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摘 要：在高中数学教学中，为了培养学生的创造性思维，应依据课程标准，充分尊重学生的独立思考精神，尽量鼓励他们探索问题、自己得出结论，支持他们大胆怀疑、勇于创新。
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高中数学教学中创造性思维的培养
【摘 要】
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摘 要：在高中数学教学中，为了培养学生的创造性思维，应依据课程标准，充分尊重学生的独立思考精神，尽量鼓励他们探索问题、自己得出结论，支持他们大胆怀疑、勇于创新。 关键词：高中数学 观察 猜想 质疑 统摄 创造性思维 数学是一门基础学科，具有严密的逻辑性和抽象性。在高中数学教学中，要遵循新课程标准，用科学的教学方法，激发学生的求知欲望，培养学生的创造性思维。所谓创造性思维，是指带有创见的思维。通
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2012年70期
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摘要：随着新课改发展的日新月异，作业作为数学教学中的重要内容之一，其个性化作业设计的探讨，已经引起广大教师和家长的关注。因此，笔者就针对这个话题进行了深入探讨和尝试，以此与大家共勉。 关键词：新课标 小学数学 个性化作业设计 作业是课堂教学的有效延伸，也是课本知识得到深化和巩固的最佳手段，能够培养学生的数学思维能力，最终培养学生具备解决生活中的实际问题的能力，为学生实现自身价值提供一个良好的发
近几年各市数学考题中不断出现阅读理解题，这类题型能较好地体现知识的形成过程，解决数学问题的猜想与探索过程，要求正确掌握命题，对其本质做描述性的回答或进行判断概括及迁移发展。学生在解这类题时丢分比较严重，普遍出现“题没看清”“理解错了”等状况，究其原因是学生阅读理解能力太弱，无法自主地将获取的文本信息转换为数学关系。由此可见，要想使数学素质教育目标落到实处，使学生最终能独立自主地学习，就必须重视数学
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内容摘要：多媒体课件集“声、色、画、乐”于一体，它有利于创设特定的意境，能引发学生极大的兴趣；它把数学教学形象化具体化、化繁为简、化虚为实，利于突破教学的难点；它可以补充与教学内容相关的资料，增大课堂教学的容量；它可以展示形式多样的练习等等，从而提高学生的参与度，提高数学教学的有效性。 关键词：生动形象 有效性 形式多样 增大容量 使用有度 数学教学的有效性是指通过教学活动，使学生在数学上有提
在新的数学课程标准中明确规定：“数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。新理念强调学生在活动中学习，通过学生的主动参与，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力，新的数学课程标准废除了学科中心论，确立了数学教育应面向全体学生，体现数学教学的基础性、普及性和发展性；重视数学与学生生活、自然和社会的联系；体现了数学学习活动的过程性特点；尊重学生的个体差异，倡导自主
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关键词：去括号 数学 教材 一、问题提出 根据《课程标准（2011年版）》的要求，我们应当关注学段之间的联结。其中一点就是学生的学习都是在其已有基础之上进行的[1]。人教版义务教育教科书《数学（七年级上册）》（以下简称教材）第二章整式的加减中，去括号部分的探索引入去括号法则的过程在笔者看来存在瑕疵。下面首先将教材中这一部分内容原文予以展现。 教材第二章引言部分：青藏铁路线上，在格尔木到拉萨之
摘要：教育部在“振兴二十一世纪教育行动计划”中明确提出要“提高全民族的创新能力”，因此，进行教育创新、培养和发展学生的创造才能，已成为教育发展的必须趋势和亟待研究的重要课题。教育工作者尤其是我们小学教育工作者要有意识的在教学中开发学生的创造性思维，为培养其成为创新型人才打下坚实的基础。 关键词：小学数学 课堂教学 创新能力 培养方法 一、教学中存在的不利于创造力培养的现状 1.教师的教学模式
【摘要】自主学习能力是学生面对未来社会必备的能力，也是当前素质教育的培养目标之一，我们一定要创设条件，在数学教学中灵活地引导学生自主学习，从而培养学生自主学习能力。 【关键词】教学中 灵活引导 自主学习 培养能力 所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。“自主学习”是指较少依赖别人的帮助而自己可以进行有效的学习。如何在小学数学教学中培养学生自
求解基本勾股数，关键是怎样求解关于勾股定理的不定方程。大家知道，不定方程的解虽然不是唯一的，但可用参变量来表示通解，最后可根据实际情况找出决策参变量求得基本勾股数。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
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内容提要：操作材料是数学教育的媒介，是帮助幼儿系统的建构数学知识，诱发幼儿主动探索、学习的工具。利用操作材料，有利于激发幼儿学习数学的兴趣，获取数学经验，提高思维能力和解决问题的能力。 关键词：操作材料 发展 提高 数学能力 思维能力 操作活动作为幼儿园数学教育的基本活动，以为广大教师所共识。但对操作活动的关键之一——操作材料的认识欠妥，对其在幼儿数学能力的形成与发展中的作用认识不足。为此，我
随着课改的深入，我们的教学模式在改变，“自主探索，合作交流，动手操作”在我们的课堂上已经在尝试。“在数学教学中必须充分发挥学生的主体能动性，增强学生的参与、交流、合作意识。”我们也努力在实现，那么在实现这一改革中，作为在学生进行参与、交流、合作时的思想载体——语言就变得更加重要。现代心理学、教育学认为，语言的准确性体现着思维的周密性；语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性；语言的多样性体现着思维的丰富
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