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摘要：2015年7月，国务院印发《关于积极推进“互联网”行动指导意见》这是推动互联网由消费领域向生产和教育领域拓展的重要举措。在互联网时代下，VR和AR技术应运而生。这些技术将会给美术鉴赏课带来更大的变革空间和更好的教学效果。
关键词：美术鉴赏课；VR和AR技术；教学效果
本文主要针对我国现阶段互联网教学与美术鉴赏课现状的研究。互联网教学技术的出现，让传统的教学模式发生了巨大的变化，无论是从学习环境、教育方式还是学习方法等都与传统的教学模式有极大的不同。VR是虚拟现实技术，其具体是指借助计算机及最新传感器技术创造的一种崭新的人机交互手段。AR增强现实技术是一种将真实世界信息和虚拟世界信息“无缝”集成的新技术。美术鉴赏课上可以应用VR和AR技术的教学课件，使课件内容丰富、制作精良，将中学生带入美轮美奂的画面之中。从根本上改变教学模式，使中学生在学习过程中的主体地位体现出来。下面本文将从VR和AR技术应用到美术鉴赏课的优势进行论述。
一、更好的提升中学生注意力（为中学生带来更加丰富多彩的视觉冲击）
从课程的性质来讲，美术鉴赏课主要的教学活动是通过让中学生欣赏美术作品而从中获取美的感受，从而提升其艺术鉴赏能力和较高的审美情操。为此，在美术鉴赏教学中最主要是要让中学生看到更加丰富多彩的艺术作品。但是受经费等多方面因素的限制，教师不能将较多的艺术作品都拿到课堂上展示，但是若无实物只有简单的图片文字显然很难引起中学生的兴趣。而采用VR技术和AR技术的互联网教学手段之后，将他们带入VR技术和AR技术创造出的虚拟艺术作品中，在此基础上再加上教师恰当的穿插讲解，势必能够极大的激发中学生的兴趣，使其对伟大的艺术作品叹为观止，并根据教师的引导深入领悟作者的创作理念和创作意境，从而提升中学生注意力。注意力是人们内心的指向性的一种活动，长时间注意某一对象可以让其更好的在人内心进行反馈。在美术鉴赏课中注意力也是非常重要的，課堂中运用VR技术和AR技术进行教学，其生动性可以很好的激发中学生们的求知欲望与好奇心，这样便会让注意力集中，进而达到事半功倍的效果。
借鉴国外的教学模式，2016 年，微视酷推出了一款虚拟现实课堂教学系统，在国内具有一定的代表性。该教学系统由一台教师用的平板电脑主控端、多套中学生用的虚拟现实眼镜和IES 教育软件系统构成。系统具备一键操控、一键统计和一键打印功能，教师可根据教学进度需求，随时控制中学生虚拟现实眼镜教学内容。微视酷开展了“VR 课堂工程”计划，跨越了全国多个省市。其中在陕西省榆林市高新小学呈现的“神奇星球在哪里”虚拟现实示范教学。虚拟现实把中学生从现实带到了虚拟世界，虚拟现实技术让中学生成了一名宇航员，让中学生看到了许多平常看不到的东西，与传统的课堂相比，虚拟现实课堂让中学生获得身临其境的感受，有利于中学生发挥想象力，能更直观地呈现授课内容，更好的提升中学生注意力。
二、具有兴趣与情感优势
从心理学的角度来说，人们的行为可以大致分成两类：一种是意志性行为，另一种是兴趣性行为。意志性行为是受到目的所影响，需要用意志来迫使自身来完成某些行为。而兴趣行为则是其行为活动不受太多的约束，这种行为让人更加的舒适与轻松。对于学习来说，让学生拥有兴趣性行为是学习成败的关键。学生的兴趣也有不同的种类，大致可以分成有趣、乐趣与志趣这三种。而乐趣是在有趣的基础上形成的，他一旦形成便会持续较长一段时间。而志趣又比乐趣更进了一步，它一般很难形成，但是一旦形成便会终身不变。对于高中美术鉴赏课来说，学生只需要形成乐趣，那么便会有很好的学习效果。想要让学生在美术鉴赏课中形成一种乐趣，那么必须要学生主动参与，让学生在课堂参与的过程中发现问题，并根据自己的思考来解决问题，在这一过程中可以和同学或者老师进行探讨，进而让学生在学习的过程中形成乐趣。《美术教学大纲》中提到在美术鉴赏课中其兴趣与情感便是中学生对知识态度的一种反馈。所以在整个教学的过程中，如果中学生对客观知识内容的反馈是非常感兴趣而又喜爱的，那么便会促进中学生积极主动参与知识的学习，进而减少中学生在学习过程中的认知负荷，提高了学习效率。所以VR技术和AR技术在美术鉴赏课中运用的潜力源于其能激发中学生的学习动机，增强学习体验，创设心灵沉浸感，提高学习兴趣，实现情景学习和知识迁移等方面的优势。
