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摘要：应试教育环境中，教师和家长过于重视学生的文化课成绩的高低而忽视了学生的体育锻炼，使得学生的身体状况得不到充分的重视。国家提出要加强学生的身体素质的培养，对于小学阶段的体育教学十分重视，教师需要帮助学生通过相应活动来锻炼自己，提高学生的整体素质。本文从端正学生的体育学习动机，培养学生为集体作贡献的精神品质，促进学生的意志发展入手进行谈看法。
关键词：小学体育;小学生;教学策略
传统的应试教育，只看学生的学习成绩而忽视了学生的身体健康和心理健康，认为体育只是学生学习之余的娱乐时间，甚至有很多家长和教师忽略体育课的教学作用，从一定程度上这种看法给学生无形中产生了极大的影响。其实体育活动项目能够锻炼学生的意志力和耐力等，适当的体育锻炼还能够缓解学生的学习压力，能够有效地激发学生的大脑神经，有利于学生的学习，有效提高学生的学习效率。因此，我们要正确对待体育教学，激发学生对体育的兴趣，为学生的全面发展做出努力。
一、端正学生的体育学习动机
体育课中的项目锻炼根据不同的运动项目对学生有不同的要求，学生在不同的体育项目中能够锻炼自己不同的能力，从而在学习的过程中能够帮助学生集中自己的注意力，端正自己的学习态度，这有助于学生的综合学习能力的发展，对于学生今后的学习能力发挥以及学生在其他领域的学习和发展能够起到有效的促进能力。因此，教师要能够时刻注意学生在体育学习中的注意力和坚持不懈精神的培养，让学生能够坚持一项具体的运动，从而提高学生学习的专注力，端正学生的学习动机，从而促进学生的学习能力和应用的能力。
例如，教师在上体育课的时候，首先在课前就制定了严整的教学计划和清晰的教学步骤，有效地使用课堂学习时间。体育课上教师首先让学生进行自由活动，在这过程中有些学生并没有认真进行身体的放松和准备，教师将这些学生聚集到一起，监督他们进行跑操活动，帮助学生认识到体育课准备活动的作用。在体育课中教师始终观察学生的运动状态和注意力集中情况，时时进行督促，让学生能够有效地进行锻炼，从而让学生端正体育学习的动机。
二、培养学生为集体作贡献的精神品质
小学阶段的学生的思想观念正处于发展的阶段，教師需要通过正确的导向来引导学生往正确的方向发展，从而形成正确的思想观念。体育课是以集体为对象的教学形式进行教学的，在活动的过程中学生之间的相互交流、合作是不可避免的。学生能够在体育课中加强与其他同学的交流，形成友爱团结的集体，教师可以就这一点来对学生进行针对性的培养，有效帮助学生形成良好的集体荣誉感，养成团结合作的精神，设计相应的教学活动，帮助学生在活动过程中收获友谊，在帮助别人或者受别人帮助的过程中能够体会到集体的安全感和荣誉感，培养为集体作贡献的精神品质。
例如，教师在开展跳山羊的体育教学中，发现有的学生因为害怕心理或者是弹跳能力不足等原因产生了退缩的现象。教师为了建立学生的自信心，及时引导弹跳能力较强的学生去选择帮助缺乏自信或弹跳技巧差的学生。很多学生乐意去帮助他们，甚至愿意牺牲自己的课余时间来帮助这部分学生，被帮助的学生对于能够帮助自己的人心存感激，更加努力地参与到平时的锻炼中去，从而能够有效提高学生的学习能力和进取能力，同时提升了班级同学间互帮互助，团结友爱，并具有愿为集体荣誉感而做出贡献的品质。
三、促进学生意志的发展
无论做什么事情，坚强的意志力都是成功的基础性要素之一。只有在过程中不断地努力积累，才能够有效的帮助学生获得最终的成功。而体育活动中有很多需要学生意志力参与才能够开展的项目，如长跑、攀岩等极具耗费学生体力的项目。学生通过这些项目的参与和锻炼能够有效锻炼自己坚强的意志力，从而获得成功的喜悦，产生自豪感。这种情感能够对于学生在其他领域的发展起到促进作用，相对于同龄人来说他们拥有更加出色的经验和成功的可能性。因此，教师在对学生进行体育锻炼的时候要充分结合不同锻炼项目，对学生产生影响。
例如，教师在开展一千米的长跑活动中，有很多学生会因为耐力不充足的原因而不能够坚持到底。对于这种现象，教师在活动开始之前就曾考虑过，教师首先放松要求，加长时间，让学生能够延长时间完成长跑活动。之后教师再慢慢的减少时间，直到学生的身体状况能够适应。在过程中教师始终以鼓励为主帮助学生能够顺利完成跑步，从而建立起自信心。对于成绩出色的学生，教师会给予适当的物质奖励，激发学生的潜能，不断地突破自我。
小学阶段的体育活动能够有效促进学生的生长发育，锻炼学生的动作的灵活性和稳定性，促进运动机能的有效发展，还能培养学生良好的精神品质。在教学中需要教师以兴趣为引导，注重因材施教和快乐参与，重视运动技能培养，逐步提高学生运动水平，为学生养成终身体育锻炼习惯奠定基础。
参考文献：
[1]孙凤.基于核心素养视角下的小学体育游戏教学策略分析[J].青少年体育，2019 （02）：62-63.
[2]李明.体验课堂快乐 感悟体育魅力——小学体育课堂高效教学策略探索[J].学周刊，2019（05）：124-125.
