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【摘 要】 培智学校的教师要达到生活语文的教学的目标，因此，培智学校的教师就要从语文教材的内容的生活化，显示出语文味，展示出特教特点等方面进行叙述，对生活语文的教学方法进行探索和实践。
【关键词】 生活语文；教学方法；策略
培智语文教学是艺术，教师要让学生慢慢行走，引导智障学生走到学习的道路上来，带领培智学校的学生一路欣赏学习路上的风景。培智学生都是特殊的个体，培智语文教学就要展示婀娜多姿的风采，让培智学生学得快乐，学得幸福。
一、培智教学要体现生活化
因为培智学生智力低下，吸收能力就差，理解祖国文字的能力不够，教师在组织教材教学的时候，就要围绕生活中的内容展开，让教材发挥最大的价值。
1.生活化地处理教材。教材是学生学习的平台，在语文学习的时候，培智学校的学生会有着认知障碍，影响学生吸收语文知识，难以提高语文技能。所以，教师要把教材最大限度实现生活化。在教材的处理、教学的设计等方面，教师都要接近学生的生活，让学生从生活中掌握知识，将教材运用到生活中去。培智学生对于感兴趣的内容会集中注意力，对于不感兴趣的内容则不会理会，甚至排斥等。教师要注重培智学生在语文学习中的表现，在设计教学过程的时候，选择科学的教学方法的时候，都要和学生的生活紧密结合起来，让学生在生活中学习语文。
2.情境设计体现生活化。培智教师经常使用情境展示。教师可以根据教材内容设计教学的情境，让学生在情境教学中学习语文，培养语文能力。但是，一些教师注重情境的设置，但是不注重情境的生活化。其实，培智学生接受能力差，培智教师就要尽可能地接近培智学生的生活，还原学生平时的生活场景，让教学充满浓郁的生活味道。如果教师的情境设计不符合生活的场景，就会让学生在概念上混淆，影响学生记忆，让学生产生一些误解，不能准确把握汉字的意义和价值。例如：教师在讲解就餐的时候，可以给学生出示碟子，装满小菜，准备米饭，准备水果，让学生跟着教师的设计，走进生活情境，让生活化的语文落实到每个教学环节中去，增强学生的理解能力。
因为培智学生理解能力不足，教师可以根据教学内容，事先安排好情境，播放本课教学内容的视频资料，带领学生进入教学的情境。培智学生都很喜欢看电视看视频，教师抓住学生的这个特点，激发学生学习的兴趣，让学生在教学情境中内化知识，深化认识，积淀知识素养。
3.课后拓展生活化。课后拓展是课堂教学的重要组成部分。培智教师在教学的时候要体现生活化。教师要重视知识巩固，将课堂上学习的知识，在回家后講给父母听，在学校讲给老师听等。让培智学生将学到的知识讲给别人听的时候，能巩固学习的知识，提高智障学生的学习能力。幼儿园老师能帮助学生形成很多受益终身的好习惯。培智学校的教师要让学生避免刻板的行为，形成好的学习习惯和生活习惯。
二、培智学校生活化语文教学的策略和注意点
1.教师要练就扎实的基本功。教师可以练就标准的普通话，写漂亮的粉笔字，教态亲切自然等。教师一定要经常运用多种形式来表扬学生，多层面设置问题来提问学生，多重角色进行示范，进行反复的练习。教师要培养学生听说读写的能力，实现分层教学，科学合理地安排好教学，根据不同学生的个性特点，进行不同形式的教学。例如，教师可以给学生讲解字形，让学生从不会写字转变到学会写字，甚至写娟秀的字。教师还要注重字音的讲解，让学生认识好多字，让学生会读书，让学生有感情地表演朗读，提高学生的综合素质。
