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（广东省佛山市顺德区龙江左滩小学）
摘要：随着教育法规的不断完善，教师采取暴力行为来体罚学生的现象已然少见了，但是教师语言暴力现象在近几年来却在各个学校不断滋生蔓延，越来越受到社会的广泛关注，尤其是对于年幼的小学生来说，“语言暴力”有可能就此摧毁他们的一生。语言暴力是教师在教育教学过程当中所存在的一种不合理现象，语言的力量超出了想象，语言暴力的伤害事件常有发生。本文将浅析教师语言暴力存在的现状、教师语言暴力形成的原因和对小学生人格形成的危害，最后将针对这一现象提出一些相关对策。
关键词：语言暴力；现状；原因；影响；对策
一、语言暴力的定义
说到“暴力”二字，大家第一反应想到的是 “体罚”，随着法规制度的完善，棍棒教育文化在当今社会的人权主题下受到极大的挑战，“体罚”已经受到约束。但语言暴力伤害孩子的变相体罚情况依然存在。表面上看，语言暴力相较于体罚来说更为文明，但给学生的伤害却不可轻视。
二、语言暴力存在的现状
教师在教育教学过程中总是会以为孩子还小，骂了之后也不会记在心上，想用这种“激将法”来使学生幡然悔悟，使其发奋图强，于是这种语言暴力就成了理所当然，可是往往事与愿违，前段时间一个微博纪录片，视频震撼人心，看完我久久不能平静下来，里面的青少年由于经历了语言暴力从而走上犯罪。孩子天性善良，心灵易受伤，语言暴力会给孩子留下不可磨灭的阴影，严重的是有些孩子会因此想不开采取极端方式来结束自己的生命。由此可见，校园语言暴力的存在会给学生难以预料的精神伤害，甚至会孩子的一生，所以要停止以“爱”为名的语言暴力。
三、语言暴力存在的原因
（一）传统观念的影响
历史，陈旧腐朽教育观念根深蒂固了，“养不教，父之过；教不严，师之惰”，“严师”出高徒的观念根深蒂固，传统文化对于“严师”倍加推崇。
“严师”观念影响教育者，影响家长，小学生年纪小，比较活跃且多动，很多家长都会对老师说“管严点”，家长会以哪位老师管得严从而来衡量这个老师是不是一个好老师。传统观念里，严格批评了，孩子就会认真上进，成绩提高，这实质上是一种错误的观念。一切为了成绩，成绩好了就好，讲究“成绩”的教育教学导致了学校和家长对这种教师语言暴力的推崇是包容的，学生在遭受语言暴力时只能默默承受。
（二）职业倦怠
小学阶段是行为习惯培养以及能力培养的重要阶段，也是尤为重要和关键的时刻，因此，社会不仅要求小学教师要传授知识，还要培养他们的能力，对于小学教师的要求要日益提高。
小学生个性各异，当今时代，小学教师要面对的是思想日益复杂的学生，小学教师的教育教学工作是一项长期而艰巨的劳动，面对年龄小、精力旺盛又调皮的小学生，在学校时每根神经都要高度紧绷，要关注好每一个学生，大事小事全部包办，这让教师在长时间繁忙的工作中对工作失去兴趣。出现了倦怠的教师容易对学生失去耐心和爱心，情绪波动大，造就部分时候教师对学生的态度失去理智。
（三）心理压力过大
教育教学工作过程是一种持续紧张的脑力活动，虽然说教师有寒暑假和周末，但教师工作几乎是没有时间的界限，需要每位教育者高度的自觉性和积极性。教学制度，家长期许造成教师的压力。分数成为考核唯一指标。
教师还要承受来自学校的压力，晋升的压力，比如各种比赛、培训、论文、评定职称等，这些压力一旦得不到及时释放，就会积压起来从而产生暴躁的情绪，这也是教师语言暴力的重要原因。
（四）教师综合素质缺失
