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摘 要：贯穿一体化教学思想的课堂教学设计是中职学校机电类专业课教师必备的技能。贯穿一体化思想的课堂教学设计，能够更好地完成教学任务，激发学生的学习兴趣，扩大学生的视野，使学生牢固掌握技能，为培养大国工匠奠定坚实的基础。本文以接地电阻测试仪为例，介绍了电工仪表与测量课程中贯穿一体化思想的课堂教学设计及其实施过程。
关键词：一体化教学 课堂教学设计 教学任务
近年来，国家高度重视职业教育，与此同时，对职业教育的人才培养质量提出了更高的要求。人才培养质量的基础是课堂教学，近年来，人们不断地探索职业教育教学改革，而职业教育教学改革的直观体现是课堂教学设计改革。所谓课堂教学设计是指针对教学解决实际教学问题而进行的一种特殊设计，它采用系统的方法将学习理论和教育理论的原理变换成课程的教学目标、教学内容、教学方法、教学策略及教学评价，课堂教学设计的目的是促进广大学生更好地掌握知识与技能。教师应在授课之前精心地进行科学、客观、详尽的课堂教学设计。
笔者在30多年的教学生涯中，不断探索并尝试进行教学改革，形成了独特的一体化教学方法，取得了良好的教学效果。电工仪表与测量是机电类专业的核心课程，接地电阻测试仪是电工仪表与测量课程的重点内容，熟练使用接地电阻测试仪是中职学校机电类专业学生必须掌握的技能。本文以接地电阻测试仪的作用与结构、使用方法为例，讲解一体化课程教学设计过程，并阐述如何实施一体化教学方法，突出重点内容，达到提高学生技能水平的目标。
一、案例引入，分析教学内容和目标
在教学中，笔者利用幻灯片、视频等现代化教学手段展示现实生活中接地电阻的图片和因接地电阻不符合要求而造成事故的视频，并结合笔者所在学校附近某小区一居民无意中触及小区供电变压器的接地线而发生触电事故为例进行分析。事故发生之后，笔者所在学校骨干教师深入现场，查明发生事故的原因为供电变压器的接地电阻过大，同时伴有一路低压相线绝缘层损坏而接地，电压220V加在大地和接地电阻上，接地电阻越大，分担的电压越高，这时当事人触及接地线，人体将和接地电阻并联，导致触电事故的发生。
依据该事件笔者在课堂提出如下问题：现实生活中如何判断所使用设备的接地电阻值变大？笔者在此基础上自然而然地提出本节课的教学任务是“接地电阻测试仪的使用”，随后提出本节课的教学目标如下。
知识目标：使学生了解接地电阻测试仪的功能;熟悉接地电阻测试仪的结构;掌握接地电阻测试仪的使用方法。
技能目标：培养学生分析问题、解决问题的能力以及安全操作意识。
素质目标：培养学生严谨、细致、规范的工作作风，使学生提高工作效率，为学生以后走向工作岗位进行安全生产提供保障;培养学生的团结协作能力和竞争的意识;培养学生的独立操作能力、语言表达能力及良好职业素养。
二、探究问题，分析教学任务
在课堂上，笔者首先展示案例，接着提出问题：以前学习了兆欧表、万用电表等电阻测量仪表，那么能否利用这些仪表来测量电气设备的接地电阻？学生根据笔者提出的问题进行分组讨论，并由每个小组的组长进行记录。各小组组长陈述本小组的结论后，笔者给出结论：不能用兆欧表、万用表来测量电气设备的接地电阻。这样，通过对问题的深入探究，启发引导学生思考不能用兆欧表、万用表来测量接地电阻的原因，从而自然而然地引入用接地电阻测试仪测量接地电阻的课题，完成对教学任务的分析。本环节可以使用问题引导、学习讨论、教师解疑等诸多方式配合来完成，使学生将电工仪表与测量课程中所学的知识融会贯通，在思考如何解决新问题的同时又复习了旧知识，能加深学生的印象。
三、 “教学做”一体化，探究教学任务
