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摘要：小学语文知识具有坚实的基础功能，通过小学语文教学可以有效地培养学生文字表答能力。作文水平的提高不仅影响到学生表达能力的培养，而且还影响到学生的精神素养的提高，通过课外阅读教学方式，不仅可以促进作文教学的有效性，还可以使学生的文字表达应用能力得到有效发展。
关键词：小学语文;课外阅读;作文教学;提升策略
作文教学从小学至初中甚至高中阶段，都是教学的重难点部分，学生通常对写作持有抵触情绪，对学习没有兴趣。小学语文是学生学习语文，掌握语文学习方法，养成良好学习习惯，奠定语文学习基础的重要途径。课外阅读是在小学语文作文教学中推荐的一种重要方法。通过课外阅读的积累，将其整合到作文教学中，可以调动学生的兴趣，促进小学语文作文教学高效率。
一、课外阅读的重要性
1.帮助学生积累写作材料
课外阅读有助于小学积累写作材料。小学生的生活认知和生活经验非常匮乏。因此，写出来的内容通常比较空洞，在整个作品中传达不出一些有价值的信息。阅读文学作品可以弥补这一现象，并为小学生的写作提供丰富的材料。小学生可以通过课外阅读增加更多的词汇量。在写作中运用这些材料和词汇可以合理地优化作文的框架，增加小学生的创作灵感，使小学生在创作中具有更完整的立体感。语文老师可以指导小学生阅读一些与日常生活息息相关的课外阅读材料，这些课外阅读材料具有强烈的时代感和生活感，它们可以帮助小学生在阅读后充分理解课外阅读材料的含义。可以使小学生将课外阅读中的内容完美的和现实的生活联系在一起，能够帮助小学生积累下丰富的作文素材。
2.提高学生的写作能力
新课程改革明确指出，要想更好地开展语文教学，首先就要从作文教学入手，小学语文教学中作文所占的比例一直处于上升阶层。因此，教师应运用科学的方法来更好地提高小学生的写作能力，通过扩大课外阅读量，扩大小学生的知识覆盖面，提高小学生的文学素养，进而促进小学语文作文教学的不断发展和进步。
二、利用课外阅读方法提高小学语文作文有效性的策略
1.引导学生合理选择阅读材料
语文科目是教育系统中的基础科目，尤其是小学语文科目，对学生的智力发展产生极大地影响。小学语文作文教学对于提高学生的语言能力非常重要。教师在教学中应注重提高作文的有效性，而课外阅读在小学语文教学中的应用不仅可以帮助学生培养语文文化素养，也可以丰富他们的精神修养。小学生正处于成长和发展的初级阶段，他们的社交和生活经历浅，而且缺乏辨别是非的能力。因此，在组织学生进行课外阅读学习的过程中，小学语文教师应引导学生科学合理的选择读物。对于小学生来说，阅读语言水平较高的题材不仅可以帮助他们更好地掌握写作方法和写作技巧，满足学生的写作学习需求，而且可以促进学生精神上的进步。例如，教师可以引导学生阅读丰富而精美的经典著作等，从而使学生可以从精神和情感角度与作者产生共鸣。再者，现阶段越发广泛传颂名言诗句的社会环境，致使学生能够在反复阅读中对其中所蕴含的不同深意进行体会，这样会有助于提高学生的理解能力。例如《咏柳》 《绝句》等与学生实际生活有着直接关联的阅读内容，学生可以根据自己的生活更好地理解其意境，从而感受到课外阅读的乐趣，提高他们参与课外阅读的热情。可以看出，小学语文教师组织课外阅读教学活动时，要引导学生根据自身的精神需求和实际生活，合理选择阅读材料。
2.引导学生通过课外阅读积累写作材料