目前的教师资格认定中，素质方面要求被忽视，导致了教师的全方位综合素质得不到保证，过分强调了学历，忽略重要的素质问题。传统的师范教育只注重教授学生如何进行课程的教學，讲授教学技巧及方法，对于学生心理方面的课程被忽略，导致师范生毕业后走上教育教育教学这段路时，缺乏处理这方面问题的能力。
受应试教育影响，如果成绩落后于其他班级，心理素质低的老师压力过大不能自我调节，把气撒到学生的身上。这些教师本身缺乏自我调节心理的能力，一旦压力增大就产生急躁情绪，从而口不择言，出口伤人。
四、小学教师语言暴力的危害
教师在教育教学过程中使用语言暴力虽然从表面上不具备暴力的特征，但是语言暴力对学生人格发展所造成的负面影响是长期且不可估量的，也变相的体罚。小学生年龄小，易受到伤害，缺乏自卫能力，心理受到伤害会危害他们形成不健全的人格。
（一）形成“攻击型”人格
自尊心强的孩子，语言暴力伤害到他们的自尊心，语言暴力后，有可能会产生逆反心理，孩子通常是敏感的，一旦刺激到他们就会变得急躁，易怒，这是他们反抗语言暴力的一种表现。长期处在语言暴力中，他們可能会对他人和社会采取过激行为，形成“攻击型”人格，做出伤害他人危害社会的事，断送了自己的一生又害了别人。
（二）形成“退缩型”人格
小学生心理尚未成熟，心灵易受伤害，一旦受到严重伤害将会影响其一生。遇到“内向”的孩子，我们通常都会找出各种方法来帮助孩子活泼起来，用爱来渲染他们，使内向的孩子积极阳光起来。内向的孩子，采取语言暴力的话，会伤害这个孩子。胆怯的孩子受到语言暴力的攻击，会更加内向，长期下去，将会变得封闭、自卑，回避现实，不敢与人正常交流，甚至结束生命，语言暴力的危害不可轻视。
五、防治小学教师语言暴力的对策
（一）给学生多点鼓励和帮助
要善于发现孩子的闪光点，我们要坚信每一个孩子都是金子，在适当的时候给予学生肯定和鼓励，特别是低年级的孩子，多鼓励，帮助他们建立自信心。当他们犯错时或者学习成绩提不上去时，我们应当以正面引导来取代严厉地批评，多加辅导，以真诚感化他们，帮助孩子树立自信心，改正缺点。鼓励的话可以让学生感到温暖，他们从心底里喜欢我们了，那么我们要求他们怎么做也就变得轻而易举了。
（二）提高自身职业道德
教师是教育教学活动的引导者，师德比教学更为重要，明确责任和义务，严格要求自己。提高道德修养，减少负面消极的情绪对自己的影响，学会缓解自身心理压力，平衡心态，提高我们自我控制水平，不把不良情绪发泄到学生身上。努力成为乐观开朗、理解宽容学生的老师，成为高尚人格魅力的教师。
六、结语
对“语言暴力”说“不”，要靠教师的努力，需要社会、教育部门、家长、学生大家的共同努力。每一位小学生都是祖国未来的花朵，要从各个方面来保护孩子不受到心理伤害，多点鼓励少点讽刺，多点耐心少点急躁，多点友善少点粗暴，让学生都能感受到老师对他们暖暖的“爱”和“关怀”。任何形式的暴力都该被谴责，让“语言暴力”远离学生。
参考文献：
[1]孙彩霞.中小学教师语言暴力问题研究[D].河南大学，2008，5.
[2]鲁晓平.教育语言暴力问题探究[J].当代教育科学，2007（12）.
[3]桑青松.小学教师语言暴力成因及消解对策[J].教育科学研.2007，12.
[4]辛学伟.教师语言暴力的成因及对策浅析[J].当代教育科学，2010.
[5]张雪梅.教师语言暴力调研报告[J].中国教师，2006，2.
[6]徐久生.校园暴力研究[M].北京：北京方正出版社，2004.