一是由各小组学生以抢答的方式总结接地电阻测试仪的用途，笔者记录并点评，以此来活跃课堂气氛;二是让学生自主学习接地电阻测试仪的组成部分，笔者通过实物展示加深印象;三是笔者进行实际操作，让学生了解使用接地电阻测试仪的方法。利用对比教学法帮助学生加深理解，并且使学生通过互动的方式掌握接地电阻测试仪在使用前的一些准备工作，按照了解、理解、掌握的步骤完成对接地电阻测试仪的认知，融入理实一体化的教学新理念;四是采用微课程实现翻转课堂，翻转课堂使学生可以在有效的课堂内自主探究知识，学习接地电阻测试仪的使用，又可以在课后巩固复习并且进一步加深对知识的理解;五是利用视频直观演示短路试验，在学生观看视频的过程中，笔者提醒学生注意观察操作要领，深刻领会短路要点;六是充分利用行为导向法，让学生模仿操作中摇动兆欧表手柄的操作手法和转动速度，并且巡回指导各个小组的学生，从而突出重点，突破难点。
四、拓展任务，激发学生能动性
为使学生进一步熟悉接地电阻测试仪的实际使用方法，笔者在课堂给定内容的基础之上添加“在无土壤的情况下测量设备接地电阻的方法”，并将该内容按照学生的认知规律细化分成以下五个步骤。
第一，对接地电阻测试仪进行检查和调整。
第二，检查接地电阻测试仪的准确度（短路试验）。
第三，堆土浇水并放置探针。
第四，测量接地电阻并读数。将读数和网络查询值相比较，判断接地电阻是否合格。
第五，测量完毕后对仪器进行保养。
以上五个步骤需通过小组成员间的团结合作共同完成。由于本内容属于教材知识的延伸，因此笔者应采用启发式教学法，学生思考后主动实施任务。通过师生之间的互动，及时发现学生在实施任务中存在的不足之处，从而有效帮助学生进一步掌握接地电阻测试仪的使用方法，圆满完成教学任务，充分体现了理实一体化教学思想。
学生完成拓展任务后，笔者在每个小组中随机抽出一名学生当众演示测定过程，小组其他成员在认真观察该学生操作的同时，在头脑中迅速回顾在操作中应该注意的操作要点，最后每个小组派出一名学生对操作者进行现场点评。展示并点评是教学任务完成之后的验收过程，能够有效培养学生独立操作的能力及语言表达能力，激发学生之间的竞争意识，从而体现教学中的情感目标。
五、评价与小结，多方面体现教学效果
通过操作展示、自评、互评等环节，评选出本节课中的最佳演示奖和最佳风采奖获得者，并发放相应的物质奖励。引入教学任务的评价机制，能更好地激发学生的学习热情，这样既可以提高学生的学习自信心，又可以增加课堂教学的趣味性，充分体现出了寓教于乐的教学思想。
课堂小结可以通过小组之间的竞争方式进行，各小组竞争回答接地电阻测试仪在使用时应注意的三大问题。学生回答之后，笔者进行补充归纳，并结合本节的教学目标编写接地电阻测试仪的使用规程，以此突出本节课的重点和难点。
六、延伸知识，充分利用网络学习平台
对于本节知识的掌握和理解不能以练习册上的习题为评价标准，而应以学生充分利用网络学习平台，自主对本节所学的内容进行更进一步的探究，从而进一步完善知识结构的情况为评价标准。学生通过网络学习平台，能够了解日常生活中的一些常用的电气设备的接地电阻值的范围，并且通过数据间的对比与分析验证被测量的电气设备是否存在接地不良的安全隐患，以及电桥法、补偿法等测量接地电阻的方法，充实课堂内容。
七、小结
在本文中，以生活中实际安全案例入手，以理实一体化教学为指导思想，围绕案例实施“教学做”一体化、运用翻转课堂，使学生更有效地学习掌握接地电阻测试仪的知识和使用方法，并通过延伸任务加深知识理解，通过评价和小结检验学生的学习效果。通过一体化教学设计与实施，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
参考文献：
[1]李树广.职业学校专业课方法初讨——关于兆欧表教学设计思路的探討[J].教育管理与艺术，2014（5）.