常言道“读书破万卷，下笔如有神。”在小学语文学习中，许多小学生对语文知识的理解很大程度上反映在他们的作文水平上。小学生年龄尚小，没有足够的经验，因此他们必须通过课外阅读来积累写作材料。小学语文教师应注重在平时作文教学中，引导学生通过课外阅读活动来积累更多的作文材料，帮助学生通过大量课外阅读来提高阅读能力，丰富自己的内心世界，扩大知识面，以积累更多，更丰富的作品材料。在平时作文教学时，小学语文教师可以通过各种课外阅读活动来激发学生的阅读热情，使他们更积极地参与课外阅读。例如，教师可以结合小学生的好奇心和对新事物的浓厚兴趣的心理特点，精心选择一些学生最喜欢的课外阅读材料，例如《一千零一夜》 《成语故事》 《昆虫记》等。这样一来，学生的阅读兴趣就会更浓，他会更加主动地去了解课外阅读的内容，从而被课外读物中的精彩世界牢牢吸引住，并逐渐养成良好的阅读习惯。在作文教学中，教师可以自觉地指导学生使用课外阅读中所读到的故事，句子，单词，段落和其他材料，作为他们的作文写作材料。此外，这些丰富而精彩的课外阅读材料还有助于培养学生对生活和价值观的看法。
3.向学生布置课外文章阅读任务，并写读后感
写读后感可以反映出学生的理解水平，也可以表达出他们的认知和观点。在课外阅读后，布置写读后感任务来训练学生的写作能力。通过让学生理解文章并用自己的语言表达出自己的感受，实现对阅读篇幅的理解。在写读后感的过程中，学生会反反复复地阅读文段，结合自己的理解进行写作，可以大大提高学生的写作能力，可以突显他们的阅读情况。为确保读后感的写作效果，教师应积极指导和帮助学生完成读后感写作。例如，老师每周都进行出色的读后感选拔，选择具有杰出文学才能的学生上台读稿，并提供一些鼓励和奖励，以激发学生的热情。
结论：总之，在小学语文写作教学中，增设课外阅读有利于提高学生的文学词汇量和技能储备，使学生建立良好的阅读文学基础，从而达到学生写作水平的提升，通过大量的课外阅读，学生不仅可以提高他们的写作技巧，而且可以丰富他们的想象力，养成良好的阅读习惯，并对学生的发展产生积极的影响。
参考文献：
[1]刘瑾.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（05）：128.
[2]孫艳红，高明惠.如何在小学语文作文教学中体现创新性[J].中国校外教育（旬刊），2015，19（12）：150.
[3]陈春华.课外阅读在小学语文作文教学中的作用[J].西部素质教育，2017，3（21）：223.
关键词：小学语文;课外阅读;作文教学;提升策略
作文教学从小学至初中甚至高中阶段，都是教学的重难点部分，学生通常对写作持有抵触情绪，对学习没有兴趣。小学语文是学生学习语文，掌握语文学习方法，养成良好学习习惯，奠定语文学习基础的重要途径。课外阅读是在小学语文作文教学中推荐的一种重要方法。通过课外阅读的积累，将其整合到作文教学中，可以调动学生的兴趣，促进小学语文作文教学高效率。
一、课外阅读的重要性
1.帮助学生积累写作材料
课外阅读有助于小学积累写作材料。小学生的生活认知和生活经验非常匮乏。因此，写出来的内容通常比较空洞，在整个作品中传达不出一些有价值的信息。阅读文学作品可以弥补这一现象，并为小学生的写作提供丰富的材料。小学生可以通过课外阅读增加更多的词汇量。在写作中运用这些材料和词汇可以合理地优化作文的框架，增加小学生的创作灵感，使小学生在创作中具有更完整的立体感。语文老师可以指导小学生阅读一些与日常生活息息相关的课外阅读材料，这些课外阅读材料具有强烈的时代感和生活感，它们可以帮助小学生在阅读后充分理解课外阅读材料的含义。可以使小学生将课外阅读中的内容完美的和现实的生活联系在一起，能够帮助小学生积累下丰富的作文素材。
2.提高学生的写作能力
新课程改革明确指出，要想更好地开展语文教学，首先就要从作文教学入手，小学语文教学中作文所占的比例一直处于上升阶层。因此，教师应运用科学的方法来更好地提高小学生的写作能力，通过扩大课外阅读量，扩大小学生的知识覆盖面，提高小学生的文学素养，进而促进小学语文作文教学的不断发展和进步。
二、利用课外阅读方法提高小学语文作文有效性的策略
1.引导学生合理选择阅读材料
