的新冠肺炎疫情，中国人民心往一处想、劲往一处使，绘就了一副团结就是力量的时代画卷。在党中央做出关闭离汉离鄂的通道这个决定后，我们举全国之力对湖北和武汉实施了空前的生命大救援。在党中央的一声号令下，四万多名医护人员奔赴抗疫前线;19个省区市对口帮扶武汉以外的16个市州;各省各地的抗疫物资和瓜果蔬菜源源不断的输送到湖北;远在海外的华人华侨也尽自己的力量倾囊相助。这一切都源于中国人民同舟共济、守望相助的团结精神，这种精神为打赢湖北保卫战和武汉保卫战提供了重要支撑。
舍生忘死。舍生忘死自古以来就是中华民族的传统美德。在疫情战斗号角刚刚吹响时，就有这样一群人义无反顾的冲向了疫情防治的最前沿，他们中有医务人员和基层干部，也有民警辅警和志愿者，他们虽然岗位各异，但都在关键时刻挺身而出，以勇于担当的使命精神筑起了抗疫的堤坝。其中，青年群体的表现格外亮眼，众多“90后”、“00后”出现在了抗疫一线，这些“90后”、“00后”在抗疫斗争中的表现令人欣慰、令人感动，是青年一代践行使命精神的最好表现。
尊重科学。尊重科学的精神是伟大抗疫精神的重要组成部分，它贯穿于新冠肺炎疫情防控的全方位全過程。在疫情防控中，现代科技发挥了重要作用。比如，我们通过科研攻关，第一时间研发出了核酸检测试剂盒，促进了疑似患者的检测和疫苗的研发;我们充分利用大数据分析和AI算法，形成了精确的疫情地图;通过运用健康码，为监测常态化疫情防控背景下的人口流动提供了支撑。这一切都源于我们对现代科技的重视和运用。
命运与共。面对新冠肺炎这场全球性危机，我们秉承“天下一家亲”的理念，不仅保卫本国人民的生命安全和身体健康，还对全球公共卫生事业负责。从毫无保留的向世界各国分享防控经验和诊疗方案，到承诺中国新冠疫苗研发完成并投入使用，将作为全球公共产品;从向多个国家和地区提供医疗专家组和防疫物资援助，到落实“暂缓最贫困国家债务偿付倡议”，中国始终同世界各国团结在一起，并肩作战、共克时艰，推动构建人类健康共同体。
二、伟大抗疫精神融入大学生爱国主义教育的路径
伟大抗疫精神为大学生爱国主义教育提供了新内容、新素材和新渠道。高校要通过课堂教学、校园文化、社会实践三方面来加强伟大抗疫精神的学习和宣传，为大学生形成正确的世界观、人生观和价值观提供方向引导，进而培养能够担当民族复兴大任的时代新人。
（一）夯实课堂教学的主阵地
课堂教学是学校教育的主阵地，学生知识的获取和能力的提高基本都是在课堂内完成的。高校教师要发挥好课堂教学的主阵地作用，做好伟大抗疫精神的学习和宣传，从而加强对大学生的爱国主义教育。
一方面，可以将伟大抗疫精神融入教学内容。首先，教师可以开展抗疫的专题课堂教学，录制有关“抗疫”的专题视频，通过QQ群、微信群、学校公众号等平台推送给学生。让学生在观看抗疫的专题视频中学习、思考和领悟伟大抗疫精神的内涵、意义和时代价值。同时，教师也要组织学生学会利用丰富的网络资源，观看有关抗疫的优质公开课，如《全国大学生同上一堂思政课》。在观看完毕后，开展师生和生生之间的线上和线下的交流分享会，让学生在交流和分享中深化自己对伟大抗疫精神的理解，学会承担起自身的责任和义务，在实践中践行伟大抗疫精神。其次，教师可以结合抗疫故事开展课堂教学，将抗疫故事以课堂案例的形式呈现给学生。从而激发学生参与课堂的积极性，在对抗疫故事的探讨和解读中升华自己的情感，提高自己的道德修养。
另一方面，可以将伟大抗疫精神融入课程思政。对大学生进行爱国主义教育不一定只能在思政课上进行，其他专业课也可以与思政课同向同行，形成协同效应，从而实现“立德树人”的根本任务。高校教师可以将伟大抗疫精神融入专业课的教学中，将对学生进行专业课知识的讲授与进行爱国主义教育结合起来。例如，马克思主义专业课程中可以通过讲述“火神山”、“雷神山”医院的如期完工，表现出我国社会主义制度具有集中力量办大事的优势;新闻专业的课程可以通过呈现疫情防控过程中我们国家召开的一场场新闻发布会，向大学生展现“尊重科学”的精神。 （二）增强校园文化的感染力
校园文化是对大学生进行隐性教育的主要载体，对大学生发挥着潜移默化的教育作用。因此，高校在将伟大抗疫精神融入大学生爱国主义教育的过程中要注重发挥校园文化的作用，增强校园文化的感染力。
