论文部分内容阅读
[摘要]文字录入技能是中职计算机专业的一门重要专业技能课，近年来学生水平呈逐年下滑趋势，教学改革迫在眉睫，本文总结了我校在这方面教学中做的一些尝试和探索。
[关键词]文字录入 教学改革教学分析
文字录入技能是中职计算机专业的一门基础课程，是每个学生走上工作岗位必备的一项技能。然而，目前中职学校学生的学习现状与社会相关岗位要求的能力差距很大。该课程的教学改革迫在眉睫，以下就我校在这方面教学中做的探索谈一下我们的体会。
一、加强教育，增强教师与学生对文字录入的重视程度
1.增强教师对文字录入课程的教学重视程度
学校首先要求教课的专职教师在日常工作、生活中所有与文字录入相关的活动中均采用五笔字型输入法，并在教师间不定期举办汉字输入比赛。同时，与招生分配部门的同事进行交流，了解社会用工需求，使教师认清这门技能的重要性。在教学过程中，由技术过硬、认真负责的教师教学和专项训练。
2.提高学生对文字录入课程的学习重视程度
第一，由于计算机课程的普及，多数学生对键盘都很熟悉，认为“这些我都会了，没有兴趣。”然而，绝大多数学生指法不正确，甚至根本就不会指法。
第二，会拼音输入法，对其它输入法不屑去学。
第三，学过五笔字型输入法的学生字根记忆错误，拆字法掌握不牢，末笔字型识别码根本不会，没有进行过强化训练。
针对这种情况，学校一方面对学生声明这项技能的重要性与必要性，一方面从企业聘请人力资源到校面对学生讲解用工所需掌握的技能与要求熟练程度，另一方面从不同年级学生中选取代表，送至用工单位进行了解、交流、沟通，回来后进行宣传教育。目前，学生普遍在学习态度上有很大转变。
二、改变教学方式，完善教学手段，强化教学效果，增加教学时间
1.改变教学方式
缩短练习英文打字时间，尽早开始进行五笔字型输入法的学习。通常，进行键盘练习的时间为2周～4周，让学生熟悉键盘布局与指法。但多数学生都已熟悉了键盘的使用，部分学生开始使用拼音进行汉字录入，这对从未接触过计算机的学生是一个误导。让学生尽早开始练习五笔字型输入法，尽早开始记忆和练习字根也同样是对键盘布局和指法的练习，还能使学生有充分的时间记忆字根。因此，我们采取第一周讲解键盘布局、基本使用方法和正确的指法，第二周介绍英文键盘输入练习的使用，第三周介绍五笔字型输入法，并要求学生记忆和练习字根。
2.完善教学手段
我们采用多种手段来完善和改进教学。具体如下：
教师教 学生练——教师课上讲解最基本的键盘分布，指法位置，字根分布，记忆口诀，拆字规则等。一般在多媒体机房进行教学活动，讲练结合，交叉进行。讲解一个完整的知识模块后，要求学生进行练习，对发现的问题及时纠正，对掌握较好的知识点加快教学进度，对问题较多的知识点适当反复与循环。
学生结对练习——开始练习时，让两个学生共用一台计算机，共同练习，由教师规定交换练习的时间。安排结对时要注意提前调查，尽量使结对的两个学生水平拉开差距；对熟练后的学生，可把两个学生安排在相邻或相对的机器上，使他们有交流也有竞争与帮助。对教师来说，维护课堂纪律是个问题。
多人竞争练习——由教师发起文字录入比赛，指定若干对学生组成一组。通过比赛，先选出该组中最好的学生，再和其它组选出的同学比赛，选出班上最好的学生。对前三名进行口头表扬，并可给予一定的机时奖励。经常进行这样的比赛，调动学生积极性。
无机指法练习——在关机状态，面对键盘进行英文指法训练，对集中学生注意力很有好处。另外，给每位学生发一张实际的键盘布局图，课后进行练习，效果会更好。
无机拆字练习——关机或无机状态下，要求根据看到的文字及在大脑中所拆解的字根进行击键练习。熟练后，脱离键盘布局图，仅凭大脑中的虚拟图像练习，效果更好。
3.强化教学效果
我们采用如下方法来强化我们的教学效果：
看稿练习——在练习过程中，要求学生把稿子竖起来或倾斜到屏幕的一侧，强迫自己不看屏幕进行练习。经过一段时间训练，录入速度与正确率都有很大的提高。
盲打练习——在完全不看屏幕，只看稿件的情况下进行文字的录入，录入完成后再进行校对。我们采用报纸稿件完全遮挡住屏幕，只看内容进行录入的方式。还有些学生想到关闭屏幕电源，直至完成录入后再打开屏幕电源开关校对的方式，强制自己进行盲打训练。
