[关键词]作文教学；创新思维；主题思想；选择材料；写作方法；语言表达
　　[中图分类号]G633.34
　　[文献标识码]A
　　[文章编号]1004--0463(2012)11—0031—01
　　中学语文新课程标准的基本理念以及“自主、合作、探究”的学习方式中均提到了“培养学生勇于创新的精神”。培养学生的创新精神既是社会发展、民族进步的需要，也是学生个性发展的需要。可见，培养学生的创新精神是时代的需要，同时也给中学语文教学提出了新的挑战。
　　我们知道，一切需要创新的活动都离不开思考，思考就要有一定的思维方法。创新思维是一切创新活动的开始，而中学阶段最能体现学生创新活动的教学就是作文教学。写作是充满创新性的心智活动，属于精神产品。因此，写文章是培养创新思维的最好的训练方式，将创新思维引入作文教学可以大大培养学生的创新精神。
　　写作中的创新思维是在原有材料的基础上通过一系列的概括、分析、综合，借助一系列的联想、想象，从而创造出文章的过程。作文教学中要想培养学生的创新思维可以从以下几个方面入手。
　　一、主题思想上的创新
　　主题在文章中具有灵魂和统帅的作用，是文章中的核心及最本质的东西。主题的创新要在广泛掌握信息的基础上，在实践活动中产生自己独特的感受。要破除流俗的观点和自己单纯的主观认识，“发前人所未发”。教师在作文教学中应引导学生从不同的角度思考问题进行主题创新。在命题作文中，同一个题目可以写成不同主题的几篇文章，原因就在于对这个题目可以从不同的角度去分析。如，以《雪》为题：从雪的颜色可以赞美雪的洁白无瑕、一尘不染；从雪的作用可以赞美雪温暖大地、滋润万物的奉献精神；从雪的覆盖大地可以批评雪的虚伪懦弱，即以洁白的外衣掩饰世间的污秽；或者鞭挞雪的冷酷无情，所到之处雪压冰封，千山枯寂，万木萧条。
　　二、选择材料上的创新
　　选择材料的创新即选择新颖的、别人不注意的或不了解的材料，且具有典型性，能准确地为主题服务。我们的生活正在发生日新月异的变化，我们周围新的人，新的事，新的物随处可见。对于学生来说，生活不是缺少新颖的材料，而是缺少发现。选材的创新，要着眼于材料的“新”，要注意社会生活中的“热点”。为此，教师必须树立强烈的信息观念，在作文教学中想方设法给学生提供各种丰富、实用的新信息，要注意无人涉足的“短缺”材料。
　　三、写作方法的创新
　　写作方法是指一篇文章主要运用的表现方法。诸如象征、对比、衬托、托物言志、借景抒情、欲扬先抑等。不同的文体还有不同的写法，在指导学生写作时可以灵活运用，也可以自创新法，只要利于文章的表达，什么方法好就用什么方法。如，“节外生枝法”：在写作过程中，有意地突然加入一些读者意想不到的偶然因素，从而改变读者对文章内容和发展趋势的猜想，得出另一种意想不到的结果。如，《家庭的喜剧》一文：妈妈回家发现两个孩子一个烧糊了饭，一个打碎了碗，按事情的逻辑发展，可能有两个结局：要么做一番检讨，承认错误，保证不再犯；要么与妈妈顶嘴，母子争吵。可是作者巧妙放进偶然因素，在行文中添枝加叶，先是加上爸爸的烟头烧破了衣服这个偶然因素，使故事有了喜剧色彩；然后加上妈妈烧菜不放盐这个情节，把矛盾推向高潮，充分显示了家庭生活的和谐与欢乐，两个孩子在这种喜剧的矛盾中也明白了事理。普通的写作方法在课堂教学中学生已然接触不少，有些如象征、对比、欲扬先抑等，学生在作文中已经有所练习，但如何使写作方法更好地表现主题，更吸引读者，还需要师生共同探讨、共同创造。
　　四、语言表达的创新
　　大凡优秀作家的优秀作品都是认真下过一番语言锤炼的苦功，都力求语言的创新，有自己的个性特征和独特的语言魅力。如，老舍的小说语言具有纯正的京味；鲁迅的杂文如匕首投枪式的辛辣、幽默，他们都以创新的语言风格给读者带来美的享受。教师指导学生语言创新先要学习经典作家的经典作品，反复吟诵，仔细品味，以语言大师的代表作品为养料滋润自己。同时还要向生活学习。生活中常有许多生动形象、简洁明了的通俗语言，多学习日常用语并借鉴使用，常常能收到奇效。
　　编辑：郭裕嘉