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摘 要:《电子技术基础》课程是电子专业的一门重要的专业基础课程,它具有很强的理论性和实践性,而学生的知识结构和智力水平较低,教与学存在一定矛盾。针对这一矛盾,围绕职业技术学院肩负起“培养适用社会需求面向生产第一技术应用能力强”的人才目标,对《电子技术基础》课程的教学进行一些改革和探索。
关键词:课程 教学改革 探索
中图分类号:G642.3 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2008)03-020-02
随着社会人才市场对从业人员素质的要求越快越高,特别对实用型人才的需求更讲究“适用、效率、效益”,要求应职人员能力强,上岗快。职业技术学院肩负起“培养适用社会需求面向生产第一技术应用能力强”的人才目标,在这种形势下,对高职院校的课程提出新的要求。同时由于受社会观念的影响,职业学校学生的入学素质相对不高,部分学生的基础知识薄弱,而电子技术专业知识逻辑性和理论性强,内容抽象,学生对所学知识往往难以理解。如何根据人才市场要求,学生的知识结构和智力水平,制定相应的教学观念、教学内容、教学手段、教学方法迫在眉睫。
一．增设电子实验和实习课,培养浓厚的学习兴趣
我们知道,兴趣是最好的老师,学生对某一知识是否乐学,是否学得好,关键在于学生是否对该知识产生兴趣,有心去研究它。学生如果对学习没有兴趣,就不能从学习中获得乐趣,作为老师,就要把握学生学习规律,一切从兴趣开始,想方设法培养学生的学习兴趣。这近几年我积累了一定的教学经验,在总体上注意结果教学,培养学生的学习兴趣,取得了较好的教学效果。例如在对《电子技术基础》二极管的教学中,学生对PN结的内部结构、形成及单向导电二极管原理很难理解。因此我采取先演示PN结的作用。准备材料有:电阻、二极管、单向开关、灯泡、万用电路板等器件。把电阻、二极管、单向开关、灯泡、焊接在万用电路板上,用二极管控制灯泡的亮和暗。通过实验吸引学生,激发学生的好奇心,然后再简单讲解二极管的内部结构,导电原理。大多数学生都能认真听讲,并且能很好掌握。同时联系实际,激发学习兴趣 。现在电器已普及到各家各户,如果在教学中将书本知识与日常生活的常见电器结合起来。现在许多学生都有手机,手机都要充电,第一次上理论课前先演示简单的充电器的内部结构。讲放大电路时先介绍音响电路,电源电路等等。从而能感性认识到电子知识的应用,激发学生的学习积极性。使学生学电子不再抽象,从而激发学生学习的动力,有兴趣再去钻研。同时重视对学生的鼓励 ,虽然有了学习兴趣却很难保持长久,为了保持这样学习强烈兴趣,当学生出现厌学倾向时,作为老师,应耐心引导,先表扬他们付出的巨大努力,并且取得了很大的进步。大多数学生都有进取心,都希望得到鼓励。只有最成熟并具有强烈动力的学生,才能面对嘲笑和失败,去积极追求一种活动。赞美学生找到新的活动,或在这种活动中所取得的成就,鼓励学生去追求这种活动的兴趣,责备和放任不管会使他们失掉再努力学生的勇气。鼓励学生多读电子方面的书,养成读书的习惯。当学生保持学习的兴趣,他们有一种对电子知识强烈渴求的欲望,从而养成热爱学习电子知识的好习惯。
二．结合多媒体教学,情景教学法加强课程的真实性