[3]钏助来，杨黎娥，杨刚.高脚竞速融入玉溪市小学体育教育的意义及其教学策略[J].读与写（教育教学刊），2015，12（08）：230+257.
关键词：小学体育;小学生;教学策略
传统的应试教育，只看学生的学习成绩而忽视了学生的身体健康和心理健康，认为体育只是学生学习之余的娱乐时间，甚至有很多家长和教师忽略体育课的教学作用，从一定程度上这种看法给学生无形中产生了极大的影响。其实体育活动项目能够锻炼学生的意志力和耐力等，适当的体育锻炼还能够缓解学生的学习压力，能够有效地激发学生的大脑神经，有利于学生的学习，有效提高学生的学习效率。因此，我们要正确对待体育教学，激发学生对体育的兴趣，为学生的全面发展做出努力。
一、端正学生的体育学习动机
体育课中的项目锻炼根据不同的运动项目对学生有不同的要求，学生在不同的体育项目中能够锻炼自己不同的能力，从而在学习的过程中能够帮助学生集中自己的注意力，端正自己的学习态度，这有助于学生的综合学习能力的发展，对于学生今后的学习能力发挥以及学生在其他领域的学习和发展能够起到有效的促进能力。因此，教师要能够时刻注意学生在体育学习中的注意力和坚持不懈精神的培养，让学生能够坚持一项具体的运动，从而提高学生学习的专注力，端正学生的学习动机，从而促进学生的学习能力和应用的能力。
例如，教师在上体育课的时候，首先在课前就制定了严整的教学计划和清晰的教学步骤，有效地使用课堂学习时间。体育课上教师首先让学生进行自由活动，在这过程中有些学生并没有认真进行身体的放松和准备，教师将这些学生聚集到一起，监督他们进行跑操活动，帮助学生认识到体育课准备活动的作用。在体育课中教师始终观察学生的运动状态和注意力集中情况，时时进行督促，让学生能够有效地进行锻炼，从而让学生端正体育学习的动机。
二、培养学生为集体作贡献的精神品质
小学阶段的学生的思想观念正处于发展的阶段，教師需要通过正确的导向来引导学生往正确的方向发展，从而形成正确的思想观念。体育课是以集体为对象的教学形式进行教学的，在活动的过程中学生之间的相互交流、合作是不可避免的。学生能够在体育课中加强与其他同学的交流，形成友爱团结的集体，教师可以就这一点来对学生进行针对性的培养，有效帮助学生形成良好的集体荣誉感，养成团结合作的精神，设计相应的教学活动，帮助学生在活动过程中收获友谊，在帮助别人或者受别人帮助的过程中能够体会到集体的安全感和荣誉感，培养为集体作贡献的精神品质。
例如，教师在开展跳山羊的体育教学中，发现有的学生因为害怕心理或者是弹跳能力不足等原因产生了退缩的现象。教师为了建立学生的自信心，及时引导弹跳能力较强的学生去选择帮助缺乏自信或弹跳技巧差的学生。很多学生乐意去帮助他们，甚至愿意牺牲自己的课余时间来帮助这部分学生，被帮助的学生对于能够帮助自己的人心存感激，更加努力地参与到平时的锻炼中去，从而能够有效提高学生的学习能力和进取能力，同时提升了班级同学间互帮互助，团结友爱，并具有愿为集体荣誉感而做出贡献的品质。
三、促进学生意志的发展
无论做什么事情，坚强的意志力都是成功的基础性要素之一。只有在过程中不断地努力积累，才能够有效的帮助学生获得最终的成功。而体育活动中有很多需要学生意志力参与才能够开展的项目，如长跑、攀岩等极具耗费学生体力的项目。学生通过这些项目的参与和锻炼能够有效锻炼自己坚强的意志力，从而获得成功的喜悦，产生自豪感。这种情感能够对于学生在其他领域的发展起到促进作用，相对于同龄人来说他们拥有更加出色的经验和成功的可能性。因此，教师在对学生进行体育锻炼的时候要充分结合不同锻炼项目，对学生产生影响。
例如，教师在开展一千米的长跑活动中，有很多学生会因为耐力不充足的原因而不能够坚持到底。对于这种现象，教师在活动开始之前就曾考虑过，教师首先放松要求，加长时间，让学生能够延长时间完成长跑活动。之后教师再慢慢的减少时间，直到学生的身体状况能够适应。在过程中教师始终以鼓励为主帮助学生能够顺利完成跑步，从而建立起自信心。对于成绩出色的学生，教师会给予适当的物质奖励，激发学生的潜能，不断地突破自我。
小学阶段的体育活动能够有效促进学生的生长发育，锻炼学生的动作的灵活性和稳定性，促进运动机能的有效发展，还能培养学生良好的精神品质。在教学中需要教师以兴趣为引导，注重因材施教和快乐参与，重视运动技能培养，逐步提高学生运动水平，为学生养成终身体育锻炼习惯奠定基础。
参考文献：
[1]孙凤.基于核心素养视角下的小学体育游戏教学策略分析[J].青少年体育，2019 （02）：62-63.
[2]李明.体验课堂快乐 感悟体育魅力——小学体育课堂高效教学策略探索[J].学周刊，2019（05）：124-125.
[3]钏助来，杨黎娥，杨刚.高脚竞速融入玉溪市小学体育教育的意义及其教学策略[J].读与写（教育教学刊），2015，12（08）：230+257.