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【摘 要】高中思想政治教育构建生态化课堂，确保课堂教学的各个环节形成统一的成效机制，智力因素与非智力因素协同发展，构建更具生态活力的政治课堂，培养学生正确的世界观、价值观和人生观。
【关键词】思想政治；生态化课堂；措施
从生态学的角度研究现代教育，将教师、学生、课堂、知识、环境看做一个完整的生态系统，以学生为主题，充分调动各种有利的因素，让学生能够更加自由地个性化成长。高中思想政治教育构建生态化课堂，让学生能够在学习实践过程中得到更好地服务和促进，培养学生正确的世界观、价值观和人生观。
一、构建和谐稳定的课堂学习环境
良好的课堂环境是师生互动的重要基础，这些环境因素当中，教学设施、手段、模式是最为重要的物质条件，也是新时期高中生态化课堂的重要基础保障。高中思想政治充分重视环境的缔造，硬环境建设方面看，需要运用现代化的教育技术手段，使用新颖的教学工具，创建更具时代性的教学模式，为学生的自主学习与合作探究提供更为有效的物质保障。从软环境建设方面，需要重视学习情境的创设，学习氛围的营造，需要重视学生积极性的调动，让每个学生都能在一个积极向上充满激情的课堂环境中学习知识，感悟政治理论，体悟思想道德文化，培养他们良好的性格品质和高尚的道德情操。
例如，学习“生活中的哲学”等相关的教学内容时，教师能够运用多媒体为学生展示更多直观的教学内容，让学生能够非常直接形象的感知这些基本的哲学知識，能够真正深入领悟思想内涵。尤其能够通过多媒体来展示更为直观的生活场景，进行情景化生活教学，将学生带进相关问题的情境中去，来感知和体悟。这样的教学能够让学生获得最为直接的经验，得到最为深刻的感悟，以此来不断强化他们的思想认识，能够真正让学生从生活中获得更多的感悟，将政治知识应用到生活中去，指导他们的生活和学习，促进学生更好地成长和发展。比如，“营改增”是我国税收体制改革的重要体现，也是最近几年社会关注度非常高的话题，最近又一次将我国增值税的档次从四档改为三挡，取消13%的档次。教师能够运用现代化的教学手段，向学生呈现我国积极推进“营改增”发展的原因，尤其能够给给学生直观地呈现这样的改革给减少营业税的重复性征收，指导学生分析，通过图表呈现，一目了然，要比教师传统的讲解减少更多口舌，还能让学生得到更深的领悟。
二、实现思想政治教学内容的时代化发展
生态课堂是一个动态化的课堂，是一个开放式课堂，能跟上环境和社会时代发展的高效课堂。思想政治教学内容不断变化，知识不断丰富和更新，教材的编写也变化较快，能够真正体现社会进步和时代发展，能够从教材选编上体现与时俱进。高中思想政治生态化课堂就要能够摆脱教材的束缚，一方面深入发掘教材知识内容，实现教材知识与社会生活的多维度链接。另一方面，不断引入更多的新鲜时代内容，让学生能够接受更为新鲜的时代空气，汲取更为有利的社会营养，以此来促进学生更为全面的学习和健康成长。
例如，学习经济生活中的货币相关知识时，教材中讲解了神奇的货币，讲述了多变得价格，还向学生介绍了更多的消费形式。在介绍神奇的货币相知识时，教材中更多介绍货币的演变、货币的职能等知识，在讲解货币的演变的有关知识时，可以向学生介绍一些最新的与货币有关的内容，比如现在网络流行的虚拟货币，尤其是前段时间炒的异常火热的比特币等，让学生能够进一步了解货币。同时，随着社会经济的发展，科技进步和网络智能通讯技术的应用不断普及，纸币在经济生活中的应用呈现退化趋势，特别是一些年轻人，很多时候都不再直接持有现金进行纸币交流，一个智能手机全都解决。应用第三方支付支付宝、微信支付等，通过手机网上银行，所有的支付和收取都能解决。将这些教学内容进一步向生活拓展，让学生感知更多更为新鲜的知识内容，以此来让学生更好地思考和学习，让学生能够所学的书本知识与现实生活社会环境结合起来，既能感知社会时代的发展变化，更能灵活应用相关知识，真正培养适应社会发展的高素质人才。