在电子教学中,由于涉及的理论知识较多,内容抽象复杂,而且联系到电工基础、物理、数学等学科的知识,其知识深度远超过电工基础、物理、数学的程度,学生难以理解和接受。而传统教学模式中,内容比较单调枯燥,教学过程的一切几乎都是教师决定,学生很少有参与实践的机会。多媒体计算机具有把符号、声音、文字、电路图、动画、视频图像等多种多媒体信息集于一体的功能,为专业课的直观教学开劈了新的天地,同时也使课堂教学中培养学生学习能力的途径更为崭新、更为广阔。利用计算机的演示功能,通过多媒体能提供大量的图像资料。使学生处于一种真实环境中。模拟出与真实环利用多媒境相类似的知识环境,有用利于学生对所学内容的理解。例如在一张电子光盘,放映电器（音响）的结构图,发生各种故障时影像片断,记录发生不同故障产生的声响以及如何检修,更换损坏的元器件的过程,以及故障检修的经验文章和处理故障的流程图。使教学力图更真实,更接近,更符合真实的要求。使学生切切实实知道电阻器、电容器、电感器、二极管、三极管等半导体器件的用途,元器件的焊接的重要性。利用多媒体教学,增加课堂知识的容量和密度,培养学生动手、动脑的能力,促使学生积极思维,想学、能学、会学。
三．精选教学内容,突出职教特色
《电子技术基础》这门课程中有不少理论分析涉及半导体的原子结构,载流子的运动规律,二极管三极管的电压电流公式的推导。具有很强的理论性和实践性,这对基础知识薄弱,理解能力较差的职校学生来说,难度较大,要弄清它不但会浪费大量宝贵的时间,又容易使学生产生畏惧情绪,影响学生的学习兴趣,进而影响教学进度。因此在教学中以实用、够用为度处理教材,精选教材,降低理论难度。如在《模拟电子技术基础》的教学中,对PN结的形成机理少讲,主要通过演示实验向学生讲解PN结的单向导电性;对三极管内部的载流子的运动规律少讲,主要讲三极管的电流放大作用,把三极管当作一个节点来讲,三个电极间电流的关系,并且通过晶体管图示仪显示三极管的特性曲线来讲三极管的输入、输出特性;对于集成运放电路只讲它的外部特性及应用和应用的注意事项;对于负反馈放大电路主要讲清它的基本概念、反馈的类型、反馈对电路的影响、反馈的应用。如在《数字电子技术基础》的教学中,对二极管三极管的开关特性不讲它的内部机理,只讲它的参数和在应用的注意事项。以实用够用为度处理教材。
在实践教学中,注重提高学生的职业技能。《中华人民共和国职业教育法》第一章第八条规定实施职业教育应当根据实际需要,同国家制定的职业分类和职业等极标准相适应,实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度。第二十条规定从事技术工种的职工,上岗前必须经过培训;从事特种作业的职工必须经过培训,并取得特种作业资格。国家劳动和社会保障部明确规定:职校毕业生到技术工种岗位就业,必须取得相应的职业资格证书。为了帮助学生在校期间能取得相应的职业资格证书,同时为提高学生的实际技能,就必须在实验实习等实践教学环节中,严格按照国家的有关职业技能要求来规范对学生的要求。如根据国家劳动和社会保障部颁发的《中级家用电子产品维修工》有关技能要求,具体落到实处,对《电子技术基础》这门课程上,进行细化,包括各种电子仪器仪表的正确使用,各种电子元器件的检测判别正确选用元器件的焊接,简单电路的布线和焊接,按照实样绘制较复杂产品的部分电路图,电路的测量与调整,电子电路的识图简单故障的排除等制定具体要求,以便操作,并在实践教学中贯彻实施。在每次实验实习等实践教学环节中,掺照《中级家用电子产品维修工——技能鉴定规范》对学生进行严格考核。
四．注重培养学生的学习能力,培养创新型的人才
通常人们将学习能力片面理解为应试能力,由于这种误解,几十年来学校教育方面培养的学生高分低能的例子较多。传统教育忽视对学生独立学习研究和创新精神培养。它只求“学会”,不教“会学”,不能有效地培养学生的主体精神和自学能力,学生不能迅速掌握知识经济时代的科技新成果。知识经济呼唤现代科学技术,呼唤大批德才兼备,具有专业技能、创新意识、创造能力、能参与市场竞争的现代人才。一个人成长过程中的能力主要包括学习能力、社会活动能力、和生活能力。其中学习能力主要是通过学校教育来培养来的,从这个角度来说,在学校获得的学习能力是影响人生的因素之一。现在职业活动中需要加工的知识越来越多,知识的周转越来越快。同时,新知识的应用价值相对来说老化速度快。美国未来学家托夫勒曾经说过:未来的文盲不是不会阅读的人,而是没有学会怎样学习的人。培养学生的学习能力在学校教育阶段是绝对必要的。
