论文部分内容阅读
【摘要】词汇是体育院校英语教学的重要组成部分，体育专业领域的学生通过体育英语高频词汇的学习英语水平有较明显的提高。本文通过分析体育英语中高频词汇对体育院校英语教学效果的影响，探索体育英语高频词汇习得的思路。
【关键词】体育英语 高频词汇 体育院校
一、体育英语高频词汇研究的意义
体育院校由于其自身的特点，学生英语水平参差不齐，各专项的学生把更多的时间放在了本专业的训练和学习中。大部分学生因词汇量太少看不懂简单的与本专业相关的阅读文献。体育院校的各专项学生，各个运动技术过硬，判断能力强，裁判员资格考试也能轻松过关，但是他们偏偏外语语言关难过，只能与国际大赛的判罚工作擦肩而过，这着实急煞了不少学生。由于专业和时间的限制，英语语言学习确实给各专项学生提出了巨大的挑战。因此，在体育院校英语教学中必须让学生在短时间内加强高频词汇学习，尤其与学生专业相关的高频词汇。词汇是英语语言学习的重要组成部分，也是体育院校学生学习英语的核心要素，所以很多体育院校英语教师认为注重高频词汇的讲授不仅能够让学生节省更多的时间进行本专业的训练，而且能给体育院校的英语教学带来积极的影响。
二、体育英语高频词汇对英语教学的影响
1.体育英语高频词汇和听力理解。在英语听力训练的过程中，学生要重视与自己专业相关的高频词汇的记忆， 英语教师也要致力于探索如何帮助学生学好体育英语高频词汇。由于体育英语高频词覆盖率高， 学习者听到的原版材料中会出现大量的高频词汇，教师应要求学生注意听力材料中出现的高频词的种种用法。值得注意的是学生对毫不理解或一无所知的听力内容常常失去信心。但是在掌握了一些体育英语高频词汇后，听力课堂上，学生的学习热情会大幅度的提高。目前，大学英语听力课堂的时间是非常有限的，教师应先讲解一些常见的体育英语高频词汇的用法和搭配，然后播放听力材料。学生一旦听到熟悉的词汇就马上有了线索和热情，同时会积极主动的对听力材料进行整合和思考，不会出现一个词也听不懂导致学生产生厌倦的情况。
2.体育英语高频词汇和翻译。教师在讲授翻译课程中，要给予每个涉及到的体育英语高频词汇足够的重视和操练。教师应该合理的把时间分配到讲授高频词汇上，并且为学生创造更多的高频词汇实际操练的机会，让学生在翻译实践中感知高频词汇的具体用法。在翻译教学中，为学生反复讲解翻译材料中出现的高频词汇的词义、词性和用法。教师可以把一些记忆高频词汇的技巧和方法传授给学生。学生在短时间内了解大量高频词汇后信心倍增。反之，在单词毫不熟悉的情况下学习翻译觉得枯燥无味，导致学生对翻译课失去兴趣。教师虽然提供给学生大量的翻译方法和文字资料，但是很难提高学生的翻译能力。
在教学中，教师通过讲解高频词汇辅助翻译教学，激发了学生积极参与翻译练习的热情。体育英语翻译教学的内容涉及比赛场地、比赛规则、比赛装备等方面。在学生翻译前，教师可以采用投影、课件等多媒体手段介绍翻译中常出现的以上几类高频词汇，这样学生能更快地，更准确地分析翻译材料，使译文真实表达文本的内容。讲授高频词汇形象直观地吸引了学生，有效地提高了英语翻译课程的教学效果。
三、体育英语高频词汇习得的思路
语言学提出的语言结构模式为语音、词汇、语法三个组成部分，而词汇在语言使用和语言习得中占据核心地位。体育英语高频词汇虽然数量较多，但是在教学中可以探索一些学习高频词汇的思路和方法对体育英语词汇的学习和理解是大有益处的。在体育英语词汇表中不难发现体育英语词汇是以各个项目的比赛规则、场地、装备等词汇为主线的，所以选取和这几方面相关的体育英语新闻和体育比赛视频等英语教学资料是十分必要的。教师可以通过高频词汇分类记忆和练习的思路给学生布置作业，让学生主动认知材料中的各类体育英语高频词汇并进行记忆，增强学生自主学习英语的能力。
教师在教学的过程中通过开展多种高频词汇的教学活动让学生有效地掌握这些词汇，并能在各种比赛场所灵活运用。体育英语高频词汇的讲解和学习很受学生的欢迎，不仅激发了体育院校学生学习英语的动机和兴趣，而且有效地吸引他们参与和体育英语高频词汇相关的听力、翻译、阅读等教学活动。但是，教师要注意如果听力、翻译、阅读材料中有大量陌生词汇学生容易产生挫败感，不能达到良好的教学效果。因此，教师应把一些反复出现在听力、翻译、阅读中的体育英语高频词汇进行总结和归纳，学生在领会和习得这些词汇后，教师可以开展一些有意义的翻译和写作练习来强化和检验学生运用这些词汇的能力。
四、结语
在体育院校的英语教学中，体育英语高频词汇的习得对英语教学效果有着积极，正面的影响。作为国际赛事中最常使用的语言，英语在沟通中发挥着不可比拟的作用，那么体育院校各专项学生应给予英语学习以足够的重视，尤其是高频词汇的习得。同时，大学英语教师也要致力于探索如何帮助学生掌握和习得高频词汇。
参考文献：
[1]黄瑾.关于体育院校大学英语教学的进一步完善[J].南京体育学院学报，2005，19（4）：126-128.
[2]戴曼纯.论第二语言词汇习得研究[J].外语教学与研究， 2000（2）.
