【摘 要】
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以2007年出版的新加坡数学教材〈New Mathematics Counts〉（第二版）（第37册）（以下简称《新数学》）中“一元二次方程”为载体，比较由浙江教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科
【机 构】
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浙江师范大学教师教育学院教授、教育学博士,浙江师范大学数理与信息工程学院硕士研究生
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以2007年出版的新加坡数学教材〈New Mathematics Counts〉（第二版）（第37册）（以下简称《新数学》）中“一元二次方程”为载体，比较由浙江教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书·数学》（八年级下册）（以下简称《浙数学》）发现：《新数学》和《浙数学》在单元结构的设置安排和知识点的处理上各具特色，《新数学》相比《浙数学》更为注重数学知识回顾和问题解决的“过程”。两套教材均力求通过多样化的栏目设置，对教师的教学活动、学生前自主学习和学习评价进行引导，力图实现以教师为本向以学
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