三、重视课堂生成性资源开发利用
生态课堂不是一个僵化固定的课堂，而是一个非常灵活自由的课堂，是一个充满生机的课堂，在这个课堂生态系统中，所有的元素都是鲜活的，都是有生命力，都能够在其中不断地生成更多的资源，以此来形成更好地循环。高中思想政治课堂教学构建生态化课堂，需要充分重视课堂资源的有效生成和再利用，让每个学生都能在课堂教学中充满兴趣，让课堂充满活力。教学过程中，教师需要为学生留下更多的自我展示机会，能够让课堂更富弹性，让学生积极参与到课堂教学中去，以此来激活课堂这个生态系统，实现各种资源信息和生态因子的联动，生成更多的资源和条件，让每个学生在其中有更多的收益。
例如，还是学习“营改增”相关的知识内容时，教师为学生引入相关的教学案例以后，让学生来自主学习和感悟，学生结合学案和案例分析能够掌握出版的知识。然后让学生合作探究，在相互交流的过程中，学生提出自己的思考：营改增以后，征税的范围是否发生相应的变化，营业税和增值税的范围不一样，税费也不一样，营改增以后会出现哪些计量问题？如何确保营改增方便税务机关确立税额，也能够让纳税人清楚明白，还能真正达到降低税负、促进企业发展的目的？等等，他们在合作探究过程中不断生成新的问题，又在查阅资料和深度剖析过程中生成更多的问题和知识链接，以此来让学生得到更多思维锻炼和能力提升。
总之，高中思想政治生态化课堂是新时期课程改革的重要体现，实施素质教育、平养高素质人才的重要基础保障，让课堂更具活力，让学生得到更多的锻炼，促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]宋丽.试论高中思想政治生活化课堂教学模式[J].才智，2013-03-15
[2]白金春.课程改革背景下高中思想政治课堂教学发展及问题探讨[J].西部素质教育，2016-01-05
【关键词】思想政治；生态化课堂；措施
从生态学的角度研究现代教育，将教师、学生、课堂、知识、环境看做一个完整的生态系统，以学生为主题，充分调动各种有利的因素，让学生能够更加自由地个性化成长。高中思想政治教育构建生态化课堂，让学生能够在学习实践过程中得到更好地服务和促进，培养学生正确的世界观、价值观和人生观。
一、构建和谐稳定的课堂学习环境
良好的课堂环境是师生互动的重要基础，这些环境因素当中，教学设施、手段、模式是最为重要的物质条件，也是新时期高中生态化课堂的重要基础保障。高中思想政治充分重视环境的缔造，硬环境建设方面看，需要运用现代化的教育技术手段，使用新颖的教学工具，创建更具时代性的教学模式，为学生的自主学习与合作探究提供更为有效的物质保障。从软环境建设方面，需要重视学习情境的创设，学习氛围的营造，需要重视学生积极性的调动，让每个学生都能在一个积极向上充满激情的课堂环境中学习知识，感悟政治理论，体悟思想道德文化，培养他们良好的性格品质和高尚的道德情操。
例如，学习“生活中的哲学”等相关的教学内容时，教师能够运用多媒体为学生展示更多直观的教学内容，让学生能够非常直接形象的感知这些基本的哲学知識，能够真正深入领悟思想内涵。尤其能够通过多媒体来展示更为直观的生活场景，进行情景化生活教学，将学生带进相关问题的情境中去，来感知和体悟。这样的教学能够让学生获得最为直接的经验，得到最为深刻的感悟，以此来不断强化他们的思想认识，能够真正让学生从生活中获得更多的感悟，将政治知识应用到生活中去，指导他们的生活和学习，促进学生更好地成长和发展。比如，“营改增”是我国税收体制改革的重要体现，也是最近几年社会关注度非常高的话题，最近又一次将我国增值税的档次从四档改为三挡，取消13%的档次。教师能够运用现代化的教学手段，向学生呈现我国积极推进“营改增”发展的原因，尤其能够给给学生直观地呈现这样的改革给减少营业税的重复性征收，指导学生分析，通过图表呈现，一目了然，要比教师传统的讲解减少更多口舌，还能让学生得到更深的领悟。