总体来说，美术鉴赏课的VR技术和AR技术教学方式与传统的教学方式相比，改变了教学信息的呈现与传递的方式，文字、声音以及图像等多种信息载体可以很好地调动中学生各种感官的同时参与，教学的直观性大大增加，提高中学生的注意力，增加中学生的学习兴趣。通常情况下美术艺术多是以静态图片的形式展现出来，而与听觉艺术关系不大。但事实上艺术美都是相通的，若在美术鉴赏教学中加入一定的听觉艺术手段，将会大大提升教学水平。例如在向中学生讲解某个美术作品时，可以利用VR技术和AR技术还原艺术创作的同时也融入一些与之创作背景相关的音乐作品，这样视觉和听觉相结合，更容易使中学生融入美的感受中，陶醉在艺术世界里，使美术这种静态艺术上升到一个新的欣赏高度。与此同时，在内容上VR技术和AR技术教学可以提供更多的感性材料，为中学生认知构建提供了丰富的资源，进而让其思维能力很好地拓展。不仅如此，在教学过程中的信息虚拟性、集成性以及可试听性可以被互联网很好地增强，不仅可以节省时间和深化感知，也可以激发兴趣建立情境，使得教学形式多样化，让教学效果事半功倍。可以说美术鉴赏课在VR技术和AR技术教学环境与传统模式的教学环境相比，有着非常明显的优势，对中学生学习效率的提高以及思维模式的构建上有着明显的促进作用。
参考文献：
[1]郑美林.高校校园网络思想道德教育文化建设研究[J].中国电力教育.2011（16）.
[2]马蓓蓓，王璇.浅析网络时代背景下高校思政工作的机遇和挑战[J].新西部（下旬.理论版）.2011（05）.
作者简介：姓名：原雪，出生年份：1992年，性别：女，籍贯：山西，所在单位：辽宁师范大学，研究方向：教育理论研究。
关键词：美术鉴赏课；VR和AR技术；教学效果
本文主要针对我国现阶段互联网教学与美术鉴赏课现状的研究。互联网教学技术的出现，让传统的教学模式发生了巨大的变化，无论是从学习环境、教育方式还是学习方法等都与传统的教学模式有极大的不同。VR是虚拟现实技术，其具体是指借助计算机及最新传感器技术创造的一种崭新的人机交互手段。AR增强现实技术是一种将真实世界信息和虚拟世界信息“无缝”集成的新技术。美术鉴赏课上可以应用VR和AR技术的教学课件，使课件内容丰富、制作精良，将中学生带入美轮美奂的画面之中。从根本上改变教学模式，使中学生在学习过程中的主体地位体现出来。下面本文将从VR和AR技术应用到美术鉴赏课的优势进行论述。
一、更好的提升中学生注意力（为中学生带来更加丰富多彩的视觉冲击）
从课程的性质来讲，美术鉴赏课主要的教学活动是通过让中学生欣赏美术作品而从中获取美的感受，从而提升其艺术鉴赏能力和较高的审美情操。为此，在美术鉴赏教学中最主要是要让中学生看到更加丰富多彩的艺术作品。但是受经费等多方面因素的限制，教师不能将较多的艺术作品都拿到课堂上展示，但是若无实物只有简单的图片文字显然很难引起中学生的兴趣。而采用VR技术和AR技术的互联网教学手段之后，将他们带入VR技术和AR技术创造出的虚拟艺术作品中，在此基础上再加上教师恰当的穿插讲解，势必能够极大的激发中学生的兴趣，使其对伟大的艺术作品叹为观止，并根据教师的引导深入领悟作者的创作理念和创作意境，从而提升中学生注意力。注意力是人们内心的指向性的一种活动，长时间注意某一对象可以让其更好的在人内心进行反馈。在美术鉴赏课中注意力也是非常重要的，課堂中运用VR技术和AR技术进行教学，其生动性可以很好的激发中学生们的求知欲望与好奇心，这样便会让注意力集中，进而达到事半功倍的效果。