首先，将伟大抗疫精神融入校园文化活动中。高校可以开展有关抗疫的校园文化活动，让大学生在参与活动中加强对伟大抗疫精神的学习和领悟。如，学校可以举办有关“抗疫英雄事迹”的征文比赛或演讲比赛，让大学生在对抗疫英雄的描写和阐述中增强自己的责任意识、培养自己的爱国情怀。也可以在疫情结束后，开展抗疫英雄进校园的专题报告会或座谈会等活动，让大学生与抗疫英雄面对面交流，从而发挥榜样的力量，引导大学生在日常生活中向榜样看齐。
其次，将伟大抗疫精神融入校园环境建设中。高校在对大学生进行爱国主义教育时，要注重建设良好的校园环境。如可以在校园张贴有关伟大抗疫精神的宣传标语、有关抗疫英雄事迹的宣传画，制作滚动抗疫正能量标语的电子显示屏等。另一方面，高校可以鼓励学生参与到校园环境的建设中来，促使大学生在建设校园环境的实践中学习和领悟伟大抗疫精神。首先，可以开展班级文化建设活动。鼓励大学生绘制有关抗疫的手抄报、黑板报，撰写弘扬伟大抗疫精神的学术论文。其次，可以组织大学生开展美术、文学作品创作比赛，用大学生创作的优秀作品建设抗疫主题的文化长廊，让大学生在浓郁的抗疫文化氛围中领悟伟大抗疫精神。
（三）拓展社会实践的覆盖面
社会实践是课堂教育的延伸和升华，是高校人才培养的重要环节。将伟大抗疫精神融入大学生爱国主义教育，要充分发挥社会实践的作用。
一方面，高校要开展抗疫主题的实践活动，让大学生在活动中体验抗疫的正能量。如学校可以邀请有抗疫经历的医护人员、志愿者、党员干部等开展抗疫主题讲座，以亲身经历向学生展示爱国情、强国志、报国行;教师可以带领学生到一线防疫职业专题体验馆，利用VR虚拟技术，近距离感受抗疫一线医护人员的舍生忘死、勇于担当的精神品质。疫情结束后，学校可以组织学生到医院、社区、企业等抗疫一线开展社会调查，在调查中感受抗疫的实际行动和效果，随后形成调查报告，在课堂上进行交流和探讨。
另一方面，高校要鼓励大学生在日常生活中去践行伟大抗疫精神。对伟大抗疫精神的学习也是如此，不能只局限于课堂上的理论学习，还要将其落实到行动中去。如可以鼓励学生将所学专业与伟大抗疫精神相结合。在校企合作的相关抗疫项目中，大学生可以发挥自己的专业才能，为疫情防控尽自己的一把力。比如医学类专业的学生可以参与疫苗研发和药物研究，管理类安防类专业的学生可以参与国家公共卫生应急管理体系的建设。除此之外，学校还可以组织学生参加相关的社会志愿服务活动，如医疗救护志愿者、社区服务志愿者、交通运输志愿者等，让大学生在实际行动去体验伟大抗疫精神的内涵。
三、结语
中华民族在抗“疫”斗争中所孕育形成的伟大抗疫精神，是以爱国主义为核心的民族精神的继承和弘扬，是对大学生进行爱国主义教育的鲜活素材。高校教师要深入挖掘伟大抗疫精神的内涵，通过课堂教学、校园文化、社会实践、新型媒体等方式加强伟大抗疫精神同大学生爱国主义教育的融合。同时，教师要引导大学生做到知行合一，让大学生在实际生活中践行伟大抗疫精神，从而将伟大抗疫精神作为大学生成长路上的指明灯，引导大学生前进的正确方向。
参考文献
[1]习近平.在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上的讲话[N].人民日报， 2020-09-09（002）.
[2]人民日报评论部.伟大抗疫精神：筑起新的精神丰碑[M].北京：人民日报出版社，2020.
[3]曲青山，王全春，樊莉莉，石磊，张美.论伟大抗疫精神[J].中共党史研究， 2020（04）：5-11.
[4]李国良，周向军.抗疫精神：发生、内涵、价值[J].中共石家庄市委党校学报，2020，22（12）：17-21.
[5]张孟杰.“抗疫精神”融入高校思想政治教育的價值及路径[J].中共郑州市委党校学报，2020（05）：103-106.
[6]杨澜，耿步健.抗疫精神内涵及融入学校思政教育研究[J].理论建设，2020，36（05）：7-14.
[7]张子越.“抗疫精神”融入高校爱国主义教育的价值意蕴与实现路径[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2020，22（06）：43-50.
[8]周春光，周蒋浒.伟大抗疫精神融入高校思政课的价值意蕴与实施路径[J].中国高等教育，2020（24）：33-34+58.