[2] 陈霞.提高“电工仪表与测量”课堂教学效果的思考[J].中国电力教育，2009（23）.
（作者单位：菏泽化工高级技工学校）
关键词：一体化教学 课堂教学设计 教学任务
近年来，国家高度重视职业教育，与此同时，对职业教育的人才培养质量提出了更高的要求。人才培养质量的基础是课堂教学，近年来，人们不断地探索职业教育教学改革，而职业教育教学改革的直观体现是课堂教学设计改革。所谓课堂教学设计是指针对教学解决实际教学问题而进行的一种特殊设计，它采用系统的方法将学习理论和教育理论的原理变换成课程的教学目标、教学内容、教学方法、教学策略及教学评价，课堂教学设计的目的是促进广大学生更好地掌握知识与技能。教师应在授课之前精心地进行科学、客观、详尽的课堂教学设计。
笔者在30多年的教学生涯中，不断探索并尝试进行教学改革，形成了独特的一体化教学方法，取得了良好的教学效果。电工仪表与测量是机电类专业的核心课程，接地电阻测试仪是电工仪表与测量课程的重点内容，熟练使用接地电阻测试仪是中职学校机电类专业学生必须掌握的技能。本文以接地电阻测试仪的作用与结构、使用方法为例，讲解一体化课程教学设计过程，并阐述如何实施一体化教学方法，突出重点内容，达到提高学生技能水平的目标。
一、案例引入，分析教学内容和目标
在教学中，笔者利用幻灯片、视频等现代化教学手段展示现实生活中接地电阻的图片和因接地电阻不符合要求而造成事故的视频，并结合笔者所在学校附近某小区一居民无意中触及小区供电变压器的接地线而发生触电事故为例进行分析。事故发生之后，笔者所在学校骨干教师深入现场，查明发生事故的原因为供电变压器的接地电阻过大，同时伴有一路低压相线绝缘层损坏而接地，电压220V加在大地和接地电阻上，接地电阻越大，分担的电压越高，这时当事人触及接地线，人体将和接地电阻并联，导致触电事故的发生。
依据该事件笔者在课堂提出如下问题：现实生活中如何判断所使用设备的接地电阻值变大？笔者在此基础上自然而然地提出本节课的教学任务是“接地电阻测试仪的使用”，随后提出本节课的教学目标如下。
知识目标：使学生了解接地电阻测试仪的功能;熟悉接地电阻测试仪的结构;掌握接地电阻测试仪的使用方法。
技能目标：培养学生分析问题、解决问题的能力以及安全操作意识。
素质目标：培养学生严谨、细致、规范的工作作风，使学生提高工作效率，为学生以后走向工作岗位进行安全生产提供保障;培养学生的团结协作能力和竞争的意识;培养学生的独立操作能力、语言表达能力及良好职业素养。
二、探究问题，分析教学任务
在课堂上，笔者首先展示案例，接着提出问题：以前学习了兆欧表、万用电表等电阻测量仪表，那么能否利用这些仪表来测量电气设备的接地电阻？学生根据笔者提出的问题进行分组讨论，并由每个小组的组长进行记录。各小组组长陈述本小组的结论后，笔者给出结论：不能用兆欧表、万用表来测量电气设备的接地电阻。这样，通过对问题的深入探究，启发引导学生思考不能用兆欧表、万用表来测量接地电阻的原因，从而自然而然地引入用接地电阻测试仪测量接地电阻的课题，完成对教学任务的分析。本环节可以使用问题引导、学习讨论、教师解疑等诸多方式配合来完成，使学生将电工仪表与测量课程中所学的知识融会贯通，在思考如何解决新问题的同时又复习了旧知识，能加深学生的印象。
三、 “教学做”一体化，探究教学任务