专业文章练习——五笔字型输入法的最大的优点与特点就是词汇的输入，而词汇最多就是各种专业性稿件，如社论、思想道德、计算机理论教材、语文教材等。
限时实际项目完成练习——练习与实际的工作要求和环境还是有区别的。我们采用的方式是：让学生去干活。单位文印室忙的时候需通宵达旦加班，我们就组织表现出色的学生，将一些非涉密稿件接过来，让学生练习，既缓解了学校压力，也是不错的练习机会。
4.增加教学时间
为了增加练习时间，我们把这项教学内容从一个学期延长至全部在学期间。为了保持教学的连贯性与学生的学习兴趣，我们进行分层次、分阶段、多梯度的教学与学习要求。具体情况如下表：
说明：中文输入指使用五笔字型练习软件进行文字输入；随着熟练程度的不断提高，学生的准确度也在不断提高，所以对最后半学期的正确率标准并不高，对于每千字允许有5个错误的标准基本上学生都能实现；表中的速度标准与正确率标准均为最低标准；每学期文字录入速度与正确率均达标者记为合格，最后一学期达标者可颁发《汉字录入水平证书》。
三、改变评估标准，促进教、学兴趣，提高教、学质量
1.制定适当的教学目标，促进教师教学
教学有目标，教师才有动力。学期初制定出本学期各班级的教学目标，学期结束，按照目标完成的情况与效果评估。
2.协助教师为学生组织兴趣小组
为了提高教学质量，学校提供教室与机房，成立兴趣小组，通过练习、游戏、竞赛等活动提高学生的录入水平。
3.为学生举办相关校内校外竞赛活动
竞争激发人的斗志。学校每半个学期举行一次文字录入比赛，班级之间、班级内部更是经常有各种形式的比赛活动。
4.为学生发放有关文字录入能力证书
为了给学生们一个能力的证明与信心，也给新生以学习的热情与信心，学校为学生颁发了《汉字录入水平证书》。并告诫新生，拿不到这个证书就不发毕业证书，给学生们增加适当的学习压力。
四、结束语
中职学生的文字录入技能是一项基本技能，通过各种教学与练习方法，再加上各种激励机制，学生的这项技能绝大多数都能达到工作岗位要求。这些练习方法也同样可以推广到其它应用型课程教学中。
（作者单位：中共开封市委党校）
[关键词]文字录入 教学改革教学分析
文字录入技能是中职计算机专业的一门基础课程，是每个学生走上工作岗位必备的一项技能。然而，目前中职学校学生的学习现状与社会相关岗位要求的能力差距很大。该课程的教学改革迫在眉睫，以下就我校在这方面教学中做的探索谈一下我们的体会。
一、加强教育，增强教师与学生对文字录入的重视程度
1.增强教师对文字录入课程的教学重视程度
学校首先要求教课的专职教师在日常工作、生活中所有与文字录入相关的活动中均采用五笔字型输入法，并在教师间不定期举办汉字输入比赛。同时，与招生分配部门的同事进行交流，了解社会用工需求，使教师认清这门技能的重要性。在教学过程中，由技术过硬、认真负责的教师教学和专项训练。
2.提高学生对文字录入课程的学习重视程度
第一，由于计算机课程的普及，多数学生对键盘都很熟悉，认为“这些我都会了，没有兴趣。”然而，绝大多数学生指法不正确，甚至根本就不会指法。
第二，会拼音输入法，对其它输入法不屑去学。
第三，学过五笔字型输入法的学生字根记忆错误，拆字法掌握不牢，末笔字型识别码根本不会，没有进行过强化训练。
针对这种情况，学校一方面对学生声明这项技能的重要性与必要性，一方面从企业聘请人力资源到校面对学生讲解用工所需掌握的技能与要求熟练程度，另一方面从不同年级学生中选取代表，送至用工单位进行了解、交流、沟通，回来后进行宣传教育。目前，学生普遍在学习态度上有很大转变。
二、改变教学方式，完善教学手段，强化教学效果，增加教学时间
1.改变教学方式
缩短练习英文打字时间，尽早开始进行五笔字型输入法的学习。通常，进行键盘练习的时间为2周～4周，让学生熟悉键盘布局与指法。但多数学生都已熟悉了键盘的使用，部分学生开始使用拼音进行汉字录入，这对从未接触过计算机的学生是一个误导。让学生尽早开始练习五笔字型输入法，尽早开始记忆和练习字根也同样是对键盘布局和指法的练习，还能使学生有充分的时间记忆字根。因此，我们采取第一周讲解键盘布局、基本使用方法和正确的指法，第二周介绍英文键盘输入练习的使用，第三周介绍五笔字型输入法，并要求学生记忆和练习字根。
