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【摘 要】随着新课改的教育理念在教学上都有不断创新，确实取得可喜的成绩，但还是发现初中化学教学中存在的瓶颈。化学教学是初中阶段教学工作的重点，以现阶段初中教学情况为基础，结合近年来化学教学的特点，分析初中化学教学中的瓶颈和解决方案。希望对初中生化学素养有所帮助。
【关键词】初中；化学；教学；瓶颈；解决方案
初中化学随着我国社会经济的不断发展，人才需求的数量也越来越多，对人才质量的要求也越来越高，这样引导教育系统也随之产生了变化，教师越来越关注学生的自主学习和实际生活的影响，注重引导学生将课堂学习的知识运用到现实生活中去。在新的教学理念下，初中化学的教学模式也需要改革，对当前化学教学中出现瓶颈问题提出解决策略，使初中化学在新课程标准教育理念中更适合教学要求。
一、初中化学教学中存在的问题
（一）教师理念过于老套
现阶段，初中化学教学工作中，依旧存在教师教学理念过于老套的问题，特别是对一些年龄过大的教师而言，其难以快速转变自身的教学观念，无法优化和接收新的教学方案，致使以往的教学形式一直存在，以往的教学问题不断涌现，最终达不到新课改理念提出的要求。除此之外，很多初中教师还存在严重的师本位理念，难以与学生构建有效的沟通桥梁，也没有构建优质的、丰富的教学环境，这样的教学形式是不能激发学生学习兴趣的。
（二）教学实验设施不全面
在化学教学中实施实验课程，不但可以优化学生的研究、分析能力，还可以锻炼学生的实践应用能力，提升整体初中生的综合素养。化学实验课程是理论知识学习的再次巩固，也需要一定的实验设施和器材为基础。但是现阶段大部分初中学校的基础设施并不全面，这样不但影响初中化学实验课堂实施的有效性，还会增加实际化学教学工作的难度。
（三）理论知识与实践教学不相符
在以往的教学形势下，很多学校在化学实验建设、学生自主思考以及实践操作中存在疏忽，致使教师过于注重理论知识的讲解和训练，学生的化学思维水平和实验操作能力没有得到培育，这样导致大部分学生在学习化学理论知识的过程中更多的选择死记硬背的方式学习，对知识的掌握和现实应用了解过少。
二、解决初中化学教学问题的方案
（一）转变教师的教学观念，提升教师的综合素养
在进行化学课堂教学工作中，教师需要从根本上整改自身的教学理念和思维，要与学生构建朋友的关系，以此构建有效的沟通桥梁。同时，要在课堂中展现出学生的主导地位，引导学生从被动学习转变为自动学习。并且，学校还要加大对初中化学教师专业技能的培训，优化教师的教学能力和综合素养，促使学生可以在实践教学中不断锻炼自身的教学案例设计能力和素材掌控水平。
（二）构建化学教学实验设施系统，保障化学教学活动顺利进行
学校内部化学实验设备不全面，会让化学实验教学工作的效率难以达到预期的目标，影响教学工作的有效实施。因此，教育局和学校一定要加大对实验教学设备系统的构件。一方面，需要落实好化学实验基础设施的构建，促使专业人员可以定期或者是不定期的监测相关化学实验设施，若是出现受到损害或者是过期的物品，需要及时处置。另一方面，相关教育部门需要加大对学校化学设备系统构建工作的资金投资。
（三）引用多样化的教学方案，调动学生学习的兴趣
初中阶段的学生具备强烈的贪玩心理，在学习复杂而多变的化学知识时，难以调动自身的学习兴趣，最终导致课堂教学结果无法达到预期的效果。由此，在初中化学教学工作中，教师一定要结合这一阶段学生的学习特點和年龄，不断优化教学方案，设计动态化的教学情境，促使感受到学习化学知识的乐趣，确定化学课程的影响和价值，调动学生的学习兴趣。教师可以依据分组的形式、多媒体技术等教学方案来调动学生的学习兴趣。例如，教师在引导学生学习酸根和电离子式的过程中，根据归纳总结之后，教师引用一些顺口的语句将这些知识点整合到一起，获取了如下句子“一价钾钠氢和银，二价钙镁钡和锌；一二铜汞二三铁，三价铝来四价硅。”等。
