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摘要：道德与法治课程是初中学生必须要认真学习的一门课程，课程的开展对于学生更好地展开初中生活有着重要的意义。许多教师都在思考如何基于核心素养来展开对初中学生的道德与法治教学，通过对课程的学习，使学生在法律与道德认知、自我控制力和对社会认识方面产生认知。笔者认为，只有教师在教学过程中站在培养学生道德与法治核心素养的角度对学生展开课堂教学，才能使课堂教学取得好的教学效果，因此教师一定要认真展开教学研究。
关键词：核心素养；道德与法治；教学；探究
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0044
对初中生展开道德与法治教育，对于学生的全面发展和健康成长都有重要的意义，因此教师一定要积极反思教学过程中存在的各种问题，站在培养学生道德与法治核心素养的角度对学生展开课堂教学，以此来促进学生综合素质的不断提高。
一、开展道德与法治课程教学的作用
人们在生活过程中，需要和社会密切接触，尽管学生与社会的接触有限，但是他们将来接受完教育，最终还是要走向社会。因此在初中阶段就加强道德与法治方面的教育，可以使他们更加适应当前的社会。社会秩序的稳定，需要道德与法治来进行约束，只有人人都讲道德，人人都遵守法律，社会才能更加和谐，所以通过学校教育，可以提高学生的道德修养和法律意识，对于他们走入社会之后更好地使用法律保护自己的合法权益，都有着十分重要的意义，因此在初中学校开展道德与法治课程教学是非常必要的。
二、当前初中教师道德与法治教学实践的现状
尽管对于道德与法治这门课的重要性，教师都有清醒的认识，但是在教学过程中，仍然存在很多问题，制约着教学质量的提升。在道德与法治课堂教学过程中，很多教师都习惯于用应试教育的方法对学生展开课堂教学。出现这种问题的主要原因在于教师缺乏对这门课程重要性的认识，很多学校都没有专业的道德与法治任课教师，这门课程大多都是其他专业教师兼任的，这对于开展好道德与法治教学是十分不利的。
例如在学习《成长的节拍》这一单元时，教学的内容涉及了《中学时代》《学习新天地》《发现自己》三节课，这些内容都与学生的生活实际联系紧密，都是针对学生刚刚由小学进入初中的现状而设计的教学内容。在教师教学的过程中，认真对这些内容进行教学，并引导学生进行思考和讨论，对于他们快速融入初中学习有很大的帮助。因此，教师一定要改变传统的教学方式，以科学的方法展开对学生的教学。
三、在核心素养视角下怎样才能做好初中道德与法治教学
1.积极运用问题教学法增强学生对道德与法治课程的认知
随着时代的不断发展，我国更加注重对学生的核心素养进行培养，但是采取过去的教学方式不能够较好地完成教学任务，从而不能够满足教学的需要，所以教师应该对过去的教学方法进行调整和创新。道德与法治这门课与其他学科不同，教学内容与学生实际生活联系紧密，因此教学过程中，教师一定要认真展开教学研究，利用问题教学法引导学生对问题展开思考。靠死记硬背的应试教育方法无法取得良好的教学效果，所以教师一定要转变教育理念，利用好问题提高课堂教学效果。
例如在学习《青春时光》这一单元时，由于教学内容结合了学生的实际，與学校的日常学习生活联系非常紧密，教师就可以对学生提出问题，让学生思考自己的身体发生了哪些明显的变化？当学生通过对自己身体发育情况的观察，发现了自己身体的变化之后，他们就能更好地理解和掌握课文中的内容，这有助于提高学生对自己生理变化的全面认识。
2.积极运用多媒体教学设备营造课堂教学氛围
基于核心素养对学生展开的道德与法治教学，非常注重学生对相关知识的认知和理解，要想使学生对课文内容有更加深刻的认识，教师在教学过程中就一定要改变传统的教学模式和方法，积极运用先进的多媒体教学设备来向学生展示与教学内容有关的教学素材，这样展开的教学，教学氛围就会非常生动，学生对于知识的印象就会非常深。
例如在学习《法律在我们身边》这篇课文的时候，教师就可以结合身边出现的法治案例对学生进行展示，使学生更加深刻地理解法律对于人们日常生活的重要意义，当学生认真学习完这篇课文之后，他们的法治观念就会得到极大的提升，在遇到问题时就会首先想到法律，只要能利用好身边的各种法治教育素材，学生的法治观念就能得到极大的提升。
3.在教学过程中一定要积极展开实践教育活动
对学生展开的道德与法治教学，不能仅仅局限在课堂教学上，要通过实践教育活动来加深学生对道德与法治课程的认识，这样学生对课本知识的理解和掌握程度就会加深。
例如在学习《社会生活离不开规则》这篇课文的时候，教师就可以带领学生进行社会实践，让他们通过实践观察规则对于社会生活的意义，在实践活动开展的过程中，引导学生观察马路上的交通状况是学生理解规则的最好途径。因为交通规则与人们的生活息息相关，不遵守交通规则的后果极其严重，甚至会危及人们的生命安全。所以通过社会实践，学生对于规则的认识会进一步加深。
四、结束语
在教师开展课堂教学的过程中，一定要利用好问题引导学生进行思考，通过积极创造教学情景和开展教学实践活动，不断提高学生对道德与法治课程的认知程度，使他们通过学习加深对社会的了解，综合素质得到全面提升。只有在教学过程中做到了这些，才能更好地推进道德与法治教学。
参考文献：
[1]程树平.核心素养导向的初中道德与法治有效教学探究[J].课程教育研究，2019（50）：54.
[2]沈捷.探究核心素养视角下的初中道德与法治教学[J].名师在线，2018（36）：54-55.
[3]唐培燕.核心素养视角下初中道德与法治教学策略[J].华夏教师，2018（34）：37-38.
