论文部分内容阅读
摘 要：交互式电子白板在教学中的辅助作用不言而喻，要切实提高教学质量，利用交互式电子白板辅助教学必不可少。教师要有清醒的认识，自觉去探索和实践，让互动式白板设备发挥应有的功效，服务于教育教学。
关键词：高中英语；电子白板；提高质量
中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）24-127-1
随着计算机、网络、电子白板、微课等在中小学教学中的应用，电子白板将成为课堂教学信息化的必选技术。如何更有效地使用电子白板，提高教学质量是每个教师认真考虑的问题。经济学家厉以宁从微观的教育经济学的角度，研究教育投资的投入产出分析、成本效益分析、成本收益分析、教育经费的合理使用、教育单位的规模经济、家庭教育支出的变动趋势等问题。教育资源利用率是指人力资源、物力资源、财力资源以及各种信息资源利用率的总称。就学校教育而言，笔者认为教育资源利用率是教育投资的投入产出的比值问题。教育产出量一定是教育资源投资越大，效率越低，反之，则越高。消耗同样的教育资源，产出量越大，教育资源的利用率就越高，反之，则越低。然而，多年来，人们的目光始终关注教育投入，没有更多地分析和研究教育资源的利用率问题。
一、电子白板使用率不高的原因
安装电子白板教学设备初级阶段，学校对学校全员进行了培训。由于各种原因，有老师没有参加或没有认真培训，导致很多教师不会使用。利用电子白板教学，需要教师在课前收集大量资料处理大量信息，需要花费大量的时间和精力，教师对于电脑制作课件不是很熟练，需要花费的时间就更多，需要投入的精力就更大，制作得太麻烦。部分教师就不愿多花精力去学习，还继续“一块黑板一支粉笔走天下”的传统教学模式。
学校领导对交互式电子白板辅助教学的认识不足。学校工作是干头万绪、非常复杂的，有很多工作需要开展，学校领导也常忙于各种工作中。而对电子白板这一块就不够重视。抓教学工作的领导也只是抓一些常规的工作，如备课、作业批改、月考、班级管理、考勤等方面，没有考查教师上的电子白板课、教师运用教学媒体的情况、质量怎样；没有严格要求教用交互式电子白板辅助教学，也未曾问过电子白板的培训作做得怎样，对电子白板教学丁作未做任何要求和检查。交互式电子白板的使用率还是在原地踏步。
二、合理利用电子白板，提高英语教学质量
第一，将电子白板作为一种实用性工具，贯穿整个英语教学过程。在英语教学中，有时需要一些引入的文字内容和图片，而在课堂45分钟内，如仍采用传统口授式教学，则消耗了课堂上宝贵的时间，且内容枯燥、空洞，往往使学生的学习兴趣明显减弱。这时候，如采用电子白板的快速显示功能，就可以大大增加课堂教学容量，高效地使用课堂时间。例如在学习“定语从句”时，教师在从补充许多课外的例子，同时补充一些课堂练习，内容很多；而把电子白板作为显示工具后，就可避免在课堂内书写大量的板书，节省大量的时间。
第二，将电子白板作为一种创设情景、激发学生学习兴趣的手段，融入英语教学中。在教学中，我们充分利用白板贮存资源的功能，灵活改变教学程序，先让学生观看相关图片、视频，从资源库里调出一些与课文相关的图片，让学生自由发挥，以文本为基础，分析主人公身上的闪光点，品味小说语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象能力和审美能力；而学生要想完成的好，必须集中精神去阅读文中描写贝尔曼的相关情节，使生化被动为主动，这样既进行了语言训练又很好地突破了教学的重难点，收到了良好的教学效果。交互式电子白板参与下的课堂，呈现在我们面前的是一个完全开放自由的课堂。教师将问题或提示语言作了预设，在课堂上根据学生的学习进程，适时将问题或提示语言呈现在白板上，学生得不到教师的言语上的暗示。这下学生的学习积极性被充分调动起来了，他们会对问题产生很多疑问与思考，会表达出自己的真实想法，从而认真地与老师、同伴对话。这种真正对话促进了学生学习方法的改进，也转变了教师的教学行为。课堂中教师以合作同伴身份引领组织学生参与学习，而学生能主动、合作、探索自己的习得，感悟这种基于交互白板的新型教学环境是主体情志传递、信息多向交流、过程反思再现，从而达成了“知识即时生成，思维碰撞展现，过程反思再现”的效果。
第三，将电子白板作为一种教学反馈和评价的有效手段，提高教学效率。传统的反馈研究已经证明，反馈能改进学习，提高学习的效率。教师利用计算机贮量大、速度快、交互性能好的特点，对学生进行有針对性的训练和检测，这样可以把学生对问题的思维过程、方式、结果的正确与否给以即时判断，以矫正思维过程中出现的各种错误。网上资源具有信息量大、更新快等特点，网络环境为学生提供了丰富的知识库、资源库，教师可以根据学生已有的认识基础，探究问题情境，指导学生独立的上网学习，查看相关内容，以扩充教学知识，使学生视野开阔，同时辅之以必要的反馈练习，及时解答，帮助学生总结学习方法，查找学习障碍，逐步提高学生自学能力和独立处理学习问题的能力。
对于学校长远发展，提高互动式白板辅助教学的认识和使用率势在必行。学校领导要高度重视对教师交互式电子白板教学能力的培养，使教师能用交互式电子白板辅助教学，使学校的教学设备高效地运转起来，应想尽各种办法、通过各种途径、采取各种措施，不断提高教师制作课件、使用交互式电子白板辅助教学的能力，促成教学媒体的有效利用，这样有利于培养出更多的骨干教师、教学能手、学科带头人，有利于提高学校的教学质量、整体实力、品位和影响力，达到教师与学校的整体双赢。