（四）推广教学管理工作，优化教学质量考察
学校在实际教学中，一定要注重初中化学教学管理工作的实施，优化教学质量的考察。实际工作主要分为以下几点：第一，学校需要对教师的教学工作实施监管，及时明确问题，并且设计、创新和推广有关管理方案和规定，确定化学教学工作是有迹可循的。第二，在教学质量考察工作中，需要以学生的化学综合素质为基础，加大化学实验室设计和师资团队构建，促使教师可以不断优化专业技能，改善教学方案。
（五）课前教师布置预习内容，被动式的学习转为主动学习
在化学课堂教学中，教师在课前老师将预习作业布置给学生，要求学生提前5分钟自觉进行课前预习，让学生在课前自主而独立的学习化学知识，并对课堂教学内容形成初步理解，对课本中的问题进行思考，对于自己没有理解的问题多加注意，带着问题听课，为课堂教学活动的开展打下坚实基础。由于初中学生的个体差异性，有效的课前预习可以让学生发现思想认知障碍点和疑难点，激发学生对知识的探求欲望，改变以往被动学习方式，逐渐转化为主动探索，提高教学效率。
结束语
总而言之，随着素质教学理念的不断推广，初中化学教学工作在实际推广中更为关注学生的实践操作能力和自主研究能力。但是因为受到传统教学理念和教师能力的约束，初中化学教学工作在实际发展中存在一定的问题，并且遇到了教学瓶颈，这就要求学校和教师加大关注，认真观察，结合新课改提出的要求为基础，深入分析新的教学理念，引用情景化教学，拓展学生的思维空间。
【参考文献】
[1]温贵永.试论初中化学教学中的教学瓶颈及解决策略[J].中国校外教育，2014（16）：98
[2]傅洪杰.初中化学“过程与方法”课程目标的勘查与教学策略研究[J].延边大学，2014
【关键词】初中；化学；教学；瓶颈；解决方案
初中化学随着我国社会经济的不断发展，人才需求的数量也越来越多，对人才质量的要求也越来越高，这样引导教育系统也随之产生了变化，教师越来越关注学生的自主学习和实际生活的影响，注重引导学生将课堂学习的知识运用到现实生活中去。在新的教学理念下，初中化学的教学模式也需要改革，对当前化学教学中出现瓶颈问题提出解决策略，使初中化学在新课程标准教育理念中更适合教学要求。
一、初中化学教学中存在的问题
（一）教师理念过于老套
现阶段，初中化学教学工作中，依旧存在教师教学理念过于老套的问题，特别是对一些年龄过大的教师而言，其难以快速转变自身的教学观念，无法优化和接收新的教学方案，致使以往的教学形式一直存在，以往的教学问题不断涌现，最终达不到新课改理念提出的要求。除此之外，很多初中教师还存在严重的师本位理念，难以与学生构建有效的沟通桥梁，也没有构建优质的、丰富的教学环境，这样的教学形式是不能激发学生学习兴趣的。
（二）教学实验设施不全面
在化学教学中实施实验课程，不但可以优化学生的研究、分析能力，还可以锻炼学生的实践应用能力，提升整体初中生的综合素养。化学实验课程是理论知识学习的再次巩固，也需要一定的实验设施和器材为基础。但是现阶段大部分初中学校的基础设施并不全面，这样不但影响初中化学实验课堂实施的有效性，还会增加实际化学教学工作的难度。
（三）理论知识与实践教学不相符