[4]王月嫦.基于核心素养视角下初中道德与法治教学策略研究[J].文化创新比较研究，2017，1（35）：52-53.
（作者单位：湖北省大悟县三里城镇中心初级中学432814）
关键词：核心素养；道德与法治；教学；探究
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0044
对初中生展开道德与法治教育，对于学生的全面发展和健康成长都有重要的意义，因此教师一定要积极反思教学过程中存在的各种问题，站在培养学生道德与法治核心素养的角度对学生展开课堂教学，以此来促进学生综合素质的不断提高。
一、开展道德与法治课程教学的作用
人们在生活过程中，需要和社会密切接触，尽管学生与社会的接触有限，但是他们将来接受完教育，最终还是要走向社会。因此在初中阶段就加强道德与法治方面的教育，可以使他们更加适应当前的社会。社会秩序的稳定，需要道德与法治来进行约束，只有人人都讲道德，人人都遵守法律，社会才能更加和谐，所以通过学校教育，可以提高学生的道德修养和法律意识，对于他们走入社会之后更好地使用法律保护自己的合法权益，都有着十分重要的意义，因此在初中学校开展道德与法治课程教学是非常必要的。
二、当前初中教师道德与法治教学实践的现状
尽管对于道德与法治这门课的重要性，教师都有清醒的认识，但是在教学过程中，仍然存在很多问题，制约着教学质量的提升。在道德与法治课堂教学过程中，很多教师都习惯于用应试教育的方法对学生展开课堂教学。出现这种问题的主要原因在于教师缺乏对这门课程重要性的认识，很多学校都没有专业的道德与法治任课教师，这门课程大多都是其他专业教师兼任的，这对于开展好道德与法治教学是十分不利的。
例如在学习《成长的节拍》这一单元时，教学的内容涉及了《中学时代》《学习新天地》《发现自己》三节课，这些内容都与学生的生活实际联系紧密，都是针对学生刚刚由小学进入初中的现状而设计的教学内容。在教师教学的过程中，认真对这些内容进行教学，并引导学生进行思考和讨论，对于他们快速融入初中学习有很大的帮助。因此，教师一定要改变传统的教学方式，以科学的方法展开对学生的教学。
三、在核心素养视角下怎样才能做好初中道德与法治教学
1.积极运用问题教学法增强学生对道德与法治课程的认知
随着时代的不断发展，我国更加注重对学生的核心素养进行培养，但是采取过去的教学方式不能够较好地完成教学任务，从而不能够满足教学的需要，所以教师应该对过去的教学方法进行调整和创新。道德与法治这门课与其他学科不同，教学内容与学生实际生活联系紧密，因此教学过程中，教师一定要认真展开教学研究，利用问题教学法引导学生对问题展开思考。靠死记硬背的应试教育方法无法取得良好的教学效果，所以教师一定要转变教育理念，利用好问题提高课堂教学效果。
例如在学习《青春时光》这一单元时，由于教学内容结合了学生的实际，與学校的日常学习生活联系非常紧密，教师就可以对学生提出问题，让学生思考自己的身体发生了哪些明显的变化？当学生通过对自己身体发育情况的观察，发现了自己身体的变化之后，他们就能更好地理解和掌握课文中的内容，这有助于提高学生对自己生理变化的全面认识。
2.积极运用多媒体教学设备营造课堂教学氛围
基于核心素养对学生展开的道德与法治教学，非常注重学生对相关知识的认知和理解，要想使学生对课文内容有更加深刻的认识，教师在教学过程中就一定要改变传统的教学模式和方法，积极运用先进的多媒体教学设备来向学生展示与教学内容有关的教学素材，这样展开的教学，教学氛围就会非常生动，学生对于知识的印象就会非常深。
例如在学习《法律在我们身边》这篇课文的时候，教师就可以结合身边出现的法治案例对学生进行展示，使学生更加深刻地理解法律对于人们日常生活的重要意义，当学生认真学习完这篇课文之后，他们的法治观念就会得到极大的提升，在遇到问题时就会首先想到法律，只要能利用好身边的各种法治教育素材，学生的法治观念就能得到极大的提升。
3.在教学过程中一定要积极展开实践教育活动
对学生展开的道德与法治教学，不能仅仅局限在课堂教学上，要通过实践教育活动来加深学生对道德与法治课程的认识，这样学生对课本知识的理解和掌握程度就会加深。
例如在学习《社会生活离不开规则》这篇课文的时候，教师就可以带领学生进行社会实践，让他们通过实践观察规则对于社会生活的意义，在实践活动开展的过程中，引导学生观察马路上的交通状况是学生理解规则的最好途径。因为交通规则与人们的生活息息相关，不遵守交通规则的后果极其严重，甚至会危及人们的生命安全。所以通过社会实践，学生对于规则的认识会进一步加深。
四、结束语
在教师开展课堂教学的过程中，一定要利用好问题引导学生进行思考，通过积极创造教学情景和开展教学实践活动，不断提高学生对道德与法治课程的认知程度，使他们通过学习加深对社会的了解，综合素质得到全面提升。只有在教学过程中做到了这些，才能更好地推进道德与法治教学。
参考文献：
[1]程树平.核心素养导向的初中道德与法治有效教学探究[J].课程教育研究，2019（50）：54.
[2]沈捷.探究核心素养视角下的初中道德与法治教学[J].名师在线，2018（36）：54-55.
[3]唐培燕.核心素养视角下初中道德与法治教学策略[J].华夏教师，2018（34）：37-38.
[4]王月嫦.基于核心素养视角下初中道德与法治教学策略研究[J].文化创新比较研究，2017，1（35）：52-53.
（作者单位：湖北省大悟县三里城镇中心初级中学432814）