[3]刘炜.国内英语词汇学在英语词汇教学中的应用[J].高等财经教育研究，2012（14）：47-53.
*项目编号：12534064（黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目）。
【关键词】体育英语 高频词汇 体育院校
一、体育英语高频词汇研究的意义
体育院校由于其自身的特点，学生英语水平参差不齐，各专项的学生把更多的时间放在了本专业的训练和学习中。大部分学生因词汇量太少看不懂简单的与本专业相关的阅读文献。体育院校的各专项学生，各个运动技术过硬，判断能力强，裁判员资格考试也能轻松过关，但是他们偏偏外语语言关难过，只能与国际大赛的判罚工作擦肩而过，这着实急煞了不少学生。由于专业和时间的限制，英语语言学习确实给各专项学生提出了巨大的挑战。因此，在体育院校英语教学中必须让学生在短时间内加强高频词汇学习，尤其与学生专业相关的高频词汇。词汇是英语语言学习的重要组成部分，也是体育院校学生学习英语的核心要素，所以很多体育院校英语教师认为注重高频词汇的讲授不仅能够让学生节省更多的时间进行本专业的训练，而且能给体育院校的英语教学带来积极的影响。
二、体育英语高频词汇对英语教学的影响
1.体育英语高频词汇和听力理解。在英语听力训练的过程中，学生要重视与自己专业相关的高频词汇的记忆， 英语教师也要致力于探索如何帮助学生学好体育英语高频词汇。由于体育英语高频词覆盖率高， 学习者听到的原版材料中会出现大量的高频词汇，教师应要求学生注意听力材料中出现的高频词的种种用法。值得注意的是学生对毫不理解或一无所知的听力内容常常失去信心。但是在掌握了一些体育英语高频词汇后，听力课堂上，学生的学习热情会大幅度的提高。目前，大学英语听力课堂的时间是非常有限的，教师应先讲解一些常见的体育英语高频词汇的用法和搭配，然后播放听力材料。学生一旦听到熟悉的词汇就马上有了线索和热情，同时会积极主动的对听力材料进行整合和思考，不会出现一个词也听不懂导致学生产生厌倦的情况。
2.体育英语高频词汇和翻译。教师在讲授翻译课程中，要给予每个涉及到的体育英语高频词汇足够的重视和操练。教师应该合理的把时间分配到讲授高频词汇上，并且为学生创造更多的高频词汇实际操练的机会，让学生在翻译实践中感知高频词汇的具体用法。在翻译教学中，为学生反复讲解翻译材料中出现的高频词汇的词义、词性和用法。教师可以把一些记忆高频词汇的技巧和方法传授给学生。学生在短时间内了解大量高频词汇后信心倍增。反之，在单词毫不熟悉的情况下学习翻译觉得枯燥无味，导致学生对翻译课失去兴趣。教师虽然提供给学生大量的翻译方法和文字资料，但是很难提高学生的翻译能力。
在教学中，教师通过讲解高频词汇辅助翻译教学，激发了学生积极参与翻译练习的热情。体育英语翻译教学的内容涉及比赛场地、比赛规则、比赛装备等方面。在学生翻译前，教师可以采用投影、课件等多媒体手段介绍翻译中常出现的以上几类高频词汇，这样学生能更快地，更准确地分析翻译材料，使译文真实表达文本的内容。讲授高频词汇形象直观地吸引了学生，有效地提高了英语翻译课程的教学效果。
三、体育英语高频词汇习得的思路
语言学提出的语言结构模式为语音、词汇、语法三个组成部分，而词汇在语言使用和语言习得中占据核心地位。体育英语高频词汇虽然数量较多，但是在教学中可以探索一些学习高频词汇的思路和方法对体育英语词汇的学习和理解是大有益处的。在体育英语词汇表中不难发现体育英语词汇是以各个项目的比赛规则、场地、装备等词汇为主线的，所以选取和这几方面相关的体育英语新闻和体育比赛视频等英语教学资料是十分必要的。教师可以通过高频词汇分类记忆和练习的思路给学生布置作业，让学生主动认知材料中的各类体育英语高频词汇并进行记忆，增强学生自主学习英语的能力。
教师在教学的过程中通过开展多种高频词汇的教学活动让学生有效地掌握这些词汇，并能在各种比赛场所灵活运用。体育英语高频词汇的讲解和学习很受学生的欢迎，不仅激发了体育院校学生学习英语的动机和兴趣，而且有效地吸引他们参与和体育英语高频词汇相关的听力、翻译、阅读等教学活动。但是，教师要注意如果听力、翻译、阅读材料中有大量陌生词汇学生容易产生挫败感，不能达到良好的教学效果。因此，教师应把一些反复出现在听力、翻译、阅读中的体育英语高频词汇进行总结和归纳，学生在领会和习得这些词汇后，教师可以开展一些有意义的翻译和写作练习来强化和检验学生运用这些词汇的能力。
四、结语
在体育院校的英语教学中，体育英语高频词汇的习得对英语教学效果有着积极，正面的影响。作为国际赛事中最常使用的语言，英语在沟通中发挥着不可比拟的作用，那么体育院校各专项学生应给予英语学习以足够的重视，尤其是高频词汇的习得。同时，大学英语教师也要致力于探索如何帮助学生掌握和习得高频词汇。
参考文献：
[1]黄瑾.关于体育院校大学英语教学的进一步完善[J].南京体育学院学报，2005，19（4）：126-128.
[2]戴曼纯.论第二语言词汇习得研究[J].外语教学与研究， 2000（2）.
[3]刘炜.国内英语词汇学在英语词汇教学中的应用[J].高等财经教育研究，2012（14）：47-53.
*项目编号：12534064（黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目）。