【摘 要】
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新课标要求，数学教学要从数学的实际意义出发，从身边的事例出发，充分发挥学生的主体作用，把课堂还给学生，给学生搭建思考的平台，留给学生思考的时间和活动的空间，当学生对数学学习发生兴趣时，就会积极主动学习.看似一个简单的问题，教师如何找突破口，以什么样的教学模式才能更适应，这是我们必须面对的挑战.在课堂教学改革中，我积极参与实践，不断总结，取得了点滴经验，供同行参考. 一以大众化的生活现象呈现教
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新课标要求，数学教学要从数学的实际意义出发，从身边的事例出发，充分发挥学生的主体作用，把课堂还给学生，给学生搭建思考的平台，留给学生思考的时间和活动的空间，当学生对数学学习发生兴趣时，就会积极主动学习.看似一个简单的问题，教师如何找突破口，以什么样的教学模式才能更适应，这是我们必须面对的挑战.在课堂教学改革中，我积极参与实践，不断总结，取得了点滴经验，供同行参考.
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有人这样形容数学：“思维的体操，智慧的火花.”从小学到初中绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力．然而并非人人都是成功者，许多小学、初中数学成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上.高中数学应有哪些注意点呢？ 一、对学生来说 １．培养学生化被动为主动．小学、初中时，学生有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，不订计划，坐等上课，课前不预习，上课忙于记笔记，没听到“门道”
数学课程标准的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，强调不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律.课堂教学应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而让学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展.我们应如何处理教学实践中传授知识与培养能力的关系，帮助和指导学生学习数学知识、解决数学问题呢？
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深化教学改革，提高教学质量，课堂教学方法的改革是关键.不同的教学内容有不同的教学方法和教学模式，但都须重视学生能力的培养和智能的开发，使学生能主动地进行学习与创新.因此，教学中教师应采取让学生主动学习的方法，使学生勤思考善钻研乐创新，让学生掌握学习的主动权，尝到成功的喜悦，真正成为学习的主人. 一激发学生学习兴趣，调动学生的主动性 “兴趣是最好的老师”.有了兴趣，就有了动力，就会主动.
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