职业学校培养的是具有很强的实践能力的应用型人才,应有较宽的基础,具有知识内化、迁移、继续学习的基础能力。因此,在校三年的教育教学过程,要培养学生具有以下几方面的能力:（1）发现问题和解决问题的能力;（2）收集问题、分析问题、处理问题和利用信息的能力;（3）能获得亲身参与研究探索的体检;（4）科学的态度以及分享与合作的能力。要达到这个目标,教师应具有培养学生学习能力的意识,在教案中写明学习能力的目标,不能与知识目标相混。例如在《模拟电子技术基础》的电源电路实验课教学能力目标:同过观察故障现象,分析引起该故障的原因,找出该故障的排除方法,锻炼学生收集问题、分析问题、处理问题和利用信息的能力。
职业学校培养应用型的人才,教师担负着繁重而艰巨的任务:教师要适应课程体系改革和教学内容更新带来变化,努力创造实现教学目标、内容、方法和教学媒体的有效组合而改进教学方法,以期达到最优的教学效果。在学校争取教育部门对专业设备投入的同时,教学过程中要协助学生进行学习设计、指导学生学会利用学校实验室设备和电子阅览室等条件收集、加工处理信息,激发学生的学习兴趣,提高学生的基本素质和关键能力并能创造性地学习。因此,在今后的教学过程中每一位教育工作者都要努力探索如何使我们的教育教学工作充分体现出职教特色,理解职业教育“培养学生适用社会需求面向生产第一技术应用能力强”的人才目标的教育要求,探讨如何进行教育教学改革,使学生在毕业择业和就业时能适应不同的专业知识范围、层次的需要,适应不同的工作岗位,适应未来发展的需要。
参考文献:
[1]杨进.中国职业教育教学改革与课程建设的挑战与对策[M].长春职业技术教育杂志社,2004.
[2]李大卫,吕景泉.学历证书与职业资格证书教育融通的探索[J].天津职业大学学报,2005(3).
关键词:课程 教学改革 探索
中图分类号:G642.3 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2008)03-020-02
随着社会人才市场对从业人员素质的要求越快越高,特别对实用型人才的需求更讲究“适用、效率、效益”,要求应职人员能力强,上岗快。职业技术学院肩负起“培养适用社会需求面向生产第一技术应用能力强”的人才目标,在这种形势下,对高职院校的课程提出新的要求。同时由于受社会观念的影响,职业学校学生的入学素质相对不高,部分学生的基础知识薄弱,而电子技术专业知识逻辑性和理论性强,内容抽象,学生对所学知识往往难以理解。如何根据人才市场要求,学生的知识结构和智力水平,制定相应的教学观念、教学内容、教学手段、教学方法迫在眉睫。
一．增设电子实验和实习课,培养浓厚的学习兴趣
我们知道,兴趣是最好的老师,学生对某一知识是否乐学,是否学得好,关键在于学生是否对该知识产生兴趣,有心去研究它。学生如果对学习没有兴趣,就不能从学习中获得乐趣,作为老师,就要把握学生学习规律,一切从兴趣开始,想方设法培养学生的学习兴趣。这近几年我积累了一定的教学经验,在总体上注意结果教学,培养学生的学习兴趣,取得了较好的教学效果。例如在对《电子技术基础》二极管的教学中,学生对PN结的内部结构、形成及单向导电二极管原理很难理解。因此我采取先演示PN结的作用。准备材料有:电阻、二极管、单向开关、灯泡、万用电路板等器件。把电阻、二极管、单向开关、灯泡、焊接在万用电路板上,用二极管控制灯泡的亮和暗。通过实验吸引学生,激发学生的好奇心,然后再简单讲解二极管的内部结构,导电原理。