【摘要】“让学”不仅是把课堂的时间、机会尽可能让给每一个学生学习，更是要关注学生的课前活动状态，使课堂的每分钟尽可能成为学生自主学习的时间，每个环节都能成为学生自主学习的机会。“让学”课堂的深度研究顺应新时代课堂教学改革的新形势、新要求，在落实立德树人的根本任务的同时，不断丰富课堂生命样态，真正促进儿童的生命成长。
　　【关键词】让学课堂 学校教育 家庭教育
　　虽过去一段时间，电视剧《琅琊榜》在一些观影人心中好评仍居高不下。笔者偶然得到海宴原著，便如饥似渴读起来。掩卷沉思，心中荡气回肠。原来世人皆爱读它，是因为每个人都能从中观照自己的学习、生活、工作等方面。“让学”是教学的“本义”，下面笔者将以《琅琊榜》作比，从现代技术的应用、阅读学习、对后进生的培养、师生关系等几个方面简单谈谈“让学”课堂的应用，彰显“让学”课堂的丰富内涵，全面提升学生的学习能力，让学生在丰盈的“让学”课堂中学会学习，体验成长。
　　一、知己知彼百战不殆
　　“让学”课堂不仅是知识的积累，更是自我的完善的过程。俗话说“知己知彼百战不殆”。琅琊阁为什么能预知天下事，关键是掌握了当时最先进的传递消息的途径——飞鸽传书。在历史演进的过程中，人们也越来越清醒地认识到，在关键时刻掌握敌人没有掌握的信息，往往成为制胜的关键。而现在，现代化技术的运用让教师越来越了解学生的学习过程、家庭教育的过程。电话、QQ、微信让教师能够随时随地与学生、家长进行交流，及时了解学生的真实情况，家校合力，共助学生健康成长。有了正确的学习思想观，接下来就是如何在教学中实施了。“让学”课堂需助学生一臂之力，学生在课前获得的知识是十分零散的。通过教师精心准备的“让学单”，可以设计一些有结构的问题，让学生从成功中体验学习的快乐;让学生善于思考问题、解决问题，才能学有所获。给学生提前思考的机会，如任何疑问、学生的课前状态、完成情况……教师都能在QQ群中得到反馈。当然，家长也能配合监督，提高效率。教师对学生课前知识有所了解后，就能对课堂教学及时调整，有效教学。当然，课中要给予适当时间，给学生展示的机会、生疑的机会。教师平时批改作业的情况，要在课堂上及时反馈给学生。在放学后，利用现代通信工具帮助学生。江左盟和琅琊阁，学校和家庭;梅长苏和蔺晨，教师与学生;江左盟的壮大离不开琅琊阁的情报系统，学校的工作离不开家长的配合、学生的成长离不开学校教育。如今，我们处在一个信息飞速发展的时代，互联网让信息无处不在、无孔不入。“让学”课堂应运而生，为了学生的一切，我们应该利用身边的一切资源，在教育教学中做到有的放矢。
　　二、不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香
　　“让学”课堂绝对不是撒手不管，而是要尊重学生的主体性，陶冶学生的情操，启迪学生的智慧，让学生成为课堂的主人。梅长苏在真正出世之前，先解火寒之毒，其过程非常痛苦。必须削皮挫骨，有毅力、有耐心，忍常人所不能忍，受常人所不能受。是啊！我们的学生要成为未来的栋梁之材，必定要经历苦读的沉淀，苦读的酸楚，苦读的寂寞，方能静待花开。唐代书法家颜真卿《劝学》诗中说：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”这首诗里提到的，就是一种远离喧嚣和忍受孤独的读书方式。实际上，真正的读书生活，就需要静下心来，需要经历艰苦的跋涉，需耐得住寂寞。读书需要守心以纯、要端正态度、要珍惜时光，而最重要的是只有通过自己艰辛的努力，才能有所收获。“让学”课堂，能有效地指导学生进行阅读，不是瞎读，不是放任读。在学生初读课文时，指导他们先解决字、词障碍。集中精力，认真细心去读。在读到重要地方的时候想一想，指导学生带着问题去读书。摸清作者字里行间的思路，从整体上感知文章的思路，从整体上感知文章的语言。小学生还不善于独立自主地掌握学习方法，教师要正确引导，耐心细致地教导，防止不良方法的养成。读书方法的养成就是一种能力的形成过程，这不是一朝一夕自然养成的。这就要求教师要提出学习要求，创设情境，让学生自己学习，反复训练，认认真真并持之以恒。赏识教育、快乐教学固然是必要的，但是我们的学生如果没有经历一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。教育中有时候也需要一定程度的“残忍”，来打磨学生的意志力，为未来培养顽强的花朵。
