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很多农村中学生在英语学习活动中存在消极的情感因素，有厌学的思想或以消极的态度来应付英语学科的学习。原因何在？师资水平、学生智商、外语学习环境与条件等都是原因之一，但中学生在学习英语时自身存在的严重心理障碍不能不引起我们的高度重视。
一、学生英语学习心理障碍及成因
1.外语无用心理。农村学生在学习英语时，由于英语语言环境缺乏，再加上自身懒于思考、意志薄弱、兴趣不大、信心不足等，就会自然形成英语学习的心理障碍。还有些学生受家庭、社会影响，认为学外语无用，对升入大学缺乏信心，于是对英语学习也采取放任态度。
2.羞怯害怕、自卑心理。每个学生都想表现自己，但部分学生总觉得自己的基础没有其他同学好，在讲英语或回答问题时，担心自己的语音语调不好，怕被同学笑话，怕老师挑毛病等等，因而顾虑重重，具体表现为：怕读错而不敢开口，怕说错而不敢举手发言，怕失面子而羞于向老师和同学请教。在课堂上，部分学生害怕教师提问，害怕参与表演，寡言少语或是一言不发，回答问题时声音很低，不愿表现自己。对于这些不良的情绪如果不及时加以正确疏导，学生便会产生自卑心理，就会失去学习英语的信心。
3.畏难及厌学心理。学生在刚接触英语时都有一种新鲜感，学习积极性较高，但随着学习的深入，知识内容变得复杂，词汇量增多，训练量加大，加之自身英语基础不够扎实，又缺乏刻苦攻读、认真钻研的精神，逐渐就失去了学习英语的兴趣，没有了学习的动力。久而久之，基础差的学生就会产生破罐子破摔的厌学情绪，学习上遇到一点困难就退却，不是积极主动地想办法去解决，而是心灰意冷，败下阵来，成了困难的俘虏，甚至产生放弃学习英语的念头。
二、帮助学生克服英语学习心理障碍的策略
1.为学生营造浓厚的学习氛围，端正学生学习态度。大家都知道，现在农村校舍十分简陋，教学设备亦不齐全，然而英语的学习需要一个良好的环境，我们英语教师就要想办法为学生营造浓厚的学习氛围。例如，在校园里，努力做到让学生能在每个角落都看到英语，包括办公室、教室与活动室等的门牌，英语宣传橱窗，各类标牌等；每天定时播放一些英语歌曲、英语故事等让学生在每个角落都能听到英语、感受英语；开展丰富多彩的英语活动，如英语歌曲演唱、短剧表演、诗歌朗诵和英语书法、手抄报比赛等活动，激发学生对英语的兴趣和热情。
我们英语教师应从多方面引导学生，端正学生的学习态度，让学生了解学习英语的重要性，结合学生的生活实际进行有效的教育。例如，告诉学生，中国加入WTO以后，越来越多的外资企业来到中国大陆投资，这样务必需要大量懂外语的人才，使学生明白学好英语是以备将来之用的。
2.帮助学生培养自信，克服自卑心理。美国作家爱默生说过：“自信是成功的第一秘诀。”学生学习成绩的好坏，智力固然是个重要因素，但学生如何看待自己、是否对自己有信心更为重要。因此在教育学生的过程中，我们英语教师应该不断地帮助学生树立自信心。例如，课堂上，应经常对学生说：“You can do it！ Don’t be shy， just have a try.”让各个层次的学生都有发言的机会。在平时的教学中，进行一些小竞赛，如书写比赛、朗诵比赛、听写竞赛等，这样，具有不同特长的学生就都有了一显身手的机会。学生看到自己取得的成绩，心中自然会产生一种自豪感。
学生在学习过程中犯错误，出现知识遗忘，这都是很正常的现象。恩格斯说得好：“无论从哪一方面学习，都不如从自己所犯错误的后果中学习来得快。”因此，我们应常常这样安慰鼓励学生：“我们是来学习自己不懂的东西的，犯错误很正常，我们不必感到自卑。”
要正确对待学生的考试成绩，耐心地帮助学生分析试卷，引导学生摆脱分数的困扰。教育学生不要专注于与同学“横比”，要给自己一个目标，自己跟自己比，只要今天的自己比昨天的自己有进步，就说明自己是成功的。有句话说得好：永远不要否定自己，因为没有人已百分百地认识自己，人的潜能是无穷的。
3.锻炼学生意志，克服其畏难心理。心理学研究证明，学习过程中克服了困难而获得成功，学生就会感到满意，获得继续学习的动力。如果克服了较大困难而获得成功，进一步学习的动机和兴趣就愈加强烈。
在平时的教学中，我们应在听、说、读、写等方面对学生严格要求，使学生拥有扎实的基本功；为学生树立身边的典型和榜样，这样学生就能学他人之长，补己之短；要经常对学生说，在学习过程中人人都会遇到困难，关键是要有顽强的意志和毅力，战胜困难，战胜自我，只有不断地挑战自我，才能取得更大的成就。