二、实现思想政治教学内容的时代化发展
生态课堂是一个动态化的课堂，是一个开放式课堂，能跟上环境和社会时代发展的高效课堂。思想政治教学内容不断变化，知识不断丰富和更新，教材的编写也变化较快，能够真正体现社会进步和时代发展，能够从教材选编上体现与时俱进。高中思想政治生态化课堂就要能够摆脱教材的束缚，一方面深入发掘教材知识内容，实现教材知识与社会生活的多维度链接。另一方面，不断引入更多的新鲜时代内容，让学生能够接受更为新鲜的时代空气，汲取更为有利的社会营养，以此来促进学生更为全面的学习和健康成长。
例如，学习经济生活中的货币相关知识时，教材中讲解了神奇的货币，讲述了多变得价格，还向学生介绍了更多的消费形式。在介绍神奇的货币相知识时，教材中更多介绍货币的演变、货币的职能等知识，在讲解货币的演变的有关知识时，可以向学生介绍一些最新的与货币有关的内容，比如现在网络流行的虚拟货币，尤其是前段时间炒的异常火热的比特币等，让学生能够进一步了解货币。同时，随着社会经济的发展，科技进步和网络智能通讯技术的应用不断普及，纸币在经济生活中的应用呈现退化趋势，特别是一些年轻人，很多时候都不再直接持有现金进行纸币交流，一个智能手机全都解决。应用第三方支付支付宝、微信支付等，通过手机网上银行，所有的支付和收取都能解决。将这些教学内容进一步向生活拓展，让学生感知更多更为新鲜的知识内容，以此来让学生更好地思考和学习，让学生能够所学的书本知识与现实生活社会环境结合起来，既能感知社会时代的发展变化，更能灵活应用相关知识，真正培养适应社会发展的高素质人才。
三、重视课堂生成性资源开发利用
生态课堂不是一个僵化固定的课堂，而是一个非常灵活自由的课堂，是一个充满生机的课堂，在这个课堂生态系统中，所有的元素都是鲜活的，都是有生命力，都能够在其中不断地生成更多的资源，以此来形成更好地循环。高中思想政治课堂教学构建生态化课堂，需要充分重视课堂资源的有效生成和再利用，让每个学生都能在课堂教学中充满兴趣，让课堂充满活力。教学过程中，教师需要为学生留下更多的自我展示机会，能够让课堂更富弹性，让学生积极参与到课堂教学中去，以此来激活课堂这个生态系统，实现各种资源信息和生态因子的联动，生成更多的资源和条件，让每个学生在其中有更多的收益。
例如，还是学习“营改增”相关的知识内容时，教师为学生引入相关的教学案例以后，让学生来自主学习和感悟，学生结合学案和案例分析能够掌握出版的知识。然后让学生合作探究，在相互交流的过程中，学生提出自己的思考：营改增以后，征税的范围是否发生相应的变化，营业税和增值税的范围不一样，税费也不一样，营改增以后会出现哪些计量问题？如何确保营改增方便税务机关确立税额，也能够让纳税人清楚明白，还能真正达到降低税负、促进企业发展的目的？等等，他们在合作探究过程中不断生成新的问题，又在查阅资料和深度剖析过程中生成更多的问题和知识链接，以此来让学生得到更多思维锻炼和能力提升。
总之，高中思想政治生态化课堂是新时期课程改革的重要体现，实施素质教育、平养高素质人才的重要基础保障，让课堂更具活力，让学生得到更多的锻炼，促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]宋丽.试论高中思想政治生活化课堂教学模式[J].才智，2013-03-15
[2]白金春.课程改革背景下高中思想政治课堂教学发展及问题探讨[J].西部素质教育，2016-01-05