摘要：随着教育法规的不断完善，教师采取暴力行为来体罚学生的现象已然少见了，但是教师语言暴力现象在近几年来却在各个学校不断滋生蔓延，越来越受到社会的广泛关注，尤其是对于年幼的小学生来说，“语言暴力”有可能就此摧毁他们的一生。语言暴力是教师在教育教学过程当中所存在的一种不合理现象，语言的力量超出了想象，语言暴力的伤害事件常有发生。本文将浅析教师语言暴力存在的现状、教师语言暴力形成的原因和对小学生人格形成的危害，最后将针对这一现象提出一些相关对策。
关键词：语言暴力；现状；原因；影响；对策
一、语言暴力的定义
说到“暴力”二字，大家第一反应想到的是 “体罚”，随着法规制度的完善，棍棒教育文化在当今社会的人权主题下受到极大的挑战，“体罚”已经受到约束。但语言暴力伤害孩子的变相体罚情况依然存在。表面上看，语言暴力相较于体罚来说更为文明，但给学生的伤害却不可轻视。
二、语言暴力存在的现状
教师在教育教学过程中总是会以为孩子还小，骂了之后也不会记在心上，想用这种“激将法”来使学生幡然悔悟，使其发奋图强，于是这种语言暴力就成了理所当然，可是往往事与愿违，前段时间一个微博纪录片，视频震撼人心，看完我久久不能平静下来，里面的青少年由于经历了语言暴力从而走上犯罪。孩子天性善良，心灵易受伤，语言暴力会给孩子留下不可磨灭的阴影，严重的是有些孩子会因此想不开采取极端方式来结束自己的生命。由此可见，校园语言暴力的存在会给学生难以预料的精神伤害，甚至会孩子的一生，所以要停止以“爱”为名的语言暴力。
三、语言暴力存在的原因
（一）传统观念的影响
历史，陈旧腐朽教育观念根深蒂固了，“养不教，父之过；教不严，师之惰”，“严师”出高徒的观念根深蒂固，传统文化对于“严师”倍加推崇。
“严师”观念影响教育者，影响家长，小学生年纪小，比较活跃且多动，很多家长都会对老师说“管严点”，家长会以哪位老师管得严从而来衡量这个老师是不是一个好老师。传统观念里，严格批评了，孩子就会认真上进，成绩提高，这实质上是一种错误的观念。一切为了成绩，成绩好了就好，讲究“成绩”的教育教学导致了学校和家长对这种教师语言暴力的推崇是包容的，学生在遭受语言暴力时只能默默承受。
（二）职业倦怠
小学阶段是行为习惯培养以及能力培养的重要阶段，也是尤为重要和关键的时刻，因此，社会不仅要求小学教师要传授知识，还要培养他们的能力，对于小学教师的要求要日益提高。
小学生个性各异，当今时代，小学教师要面对的是思想日益复杂的学生，小学教师的教育教学工作是一项长期而艰巨的劳动，面对年龄小、精力旺盛又调皮的小学生，在学校时每根神经都要高度紧绷，要关注好每一个学生，大事小事全部包办，这让教师在长时间繁忙的工作中对工作失去兴趣。出现了倦怠的教师容易对学生失去耐心和爱心，情绪波动大，造就部分时候教师对学生的态度失去理智。
（三）心理压力过大
教育教学工作过程是一种持续紧张的脑力活动，虽然说教师有寒暑假和周末，但教师工作几乎是没有时间的界限，需要每位教育者高度的自觉性和积极性。教学制度，家长期许造成教师的压力。分数成为考核唯一指标。
教师还要承受来自学校的压力，晋升的压力，比如各种比赛、培训、论文、评定职称等，这些压力一旦得不到及时释放，就会积压起来从而产生暴躁的情绪，这也是教师语言暴力的重要原因。
（四）教师综合素质缺失