语文科目是教育系统中的基础科目，尤其是小学语文科目，对学生的智力发展产生极大地影响。小学语文作文教学对于提高学生的语言能力非常重要。教师在教学中应注重提高作文的有效性，而课外阅读在小学语文教学中的应用不仅可以帮助学生培养语文文化素养，也可以丰富他们的精神修养。小学生正处于成长和发展的初级阶段，他们的社交和生活经历浅，而且缺乏辨别是非的能力。因此，在组织学生进行课外阅读学习的过程中，小学语文教师应引导学生科学合理的选择读物。对于小学生来说，阅读语言水平较高的题材不仅可以帮助他们更好地掌握写作方法和写作技巧，满足学生的写作学习需求，而且可以促进学生精神上的进步。例如，教师可以引导学生阅读丰富而精美的经典著作等，从而使学生可以从精神和情感角度与作者产生共鸣。再者，现阶段越发广泛传颂名言诗句的社会环境，致使学生能够在反复阅读中对其中所蕴含的不同深意进行体会，这样会有助于提高学生的理解能力。例如《咏柳》 《绝句》等与学生实际生活有着直接关联的阅读内容，学生可以根据自己的生活更好地理解其意境，从而感受到课外阅读的乐趣，提高他们参与课外阅读的热情。可以看出，小学语文教师组织课外阅读教学活动时，要引导学生根据自身的精神需求和实际生活，合理选择阅读材料。
2.引导学生通过课外阅读积累写作材料
常言道“读书破万卷，下笔如有神。”在小学语文学习中，许多小学生对语文知识的理解很大程度上反映在他们的作文水平上。小学生年龄尚小，没有足够的经验，因此他们必须通过课外阅读来积累写作材料。小学语文教师应注重在平时作文教学中，引导学生通过课外阅读活动来积累更多的作文材料，帮助学生通过大量课外阅读来提高阅读能力，丰富自己的内心世界，扩大知识面，以积累更多，更丰富的作品材料。在平时作文教学时，小学语文教师可以通过各种课外阅读活动来激发学生的阅读热情，使他们更积极地参与课外阅读。例如，教师可以结合小学生的好奇心和对新事物的浓厚兴趣的心理特点，精心选择一些学生最喜欢的课外阅读材料，例如《一千零一夜》 《成语故事》 《昆虫记》等。这样一来，学生的阅读兴趣就会更浓，他会更加主动地去了解课外阅读的内容，从而被课外读物中的精彩世界牢牢吸引住，并逐渐养成良好的阅读习惯。在作文教学中，教师可以自觉地指导学生使用课外阅读中所读到的故事，句子，单词，段落和其他材料，作为他们的作文写作材料。此外，这些丰富而精彩的课外阅读材料还有助于培养学生对生活和价值观的看法。
3.向学生布置课外文章阅读任务，并写读后感
写读后感可以反映出学生的理解水平，也可以表达出他们的认知和观点。在课外阅读后，布置写读后感任务来训练学生的写作能力。通过让学生理解文章并用自己的语言表达出自己的感受，实现对阅读篇幅的理解。在写读后感的过程中，学生会反反复复地阅读文段，结合自己的理解进行写作，可以大大提高学生的写作能力，可以突显他们的阅读情况。为确保读后感的写作效果，教师应积极指导和帮助学生完成读后感写作。例如，老师每周都进行出色的读后感选拔，选择具有杰出文学才能的学生上台读稿，并提供一些鼓励和奖励，以激发学生的热情。
结论：总之，在小学语文写作教学中，增设课外阅读有利于提高学生的文学词汇量和技能储备，使学生建立良好的阅读文学基础，从而达到学生写作水平的提升，通过大量的课外阅读，学生不仅可以提高他们的写作技巧，而且可以丰富他们的想象力，养成良好的阅读习惯，并对学生的发展产生积极的影响。
参考文献：
[1]刘瑾.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（05）：128.
[2]孫艳红，高明惠.如何在小学语文作文教学中体现创新性[J].中国校外教育（旬刊），2015，19（12）：150.
[3]陈春华.课外阅读在小学语文作文教学中的作用[J].西部素质教育，2017，3（21）：223.