2.完善教学手段
我们采用多种手段来完善和改进教学。具体如下：
教师教 学生练——教师课上讲解最基本的键盘分布，指法位置，字根分布，记忆口诀，拆字规则等。一般在多媒体机房进行教学活动，讲练结合，交叉进行。讲解一个完整的知识模块后，要求学生进行练习，对发现的问题及时纠正，对掌握较好的知识点加快教学进度，对问题较多的知识点适当反复与循环。
学生结对练习——开始练习时，让两个学生共用一台计算机，共同练习，由教师规定交换练习的时间。安排结对时要注意提前调查，尽量使结对的两个学生水平拉开差距；对熟练后的学生，可把两个学生安排在相邻或相对的机器上，使他们有交流也有竞争与帮助。对教师来说，维护课堂纪律是个问题。
多人竞争练习——由教师发起文字录入比赛，指定若干对学生组成一组。通过比赛，先选出该组中最好的学生，再和其它组选出的同学比赛，选出班上最好的学生。对前三名进行口头表扬，并可给予一定的机时奖励。经常进行这样的比赛，调动学生积极性。
无机指法练习——在关机状态，面对键盘进行英文指法训练，对集中学生注意力很有好处。另外，给每位学生发一张实际的键盘布局图，课后进行练习，效果会更好。
无机拆字练习——关机或无机状态下，要求根据看到的文字及在大脑中所拆解的字根进行击键练习。熟练后，脱离键盘布局图，仅凭大脑中的虚拟图像练习，效果更好。
3.强化教学效果
我们采用如下方法来强化我们的教学效果：
看稿练习——在练习过程中，要求学生把稿子竖起来或倾斜到屏幕的一侧，强迫自己不看屏幕进行练习。经过一段时间训练，录入速度与正确率都有很大的提高。
盲打练习——在完全不看屏幕，只看稿件的情况下进行文字的录入，录入完成后再进行校对。我们采用报纸稿件完全遮挡住屏幕，只看内容进行录入的方式。还有些学生想到关闭屏幕电源，直至完成录入后再打开屏幕电源开关校对的方式，强制自己进行盲打训练。
专业文章练习——五笔字型输入法的最大的优点与特点就是词汇的输入，而词汇最多就是各种专业性稿件，如社论、思想道德、计算机理论教材、语文教材等。
限时实际项目完成练习——练习与实际的工作要求和环境还是有区别的。我们采用的方式是：让学生去干活。单位文印室忙的时候需通宵达旦加班，我们就组织表现出色的学生，将一些非涉密稿件接过来，让学生练习，既缓解了学校压力，也是不错的练习机会。
4.增加教学时间
为了增加练习时间，我们把这项教学内容从一个学期延长至全部在学期间。为了保持教学的连贯性与学生的学习兴趣，我们进行分层次、分阶段、多梯度的教学与学习要求。具体情况如下表：
说明：中文输入指使用五笔字型练习软件进行文字输入；随着熟练程度的不断提高，学生的准确度也在不断提高，所以对最后半学期的正确率标准并不高，对于每千字允许有5个错误的标准基本上学生都能实现；表中的速度标准与正确率标准均为最低标准；每学期文字录入速度与正确率均达标者记为合格，最后一学期达标者可颁发《汉字录入水平证书》。
三、改变评估标准，促进教、学兴趣，提高教、学质量
1.制定适当的教学目标，促进教师教学
教学有目标，教师才有动力。学期初制定出本学期各班级的教学目标，学期结束，按照目标完成的情况与效果评估。
2.协助教师为学生组织兴趣小组
为了提高教学质量，学校提供教室与机房，成立兴趣小组，通过练习、游戏、竞赛等活动提高学生的录入水平。
3.为学生举办相关校内校外竞赛活动
竞争激发人的斗志。学校每半个学期举行一次文字录入比赛，班级之间、班级内部更是经常有各种形式的比赛活动。
4.为学生发放有关文字录入能力证书
为了给学生们一个能力的证明与信心，也给新生以学习的热情与信心，学校为学生颁发了《汉字录入水平证书》。并告诫新生，拿不到这个证书就不发毕业证书，给学生们增加适当的学习压力。
四、结束语
中职学生的文字录入技能是一项基本技能，通过各种教学与练习方法，再加上各种激励机制，学生的这项技能绝大多数都能达到工作岗位要求。这些练习方法也同样可以推广到其它应用型课程教学中。
（作者单位：中共开封市委党校）