大多数学生都能认真听讲,并且能很好掌握。同时联系实际,激发学习兴趣 。现在电器已普及到各家各户,如果在教学中将书本知识与日常生活的常见电器结合起来。现在许多学生都有手机,手机都要充电,第一次上理论课前先演示简单的充电器的内部结构。讲放大电路时先介绍音响电路,电源电路等等。从而能感性认识到电子知识的应用,激发学生的学习积极性。使学生学电子不再抽象,从而激发学生学习的动力,有兴趣再去钻研。同时重视对学生的鼓励 ,虽然有了学习兴趣却很难保持长久,为了保持这样学习强烈兴趣,当学生出现厌学倾向时,作为老师,应耐心引导,先表扬他们付出的巨大努力,并且取得了很大的进步。大多数学生都有进取心,都希望得到鼓励。只有最成熟并具有强烈动力的学生,才能面对嘲笑和失败,去积极追求一种活动。赞美学生找到新的活动,或在这种活动中所取得的成就,鼓励学生去追求这种活动的兴趣,责备和放任不管会使他们失掉再努力学生的勇气。鼓励学生多读电子方面的书,养成读书的习惯。当学生保持学习的兴趣,他们有一种对电子知识强烈渴求的欲望,从而养成热爱学习电子知识的好习惯。
二．结合多媒体教学,情景教学法加强课程的真实性
在电子教学中,由于涉及的理论知识较多,内容抽象复杂,而且联系到电工基础、物理、数学等学科的知识,其知识深度远超过电工基础、物理、数学的程度,学生难以理解和接受。而传统教学模式中,内容比较单调枯燥,教学过程的一切几乎都是教师决定,学生很少有参与实践的机会。多媒体计算机具有把符号、声音、文字、电路图、动画、视频图像等多种多媒体信息集于一体的功能,为专业课的直观教学开劈了新的天地,同时也使课堂教学中培养学生学习能力的途径更为崭新、更为广阔。利用计算机的演示功能,通过多媒体能提供大量的图像资料。使学生处于一种真实环境中。模拟出与真实环利用多媒境相类似的知识环境,有用利于学生对所学内容的理解。例如在一张电子光盘,放映电器（音响）的结构图,发生各种故障时影像片断,记录发生不同故障产生的声响以及如何检修,更换损坏的元器件的过程,以及故障检修的经验文章和处理故障的流程图。使教学力图更真实,更接近,更符合真实的要求。使学生切切实实知道电阻器、电容器、电感器、二极管、三极管等半导体器件的用途,元器件的焊接的重要性。利用多媒体教学,增加课堂知识的容量和密度,培养学生动手、动脑的能力,促使学生积极思维,想学、能学、会学。
三．精选教学内容,突出职教特色
《电子技术基础》这门课程中有不少理论分析涉及半导体的原子结构,载流子的运动规律,二极管三极管的电压电流公式的推导。具有很强的理论性和实践性,这对基础知识薄弱,理解能力较差的职校学生来说,难度较大,要弄清它不但会浪费大量宝贵的时间,又容易使学生产生畏惧情绪,影响学生的学习兴趣,进而影响教学进度。因此在教学中以实用、够用为度处理教材,精选教材,降低理论难度。如在《模拟电子技术基础》的教学中,对PN结的形成机理少讲,主要通过演示实验向学生讲解PN结的单向导电性;对三极管内部的载流子的运动规律少讲,主要讲三极管的电流放大作用,把三极管当作一个节点来讲,三个电极间电流的关系,并且通过晶体管图示仪显示三极管的特性曲线来讲三极管的输入、输出特性;对于集成运放电路只讲它的外部特性及应用和应用的注意事项;对于负反馈放大电路主要讲清它的基本概念、反馈的类型、反馈对电路的影响、反馈的应用。如在《数字电子技术基础》的教学中,对二极管三极管的开关特性不讲它的内部机理,只讲它的参数和在应用的注意事项。以实用够用为度处理教材。