教学必须以人为本，以学生为本。培养学生良好的心理素质是当代教师的重要职责。我们英语教师要结合学生的实际，改进教法，引导学生自觉地消除学习中的心理障碍，变“要我学”为“我要学”，使他们真正成为英语学习的主人，从而最大限度地提高教育教学质量。
（责任编辑周侯辰）
一、学生英语学习心理障碍及成因
1.外语无用心理。农村学生在学习英语时，由于英语语言环境缺乏，再加上自身懒于思考、意志薄弱、兴趣不大、信心不足等，就会自然形成英语学习的心理障碍。还有些学生受家庭、社会影响，认为学外语无用，对升入大学缺乏信心，于是对英语学习也采取放任态度。
2.羞怯害怕、自卑心理。每个学生都想表现自己，但部分学生总觉得自己的基础没有其他同学好，在讲英语或回答问题时，担心自己的语音语调不好，怕被同学笑话，怕老师挑毛病等等，因而顾虑重重，具体表现为：怕读错而不敢开口，怕说错而不敢举手发言，怕失面子而羞于向老师和同学请教。在课堂上，部分学生害怕教师提问，害怕参与表演，寡言少语或是一言不发，回答问题时声音很低，不愿表现自己。对于这些不良的情绪如果不及时加以正确疏导，学生便会产生自卑心理，就会失去学习英语的信心。
3.畏难及厌学心理。学生在刚接触英语时都有一种新鲜感，学习积极性较高，但随着学习的深入，知识内容变得复杂，词汇量增多，训练量加大，加之自身英语基础不够扎实，又缺乏刻苦攻读、认真钻研的精神，逐渐就失去了学习英语的兴趣，没有了学习的动力。久而久之，基础差的学生就会产生破罐子破摔的厌学情绪，学习上遇到一点困难就退却，不是积极主动地想办法去解决，而是心灰意冷，败下阵来，成了困难的俘虏，甚至产生放弃学习英语的念头。
二、帮助学生克服英语学习心理障碍的策略
1.为学生营造浓厚的学习氛围，端正学生学习态度。大家都知道，现在农村校舍十分简陋，教学设备亦不齐全，然而英语的学习需要一个良好的环境，我们英语教师就要想办法为学生营造浓厚的学习氛围。例如，在校园里，努力做到让学生能在每个角落都看到英语，包括办公室、教室与活动室等的门牌，英语宣传橱窗，各类标牌等；每天定时播放一些英语歌曲、英语故事等让学生在每个角落都能听到英语、感受英语；开展丰富多彩的英语活动，如英语歌曲演唱、短剧表演、诗歌朗诵和英语书法、手抄报比赛等活动，激发学生对英语的兴趣和热情。
我们英语教师应从多方面引导学生，端正学生的学习态度，让学生了解学习英语的重要性，结合学生的生活实际进行有效的教育。例如，告诉学生，中国加入WTO以后，越来越多的外资企业来到中国大陆投资，这样务必需要大量懂外语的人才，使学生明白学好英语是以备将来之用的。
2.帮助学生培养自信，克服自卑心理。美国作家爱默生说过：“自信是成功的第一秘诀。”学生学习成绩的好坏，智力固然是个重要因素，但学生如何看待自己、是否对自己有信心更为重要。因此在教育学生的过程中，我们英语教师应该不断地帮助学生树立自信心。例如，课堂上，应经常对学生说：“You can do it！ Don’t be shy， just have a try.”让各个层次的学生都有发言的机会。在平时的教学中，进行一些小竞赛，如书写比赛、朗诵比赛、听写竞赛等，这样，具有不同特长的学生就都有了一显身手的机会。学生看到自己取得的成绩，心中自然会产生一种自豪感。
学生在学习过程中犯错误，出现知识遗忘，这都是很正常的现象。恩格斯说得好：“无论从哪一方面学习，都不如从自己所犯错误的后果中学习来得快。”因此，我们应常常这样安慰鼓励学生：“我们是来学习自己不懂的东西的，犯错误很正常，我们不必感到自卑。”
要正确对待学生的考试成绩，耐心地帮助学生分析试卷，引导学生摆脱分数的困扰。教育学生不要专注于与同学“横比”，要给自己一个目标，自己跟自己比，只要今天的自己比昨天的自己有进步，就说明自己是成功的。有句话说得好：永远不要否定自己，因为没有人已百分百地认识自己，人的潜能是无穷的。
3.锻炼学生意志，克服其畏难心理。心理学研究证明，学习过程中克服了困难而获得成功，学生就会感到满意，获得继续学习的动力。如果克服了较大困难而获得成功，进一步学习的动机和兴趣就愈加强烈。
在平时的教学中，我们应在听、说、读、写等方面对学生严格要求，使学生拥有扎实的基本功；为学生树立身边的典型和榜样，这样学生就能学他人之长，补己之短；要经常对学生说，在学习过程中人人都会遇到困难，关键是要有顽强的意志和毅力，战胜困难，战胜自我，只有不断地挑战自我，才能取得更大的成就。
教学必须以人为本，以学生为本。培养学生良好的心理素质是当代教师的重要职责。我们英语教师要结合学生的实际，改进教法，引导学生自觉地消除学习中的心理障碍，变“要我学”为“我要学”，使他们真正成为英语学习的主人，从而最大限度地提高教育教学质量。
（责任编辑周侯辰）