关键词：高中英语；电子白板；提高质量
中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）24-127-1
随着计算机、网络、电子白板、微课等在中小学教学中的应用，电子白板将成为课堂教学信息化的必选技术。如何更有效地使用电子白板，提高教学质量是每个教师认真考虑的问题。经济学家厉以宁从微观的教育经济学的角度，研究教育投资的投入产出分析、成本效益分析、成本收益分析、教育经费的合理使用、教育单位的规模经济、家庭教育支出的变动趋势等问题。教育资源利用率是指人力资源、物力资源、财力资源以及各种信息资源利用率的总称。就学校教育而言，笔者认为教育资源利用率是教育投资的投入产出的比值问题。教育产出量一定是教育资源投资越大，效率越低，反之，则越高。消耗同样的教育资源，产出量越大，教育资源的利用率就越高，反之，则越低。然而，多年来，人们的目光始终关注教育投入，没有更多地分析和研究教育资源的利用率问题。
一、电子白板使用率不高的原因
安装电子白板教学设备初级阶段，学校对学校全员进行了培训。由于各种原因，有老师没有参加或没有认真培训，导致很多教师不会使用。利用电子白板教学，需要教师在课前收集大量资料处理大量信息，需要花费大量的时间和精力，教师对于电脑制作课件不是很熟练，需要花费的时间就更多，需要投入的精力就更大，制作得太麻烦。部分教师就不愿多花精力去学习，还继续“一块黑板一支粉笔走天下”的传统教学模式。
学校领导对交互式电子白板辅助教学的认识不足。学校工作是干头万绪、非常复杂的，有很多工作需要开展，学校领导也常忙于各种工作中。而对电子白板这一块就不够重视。抓教学工作的领导也只是抓一些常规的工作，如备课、作业批改、月考、班级管理、考勤等方面，没有考查教师上的电子白板课、教师运用教学媒体的情况、质量怎样；没有严格要求教用交互式电子白板辅助教学，也未曾问过电子白板的培训作做得怎样，对电子白板教学丁作未做任何要求和检查。交互式电子白板的使用率还是在原地踏步。
二、合理利用电子白板，提高英语教学质量
第一，将电子白板作为一种实用性工具，贯穿整个英语教学过程。在英语教学中，有时需要一些引入的文字内容和图片，而在课堂45分钟内，如仍采用传统口授式教学，则消耗了课堂上宝贵的时间，且内容枯燥、空洞，往往使学生的学习兴趣明显减弱。这时候，如采用电子白板的快速显示功能，就可以大大增加课堂教学容量，高效地使用课堂时间。例如在学习“定语从句”时，教师在从补充许多课外的例子，同时补充一些课堂练习，内容很多；而把电子白板作为显示工具后，就可避免在课堂内书写大量的板书，节省大量的时间。
第二，将电子白板作为一种创设情景、激发学生学习兴趣的手段，融入英语教学中。在教学中，我们充分利用白板贮存资源的功能，灵活改变教学程序，先让学生观看相关图片、视频，从资源库里调出一些与课文相关的图片，让学生自由发挥，以文本为基础，分析主人公身上的闪光点，品味小说语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象能力和审美能力；而学生要想完成的好，必须集中精神去阅读文中描写贝尔曼的相关情节，使生化被动为主动，这样既进行了语言训练又很好地突破了教学的重难点，收到了良好的教学效果。交互式电子白板参与下的课堂，呈现在我们面前的是一个完全开放自由的课堂。教师将问题或提示语言作了预设，在课堂上根据学生的学习进程，适时将问题或提示语言呈现在白板上，学生得不到教师的言语上的暗示。这下学生的学习积极性被充分调动起来了，他们会对问题产生很多疑问与思考，会表达出自己的真实想法，从而认真地与老师、同伴对话。这种真正对话促进了学生学习方法的改进，也转变了教师的教学行为。课堂中教师以合作同伴身份引领组织学生参与学习，而学生能主动、合作、探索自己的习得，感悟这种基于交互白板的新型教学环境是主体情志传递、信息多向交流、过程反思再现，从而达成了“知识即时生成，思维碰撞展现，过程反思再现”的效果。
第三，将电子白板作为一种教学反馈和评价的有效手段，提高教学效率。传统的反馈研究已经证明，反馈能改进学习，提高学习的效率。教师利用计算机贮量大、速度快、交互性能好的特点，对学生进行有針对性的训练和检测，这样可以把学生对问题的思维过程、方式、结果的正确与否给以即时判断，以矫正思维过程中出现的各种错误。网上资源具有信息量大、更新快等特点，网络环境为学生提供了丰富的知识库、资源库，教师可以根据学生已有的认识基础，探究问题情境，指导学生独立的上网学习，查看相关内容，以扩充教学知识，使学生视野开阔，同时辅之以必要的反馈练习，及时解答，帮助学生总结学习方法，查找学习障碍，逐步提高学生自学能力和独立处理学习问题的能力。
对于学校长远发展，提高互动式白板辅助教学的认识和使用率势在必行。学校领导要高度重视对教师交互式电子白板教学能力的培养，使教师能用交互式电子白板辅助教学，使学校的教学设备高效地运转起来，应想尽各种办法、通过各种途径、采取各种措施，不断提高教师制作课件、使用交互式电子白板辅助教学的能力，促成教学媒体的有效利用，这样有利于培养出更多的骨干教师、教学能手、学科带头人，有利于提高学校的教学质量、整体实力、品位和影响力，达到教师与学校的整体双赢。