借鉴国外的教学模式，2016 年，微视酷推出了一款虚拟现实课堂教学系统，在国内具有一定的代表性。该教学系统由一台教师用的平板电脑主控端、多套中学生用的虚拟现实眼镜和IES 教育软件系统构成。系统具备一键操控、一键统计和一键打印功能，教师可根据教学进度需求，随时控制中学生虚拟现实眼镜教学内容。微视酷开展了“VR 课堂工程”计划，跨越了全国多个省市。其中在陕西省榆林市高新小学呈现的“神奇星球在哪里”虚拟现实示范教学。虚拟现实把中学生从现实带到了虚拟世界，虚拟现实技术让中学生成了一名宇航员，让中学生看到了许多平常看不到的东西，与传统的课堂相比，虚拟现实课堂让中学生获得身临其境的感受，有利于中学生发挥想象力，能更直观地呈现授课内容，更好的提升中学生注意力。
二、具有兴趣与情感优势
从心理学的角度来说，人们的行为可以大致分成两类：一种是意志性行为，另一种是兴趣性行为。意志性行为是受到目的所影响，需要用意志来迫使自身来完成某些行为。而兴趣行为则是其行为活动不受太多的约束，这种行为让人更加的舒适与轻松。对于学习来说，让学生拥有兴趣性行为是学习成败的关键。学生的兴趣也有不同的种类，大致可以分成有趣、乐趣与志趣这三种。而乐趣是在有趣的基础上形成的，他一旦形成便会持续较长一段时间。而志趣又比乐趣更进了一步，它一般很难形成，但是一旦形成便会终身不变。对于高中美术鉴赏课来说，学生只需要形成乐趣，那么便会有很好的学习效果。想要让学生在美术鉴赏课中形成一种乐趣，那么必须要学生主动参与，让学生在课堂参与的过程中发现问题，并根据自己的思考来解决问题，在这一过程中可以和同学或者老师进行探讨，进而让学生在学习的过程中形成乐趣。《美术教学大纲》中提到在美术鉴赏课中其兴趣与情感便是中学生对知识态度的一种反馈。所以在整个教学的过程中，如果中学生对客观知识内容的反馈是非常感兴趣而又喜爱的，那么便会促进中学生积极主动参与知识的学习，进而减少中学生在学习过程中的认知负荷，提高了学习效率。所以VR技术和AR技术在美术鉴赏课中运用的潜力源于其能激发中学生的学习动机，增强学习体验，创设心灵沉浸感，提高学习兴趣，实现情景学习和知识迁移等方面的优势。
总体来说，美术鉴赏课的VR技术和AR技术教学方式与传统的教学方式相比，改变了教学信息的呈现与传递的方式，文字、声音以及图像等多种信息载体可以很好地调动中学生各种感官的同时参与，教学的直观性大大增加，提高中学生的注意力，增加中学生的学习兴趣。通常情况下美术艺术多是以静态图片的形式展现出来，而与听觉艺术关系不大。但事实上艺术美都是相通的，若在美术鉴赏教学中加入一定的听觉艺术手段，将会大大提升教学水平。例如在向中学生讲解某个美术作品时，可以利用VR技术和AR技术还原艺术创作的同时也融入一些与之创作背景相关的音乐作品，这样视觉和听觉相结合，更容易使中学生融入美的感受中，陶醉在艺术世界里，使美术这种静态艺术上升到一个新的欣赏高度。与此同时，在内容上VR技术和AR技术教学可以提供更多的感性材料，为中学生认知构建提供了丰富的资源，进而让其思维能力很好地拓展。不仅如此，在教学过程中的信息虚拟性、集成性以及可试听性可以被互联网很好地增强，不仅可以节省时间和深化感知，也可以激发兴趣建立情境，使得教学形式多样化，让教学效果事半功倍。可以说美术鉴赏课在VR技术和AR技术教学环境与传统模式的教学环境相比，有着非常明显的优势，对中学生学习效率的提高以及思维模式的构建上有着明显的促进作用。
参考文献：
[1]郑美林.高校校园网络思想道德教育文化建设研究[J].中国电力教育.2011（16）.
[2]马蓓蓓，王璇.浅析网络时代背景下高校思政工作的机遇和挑战[J].新西部（下旬.理论版）.2011（05）.
作者简介：姓名：原雪，出生年份：1992年，性别：女，籍贯：山西，所在单位：辽宁师范大学，研究方向：教育理论研究。