在以往的教学形势下，很多学校在化学实验建设、学生自主思考以及实践操作中存在疏忽，致使教师过于注重理论知识的讲解和训练，学生的化学思维水平和实验操作能力没有得到培育，这样导致大部分学生在学习化学理论知识的过程中更多的选择死记硬背的方式学习，对知识的掌握和现实应用了解过少。
二、解决初中化学教学问题的方案
（一）转变教师的教学观念，提升教师的综合素养
在进行化学课堂教学工作中，教师需要从根本上整改自身的教学理念和思维，要与学生构建朋友的关系，以此构建有效的沟通桥梁。同时，要在课堂中展现出学生的主导地位，引导学生从被动学习转变为自动学习。并且，学校还要加大对初中化学教师专业技能的培训，优化教师的教学能力和综合素养，促使学生可以在实践教学中不断锻炼自身的教学案例设计能力和素材掌控水平。
（二）构建化学教学实验设施系统，保障化学教学活动顺利进行
学校内部化学实验设备不全面，会让化学实验教学工作的效率难以达到预期的目标，影响教学工作的有效实施。因此，教育局和学校一定要加大对实验教学设备系统的构件。一方面，需要落实好化学实验基础设施的构建，促使专业人员可以定期或者是不定期的监测相关化学实验设施，若是出现受到损害或者是过期的物品，需要及时处置。另一方面，相关教育部门需要加大对学校化学设备系统构建工作的资金投资。
（三）引用多样化的教学方案，调动学生学习的兴趣
初中阶段的学生具备强烈的贪玩心理，在学习复杂而多变的化学知识时，难以调动自身的学习兴趣，最终导致课堂教学结果无法达到预期的效果。由此，在初中化学教学工作中，教师一定要结合这一阶段学生的学习特點和年龄，不断优化教学方案，设计动态化的教学情境，促使感受到学习化学知识的乐趣，确定化学课程的影响和价值，调动学生的学习兴趣。教师可以依据分组的形式、多媒体技术等教学方案来调动学生的学习兴趣。例如，教师在引导学生学习酸根和电离子式的过程中，根据归纳总结之后，教师引用一些顺口的语句将这些知识点整合到一起，获取了如下句子“一价钾钠氢和银，二价钙镁钡和锌；一二铜汞二三铁，三价铝来四价硅。”等。
（四）推广教学管理工作，优化教学质量考察
学校在实际教学中，一定要注重初中化学教学管理工作的实施，优化教学质量的考察。实际工作主要分为以下几点：第一，学校需要对教师的教学工作实施监管，及时明确问题，并且设计、创新和推广有关管理方案和规定，确定化学教学工作是有迹可循的。第二，在教学质量考察工作中，需要以学生的化学综合素质为基础，加大化学实验室设计和师资团队构建，促使教师可以不断优化专业技能，改善教学方案。
（五）课前教师布置预习内容，被动式的学习转为主动学习
在化学课堂教学中，教师在课前老师将预习作业布置给学生，要求学生提前5分钟自觉进行课前预习，让学生在课前自主而独立的学习化学知识，并对课堂教学内容形成初步理解，对课本中的问题进行思考，对于自己没有理解的问题多加注意，带着问题听课，为课堂教学活动的开展打下坚实基础。由于初中学生的个体差异性，有效的课前预习可以让学生发现思想认知障碍点和疑难点，激发学生对知识的探求欲望，改变以往被动学习方式，逐渐转化为主动探索，提高教学效率。
结束语
总而言之，随着素质教学理念的不断推广，初中化学教学工作在实际推广中更为关注学生的实践操作能力和自主研究能力。但是因为受到传统教学理念和教师能力的约束，初中化学教学工作在实际发展中存在一定的问题，并且遇到了教学瓶颈，这就要求学校和教师加大关注，认真观察，结合新课改提出的要求为基础，深入分析新的教学理念，引用情景化教学，拓展学生的思维空间。
【参考文献】
[1]温贵永.试论初中化学教学中的教学瓶颈及解决策略[J].中国校外教育，2014（16）：98
[2]傅洪杰.初中化学“过程与方法”课程目标的勘查与教学策略研究[J].延边大学，2014