在实践教学中,注重提高学生的职业技能。《中华人民共和国职业教育法》第一章第八条规定实施职业教育应当根据实际需要,同国家制定的职业分类和职业等极标准相适应,实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度。第二十条规定从事技术工种的职工,上岗前必须经过培训;从事特种作业的职工必须经过培训,并取得特种作业资格。国家劳动和社会保障部明确规定:职校毕业生到技术工种岗位就业,必须取得相应的职业资格证书。为了帮助学生在校期间能取得相应的职业资格证书,同时为提高学生的实际技能,就必须在实验实习等实践教学环节中,严格按照国家的有关职业技能要求来规范对学生的要求。如根据国家劳动和社会保障部颁发的《中级家用电子产品维修工》有关技能要求,具体落到实处,对《电子技术基础》这门课程上,进行细化,包括各种电子仪器仪表的正确使用,各种电子元器件的检测判别正确选用元器件的焊接,简单电路的布线和焊接,按照实样绘制较复杂产品的部分电路图,电路的测量与调整,电子电路的识图简单故障的排除等制定具体要求,以便操作,并在实践教学中贯彻实施。在每次实验实习等实践教学环节中,掺照《中级家用电子产品维修工——技能鉴定规范》对学生进行严格考核。
四．注重培养学生的学习能力,培养创新型的人才
通常人们将学习能力片面理解为应试能力,由于这种误解,几十年来学校教育方面培养的学生高分低能的例子较多。传统教育忽视对学生独立学习研究和创新精神培养。它只求“学会”,不教“会学”,不能有效地培养学生的主体精神和自学能力,学生不能迅速掌握知识经济时代的科技新成果。知识经济呼唤现代科学技术,呼唤大批德才兼备,具有专业技能、创新意识、创造能力、能参与市场竞争的现代人才。一个人成长过程中的能力主要包括学习能力、社会活动能力、和生活能力。其中学习能力主要是通过学校教育来培养来的,从这个角度来说,在学校获得的学习能力是影响人生的因素之一。现在职业活动中需要加工的知识越来越多,知识的周转越来越快。同时,新知识的应用价值相对来说老化速度快。美国未来学家托夫勒曾经说过:未来的文盲不是不会阅读的人,而是没有学会怎样学习的人。培养学生的学习能力在学校教育阶段是绝对必要的。
职业学校培养的是具有很强的实践能力的应用型人才,应有较宽的基础,具有知识内化、迁移、继续学习的基础能力。因此,在校三年的教育教学过程,要培养学生具有以下几方面的能力:（1）发现问题和解决问题的能力;（2）收集问题、分析问题、处理问题和利用信息的能力;（3）能获得亲身参与研究探索的体检;（4）科学的态度以及分享与合作的能力。要达到这个目标,教师应具有培养学生学习能力的意识,在教案中写明学习能力的目标,不能与知识目标相混。例如在《模拟电子技术基础》的电源电路实验课教学能力目标:同过观察故障现象,分析引起该故障的原因,找出该故障的排除方法,锻炼学生收集问题、分析问题、处理问题和利用信息的能力。
职业学校培养应用型的人才,教师担负着繁重而艰巨的任务:教师要适应课程体系改革和教学内容更新带来变化,努力创造实现教学目标、内容、方法和教学媒体的有效组合而改进教学方法,以期达到最优的教学效果。在学校争取教育部门对专业设备投入的同时,教学过程中要协助学生进行学习设计、指导学生学会利用学校实验室设备和电子阅览室等条件收集、加工处理信息,激发学生的学习兴趣,提高学生的基本素质和关键能力并能创造性地学习。因此,在今后的教学过程中每一位教育工作者都要努力探索如何使我们的教育教学工作充分体现出职教特色,理解职业教育“培养学生适用社会需求面向生产第一技术应用能力强”的人才目标的教育要求,探讨如何进行教育教学改革,使学生在毕业择业和就业时能适应不同的专业知识范围、层次的需要,适应不同的工作岗位,适应未来发展的需要。
参考文献:
[1]杨进.中国职业教育教学改革与课程建设的挑战与对策[M].长春职业技术教育杂志社,2004.
[2]李大卫,吕景泉.学历证书与职业资格证书教育融通的探索[J].天津职业大学学报,2005(3).