一是由各小组学生以抢答的方式总结接地电阻测试仪的用途，笔者记录并点评，以此来活跃课堂气氛;二是让学生自主学习接地电阻测试仪的组成部分，笔者通过实物展示加深印象;三是笔者进行实际操作，让学生了解使用接地电阻测试仪的方法。利用对比教学法帮助学生加深理解，并且使学生通过互动的方式掌握接地电阻测试仪在使用前的一些准备工作，按照了解、理解、掌握的步骤完成对接地电阻测试仪的认知，融入理实一体化的教学新理念;四是采用微课程实现翻转课堂，翻转课堂使学生可以在有效的课堂内自主探究知识，学习接地电阻测试仪的使用，又可以在课后巩固复习并且进一步加深对知识的理解;五是利用视频直观演示短路试验，在学生观看视频的过程中，笔者提醒学生注意观察操作要领，深刻领会短路要点;六是充分利用行为导向法，让学生模仿操作中摇动兆欧表手柄的操作手法和转动速度，并且巡回指导各个小组的学生，从而突出重点，突破难点。
四、拓展任务，激发学生能动性
为使学生进一步熟悉接地电阻测试仪的实际使用方法，笔者在课堂给定内容的基础之上添加“在无土壤的情况下测量设备接地电阻的方法”，并将该内容按照学生的认知规律细化分成以下五个步骤。
第一，对接地电阻测试仪进行检查和调整。
第二，检查接地电阻测试仪的准确度（短路试验）。
第三，堆土浇水并放置探针。
第四，测量接地电阻并读数。将读数和网络查询值相比较，判断接地电阻是否合格。
第五，测量完毕后对仪器进行保养。
以上五个步骤需通过小组成员间的团结合作共同完成。由于本内容属于教材知识的延伸，因此笔者应采用启发式教学法，学生思考后主动实施任务。通过师生之间的互动，及时发现学生在实施任务中存在的不足之处，从而有效帮助学生进一步掌握接地电阻测试仪的使用方法，圆满完成教学任务，充分体现了理实一体化教学思想。
学生完成拓展任务后，笔者在每个小组中随机抽出一名学生当众演示测定过程，小组其他成员在认真观察该学生操作的同时，在头脑中迅速回顾在操作中应该注意的操作要点，最后每个小组派出一名学生对操作者进行现场点评。展示并点评是教学任务完成之后的验收过程，能够有效培养学生独立操作的能力及语言表达能力，激发学生之间的竞争意识，从而体现教学中的情感目标。
五、评价与小结，多方面体现教学效果
通过操作展示、自评、互评等环节，评选出本节课中的最佳演示奖和最佳风采奖获得者，并发放相应的物质奖励。引入教学任务的评价机制，能更好地激发学生的学习热情，这样既可以提高学生的学习自信心，又可以增加课堂教学的趣味性，充分体现出了寓教于乐的教学思想。
课堂小结可以通过小组之间的竞争方式进行，各小组竞争回答接地电阻测试仪在使用时应注意的三大问题。学生回答之后，笔者进行补充归纳，并结合本节的教学目标编写接地电阻测试仪的使用规程，以此突出本节课的重点和难点。
六、延伸知识，充分利用网络学习平台
对于本节知识的掌握和理解不能以练习册上的习题为评价标准，而应以学生充分利用网络学习平台，自主对本节所学的内容进行更进一步的探究，从而进一步完善知识结构的情况为评价标准。学生通过网络学习平台，能够了解日常生活中的一些常用的电气设备的接地电阻值的范围，并且通过数据间的对比与分析验证被测量的电气设备是否存在接地不良的安全隐患，以及电桥法、补偿法等测量接地电阻的方法，充实课堂内容。
七、小结
在本文中，以生活中实际安全案例入手，以理实一体化教学为指导思想，围绕案例实施“教学做”一体化、运用翻转课堂，使学生更有效地学习掌握接地电阻测试仪的知识和使用方法，并通过延伸任务加深知识理解，通过评价和小结检验学生的学习效果。通过一体化教学设计与实施，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
参考文献：
[1]李树广.职业学校专业课方法初讨——关于兆欧表教学设计思路的探討[J].教育管理与艺术，2014（5）.
[2] 陈霞.提高“电工仪表与测量”课堂教学效果的思考[J].中国电力教育，2009（23）.
（作者单位：菏泽化工高级技工学校）