语文教师是一门有内涵的艺术，语文教学是一台精彩的戏。教师只有演好自己的角色，才能提高这台戏的质量。然而许多教师在教学中往往越俎代庖，代替学生思考或代替记者言论。这不是语文教师应该演的角色。下面我谈谈对语文教师应扮演角色的几点认识。
　　一、语文教师应在学生与教材之间扮演“桥”的角色
　　教师是语文知识的载体，学生是获得语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识，教师这座“桥”就是让学生走进教材，与教材多交流。我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材。我们不能把自己对教材的认识强加给学生。同时要承认学生对教材理解的差异。总之，教师要扮演好桥的角色，就是让教师不要越俎代庖代替学生思考，代替作者言论。要让学生充分与教材交流。
　　教师如何能扮演好桥的角色？首先，提起学生对教材的兴趣，否则就是桥搭了学生也不愿意通过。这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力，提高学生感悟上入手。要让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担。教学时不让学生感受到阅读就是为了回答问题而做“条块”式的分析，而要他们感到阅读是为了感受一种美。其次，我们要设计好教材这个诱饵，充分挖掘教材中学生发现不了感受不到的艺术美、思想没，使学生感到教材不仅是知识的载体而是艺术，思想的结晶，要让学生萌发从教材中感受这些美好事物的欲望。最后，我们在教学中重点交给学生理解教材的方法，让学生运用这些方法获取知识。
　　二、在阅读上教师应做打开学生阅读视野的大门的“钥匙”
　　教材知识是有限的，课堂教学是有限的，然后知识是无限的。学生只学会教材知识是不行的，也是不够的，在语文教学上就是要求我们语文教师要不断发展课外阅读，开阔阅读视野。语文教师要做好打开学生阅读视野大门的钥匙，就要求我们不能整天围着课本转，要给学生创造良好的课外阅读环境，让学生从课堂学习中走向课外学习。
　　怎样才能做好开阔学生视野的“钥匙”呢？一是培养学生的阅读兴趣，就要给学生阅读自由，比如阅读内容除不健康之外的不管历史、科教、社会等都可以读。二是做好阅读指导，如怎样选书、怎样看书等都要做认真指导。三是培养良好的阅读习惯，如每天定时阅读的习惯、记读书笔记的习惯、阅读中提问题的习惯等。
　　语文教师做好学生课外阅读工作，不仅对课堂教学有帮助，而且对学生自身发展也是个促进。随着教学改革的深入，语文教师的这项工作显得越来越重要。
　　三、在学生人文精神的渗透上教师要做艺术感染的“天使”
　　人文精神不能强行说教传给学生，这样做会适得其反，人文精神传输重在熏陶、感染。
　　我们语文教师不能只懂一些汉语知识或修辞等语文理论知识，情感上要丰富而真诚，“感人心者莫先于情”。可以说语文教学是情感教学，主要体现在学生与作者、学生与教师、教师与记者及学生与学生情感交流行，通过交流来感受对方情感上的没，以使学生受到熏陶，从而内化为自己的思想情感。其次在言行上要有风度。言的风度即指教师的语言要有感染力，这主要包括语言的运用和表达上要有艺术性。行有风度主要一点就是用自己的行动来教育学生，做学生的表率。最后语文教师要有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其感受、欣赏、创造这些美。
　　四、在创新精神上做学生的“开路先锋”
　　现代教育培养学生的创新精神、在传统教育上教师处于学生之上，其思想统治束缚着学生的思想。如要听老师的话、要按老师的要求去做。似乎教师是真理之神，一切都是正确的，不容许学生对自己产生怀疑甚至批判，这些都不利于学生创新精神的培养。因此，我们要勇于担负起打破这些传统教育思想束缚的开路先锋。其一要培养学生怀疑，批判精神，教师要超越自我，敢让学生对自己挑战，为培养学生批判精神，我曾经给学生抄过一首童谣：现在教师武艺高，个个都会扔“飞镖”；教学更是有法宝，不是作业就是考；班里纪律真是妙，不能说话不能笑，学生胆敢大声叫，马上把他父母找。另外，在教学中多让学生谈自己的感受，说自己的想法，出题时要多出主观性试题，评价时不要求统一，尊重个性差异。只有这样学生主体性才会得到体现，学生才敢想敢做。
　　随着语文教学的发展，我们语文教师对自己角色不断有新的认识，不管自己扮演的什么角色，我们都是为了提高学生的素质，所以，最后我呼吁我们的语文教师：别让考试的指挥棒统治我们的思想，别让“八股”式课文分析束缚我们的教学。在教改深入的今天，把学生的个性创造精神，良好的语文习惯培养起来吧，这才是我们的根本任务。
　　语文教学是一种舞台艺术。只要我们扮演好“桥”“钥匙”“天使”“开路先锋”的角色，学生的世界才会更宽广自由！那么，你明确了你的角色了吗？你准备好怎么扮演吗？