目前的教师资格认定中，素质方面要求被忽视，导致了教师的全方位综合素质得不到保证，过分强调了学历，忽略重要的素质问题。传统的师范教育只注重教授学生如何进行课程的教學，讲授教学技巧及方法，对于学生心理方面的课程被忽略，导致师范生毕业后走上教育教育教学这段路时，缺乏处理这方面问题的能力。
受应试教育影响，如果成绩落后于其他班级，心理素质低的老师压力过大不能自我调节，把气撒到学生的身上。这些教师本身缺乏自我调节心理的能力，一旦压力增大就产生急躁情绪，从而口不择言，出口伤人。
四、小学教师语言暴力的危害
教师在教育教学过程中使用语言暴力虽然从表面上不具备暴力的特征，但是语言暴力对学生人格发展所造成的负面影响是长期且不可估量的，也变相的体罚。小学生年龄小，易受到伤害，缺乏自卫能力，心理受到伤害会危害他们形成不健全的人格。
（一）形成“攻击型”人格
自尊心强的孩子，语言暴力伤害到他们的自尊心，语言暴力后，有可能会产生逆反心理，孩子通常是敏感的，一旦刺激到他们就会变得急躁，易怒，这是他们反抗语言暴力的一种表现。长期处在语言暴力中，他們可能会对他人和社会采取过激行为，形成“攻击型”人格，做出伤害他人危害社会的事，断送了自己的一生又害了别人。
（二）形成“退缩型”人格
小学生心理尚未成熟，心灵易受伤害，一旦受到严重伤害将会影响其一生。遇到“内向”的孩子，我们通常都会找出各种方法来帮助孩子活泼起来，用爱来渲染他们，使内向的孩子积极阳光起来。内向的孩子，采取语言暴力的话，会伤害这个孩子。胆怯的孩子受到语言暴力的攻击，会更加内向，长期下去，将会变得封闭、自卑，回避现实，不敢与人正常交流，甚至结束生命，语言暴力的危害不可轻视。
五、防治小学教师语言暴力的对策
（一）给学生多点鼓励和帮助
要善于发现孩子的闪光点，我们要坚信每一个孩子都是金子，在适当的时候给予学生肯定和鼓励，特别是低年级的孩子，多鼓励，帮助他们建立自信心。当他们犯错时或者学习成绩提不上去时，我们应当以正面引导来取代严厉地批评，多加辅导，以真诚感化他们，帮助孩子树立自信心，改正缺点。鼓励的话可以让学生感到温暖，他们从心底里喜欢我们了，那么我们要求他们怎么做也就变得轻而易举了。
（二）提高自身职业道德
教师是教育教学活动的引导者，师德比教学更为重要，明确责任和义务，严格要求自己。提高道德修养，减少负面消极的情绪对自己的影响，学会缓解自身心理压力，平衡心态，提高我们自我控制水平，不把不良情绪发泄到学生身上。努力成为乐观开朗、理解宽容学生的老师，成为高尚人格魅力的教师。
六、结语
对“语言暴力”说“不”，要靠教师的努力，需要社会、教育部门、家长、学生大家的共同努力。每一位小学生都是祖国未来的花朵，要从各个方面来保护孩子不受到心理伤害，多点鼓励少点讽刺，多点耐心少点急躁，多点友善少点粗暴，让学生都能感受到老师对他们暖暖的“爱”和“关怀”。任何形式的暴力都该被谴责，让“语言暴力”远离学生。
参考文献：
[1]孙彩霞.中小学教师语言暴力问题研究[D].河南大学，2008，5.
[2]鲁晓平.教育语言暴力问题探究[J].当代教育科学，2007（12）.
[3]桑青松.小学教师语言暴力成因及消解对策[J].教育科学研.2007，12.
[4]辛学伟.教师语言暴力的成因及对策浅析[J].当代教育科学，2010.
[5]张雪梅.教师语言暴力调研报告[J].中国教师，2006，2.
[6]徐久生.校园暴力研究[M].北京：北京方正出版社，2004.