　　三、以诚感人者，人亦诚而应
　　“让学”课堂不是让一个或者几个学生学，而是要遍地开花。学生的心需要爱的甘泉滋润：一颗冰冷的心需要友谊的温暖;一颗绝望的心需要力量的抚慰;一颗苍白的心需要真诚的帮助。《琅琊榜》中梅长苏让一个默默无闻、最不受皇帝宠爱的靖王登上帝位。回到我们的教学中来，是不是一个默默无闻、不受教師喜爱的学生就不能做好一件事情呢？其实不然。“让学”课堂首先要帮助后进生克服自卑感，树立自信心。他们总希望得到教师的鼓励和信任。在教学中，教师充分关心、尊重、信任学生，学生就会自尊、自信，心情愉快，积极努力地学习。在笔者执教的六年级就有这么一个学生，上课喜欢插嘴，一直考不及格。第一学期不懂方法，笔者总是批评这个学生，因为严厉的批评，让这位学生更加不服管教，处处与你对着干。到了学期考试，这个学生的成绩可想而知。第二个学期笔者改变方法，善于发现这个学生的闪光点，每次他表现得认真听了，笔者都会表扬他：××同学，你进步很大，这次认真听了，老师非常高兴！其实不管哪个年龄段，鼓励表扬都不会过时。到了第二学期末，这个学生考及格了。其次，要培养学生的学习兴趣。传统意义的课堂，学生在向教师学习，在“让学”课堂上，是生与生之间的学习与互助。通过组内互助、组与组互助，好学生带动后进生。大家可以补充、提问、质疑、辩论与反驳，为学生创设情境，一些后进生也会主动投入学习中来。这样的过程就是学习的过程，是“让学”的一种过程，胜过教师在台前“滔滔不绝”。因此，要爱每一个学生，讲话做事要注意不伤害后进生的自尊心和自信心。还要经常鼓励学生，让他们互帮互助，一起进步。靖王一开始只把梅长苏当谋臣，并不愿意相信他，随着梅长苏的坚持不懈，事事为靖王先，在还没知道梅长苏的身份之前就已经对他“宠爱有加”。教师与学生心灵的呼应和沟通，同样需要构建一座心灵的桥梁，而真诚便是这座桥梁的纽带。教师做的是教书育人的事，责任重大。
　　四、落红不是无情物，化作春泥更护花
　　“让学”课堂是更深层次的学习体现，是教学后的反思，是课堂上的质疑与追问。疑问的深度，反映了思考的深度。飞流自小就跟着长苏，虽然话不能说完，但是说的最清晰的就是“苏哥哥”，长苏把飞流就当作自己的孩子一样疼爱。正是因为梅长苏的关爱和呵护，我们的小飞流才能始终无忧无虑、开开心心地生活着，义无反顾地信任着梅长苏，唯命是从。当学生能在一个幸福、充满爱和呵护的环境下学习，那么他们必然是幸福的，必然会健康成长。在“让学”课堂上，我们可以通过一些对话，来与学生建立平等和谐的师生关系。学生们在课堂上，常常可以这样说：
　　大家同意我的看法吗？
　　这是我们组的意见，大家有什么要补充的吗？
　　我的看法说完了，希望大家继续与我交流。
　　我不同意你的看法，我是这样想的……
　　刚才大家形成了好多意见，我想来做个总结。
　　这样的教学氛围无疑是舒服的。学生把疑问带到学校，又使得后续的学习变得“有力强劲”。带着问题走进课堂，会触动学生更好地思考，让更多的学生更积极地参与课堂活动，使他们真正成为学习的主人。最后，我们要相信学生，他们爱学习、能探究、愿合作、会总结，相信未来的课堂就是这样的课堂——“让学”课堂，能适应不同学生心理发展的特殊需要，从而使每一个学生都得到呵护和关怀。
　　“让学”课堂强调的是在实践中思考。它改变了课堂设计的逻辑结构，改变了对课堂的认识，改变了课堂样态……是一种充盈着童真、童趣、童乐的课堂。
　　纵观一个人的一生，小学教育必然是基础，要提高整个教育质量，就需要从小学教育做起。作为教师，要通过自己的为人处世来影响着自己的学生，使“让学”课堂遍地开花。