长期以来，高中政治课堂一直依赖于传统的教师课上讲解灌输、学生课下死记硬背的教学模式，学生学习的积极性、主动性和创造性被严重压抑，学习效率低下。所以，新课程改革下的高中政治课堂要以转变学生的学习方法和提高学生自主学习能力为重点。在教学的过程中让学生学会怎样去学习，这就需要政治老师寻找各种途径和方法去提高学生的学习兴趣、学习能力、创新精神和实践能力。
　　一、变“功利应试”为“兴趣学习”
　　我们不回避高中教育有针对高考的应试功能，高中学校本来就有向高等学校输送优秀人才的义务。但如果将这一功能放大成高中教育的唯一目标就是大错特错了。高中教育的主要任务是培养适应社会全面发展的接班人，作为高中教育重要组成部分的高中政治教学亦要承担这个功能。学生对学习的兴趣是教学活动很好开展的保证。如果学生拥有了浓厚的学习兴趣，那就说明学生拥有了自主学习的动力，不会处于被动的学习状态中，学生拥有的学习兴趣越大，说明学生的学习动力也会越大，教学活动也将会更好地开展。首先，将有趣的事例、形象的语言、多样的教学方法和手段综合运用。这样的课堂能让学生的学习兴趣得到很好的激发，可以让学生进入积极的思维状态，只有这样的课堂才能让学生的学习能力得到有效提高。其次，要引导学生进行自我评价，让学生形成自励、自制的好习惯。教学过程中，政治老师要真正把握政治学科的特点，充分发挥学生的主动性和创造性，要注重学生学习知识的统一，使政治教学的教育实效性得到提高。
　　二、变“被动接受”为“主动探究”
　　传统的政治课课堂教学，教师高高在上提问，学生小心地在下面回答，课堂气氛压抑，师生关系僵化。而现在我们要努力改变这一局面，充分还原学生在教学中的主体作用，重新构建全新的和谐民主的课堂师生关系。在政治的教学过程中，政治老师应该创设适当的问题情境，列举出现实的生活材料，引导学生去讨论，而且可以鼓励学生大胆地表述自己的见解，让学生的创造性思维得到提高。在课堂的教学中，只有通过学生的充分参与，才能够让学生思维产生碰撞，才能够激发学生的智慧，充分发挥学生学习过程中的主体作用，才能为学生以后的自主探究性的学习做好准备。
　　三、变“两维课堂”为“多维课堂”
　　传统的政治课，“三个一”充斥着整个课堂。即一种教学方法——讲授法、一种教具——黑板、一种构架——所谓讲练结合。今天，新课程改革要求我们必须做出改变。首先是教师教学语言的转变。实践证明，教师的语言适当加入幽默成分不但可以打破课堂的沉闷气氛，而且可以激发学生主动思维的能力，使师生感情更加融洽。其次是充分利用多媒体和网络这些现代的教学资源。多媒体的适当运用也能让学生的兴趣得到充分的调动，让教学变得更加的生动与形象。这样，不但让学生学习的兴趣得到了激发，并且能使学生更好地参与教学过程。通过这样的方法，学生也能锻炼自己的语言表达能力和解决问题的能力。第三是要变“讲练结合”为“论练结合”。这不仅仅是一个字的变化，它首先变化的是师生的地位，变教师把持课堂为学生把持课堂；其次是教学方法的人文化。讲授法是以教师为核心定义的教学法，而现在要改变为学生分组讨论主体探究，教师在一旁指导，结论由以前老师敲定，变为由学生推导得出。
　　总之，高中政治课堂教学发挥学生的主体作用，是新形势下教学改革的必然趋势。在课堂教学的主阵地中，教师只有充分发挥学生的主体作用，不断地探索和改进，优化课堂教学过程，才能切实提高课堂教学效益。