2.运用多样化的评价方式。教师不能一味表扬学生“你真棒！”这样单调的激励形式，不会激发学生的兴趣，不能挖掘学生的潜力。教师要根据学生回答的情况，给学生多样化的评价。教师可以给声音响亮的学生评价：“你的朗诵真好，声音响亮。”教师还可以表扬学生“读书真有感情啊！”学生在教师丰富的激励的语言中，会获得力量，收获好的教学效果。此外，教师可以发挥多种形式的激励，学生学习水果的内容的时候，教师可以让优秀的学生吃水果。教师还可以发一些巧克力等食品，让培智学生学有感动，学有触动，学有收获，学有甜蜜。这样，能延长学生有意注意的时间，对教师更高效率地完成教学任务帮助很大。
3.实现缺漏补偿。精彩的生活需要丰富的语言来表达。特殊儿童的世界里有特殊的精彩。教师要充分运用教学艺术，来激发学生表达的欲望，唤醒学生表达的欲望，挖掘学生的潜能。
笔者结合多年的教学实践，总结出教师要在课堂上随时随地对学生进行写作的训练，将语言训练渗透到句子中。例如，教师可以在识字教学的时候，进行分层教学和个别训练的结合的形式，让所有的学生都得到关注，让不同层次的学生都获得不同程度的发展。教师要指导学生理解语言文字的含义后，领会课文的真谛，学习课文的精髓，受到语言文字的洗礼，受到好的教育。教师在教学中也重视渗透德育和感恩教育，传授知识，教会学生热爱生活，学会感恩，学会回报。这样，教师组织学生掌握特殊的技能，将来就能更好地走进社会，走进生活。
培智学校的语文教师是伟大的，浇灌学生的心灵之花。虽然这些学生无法改变许多，但是，可以让每个学生都取得进步。培智学校的教师要用激情和温暖，让学生受到感动，受到触动，绽放自己的魅力和价值。
【参考文献】
金姹嫣.培智学校生活语文课堂教学有效性的现状研究[D].浙江师范大学，2015.
【关键词】 生活语文；教学方法；策略
培智语文教学是艺术，教师要让学生慢慢行走，引导智障学生走到学习的道路上来，带领培智学校的学生一路欣赏学习路上的风景。培智学生都是特殊的个体，培智语文教学就要展示婀娜多姿的风采，让培智学生学得快乐，学得幸福。
一、培智教学要体现生活化
因为培智学生智力低下，吸收能力就差，理解祖国文字的能力不够，教师在组织教材教学的时候，就要围绕生活中的内容展开，让教材发挥最大的价值。
1.生活化地处理教材。教材是学生学习的平台，在语文学习的时候，培智学校的学生会有着认知障碍，影响学生吸收语文知识，难以提高语文技能。所以，教师要把教材最大限度实现生活化。在教材的处理、教学的设计等方面，教师都要接近学生的生活，让学生从生活中掌握知识，将教材运用到生活中去。培智学生对于感兴趣的内容会集中注意力，对于不感兴趣的内容则不会理会，甚至排斥等。教师要注重培智学生在语文学习中的表现，在设计教学过程的时候，选择科学的教学方法的时候，都要和学生的生活紧密结合起来，让学生在生活中学习语文。
2.情境设计体现生活化。培智教师经常使用情境展示。教师可以根据教材内容设计教学的情境，让学生在情境教学中学习语文，培养语文能力。但是，一些教师注重情境的设置，但是不注重情境的生活化。其实，培智学生接受能力差，培智教师就要尽可能地接近培智学生的生活，还原学生平时的生活场景，让教学充满浓郁的生活味道。如果教师的情境设计不符合生活的场景，就会让学生在概念上混淆，影响学生记忆，让学生产生一些误解，不能准确把握汉字的意义和价值。例如：教师在讲解就餐的时候，可以给学生出示碟子，装满小菜，准备米饭，准备水果，让学生跟着教师的设计，走进生活情境，让生活化的语文落实到每个教学环节中去，增强学生的理解能力。
因为培智学生理解能力不足，教师可以根据教学内容，事先安排好情境，播放本课教学内容的视频资料，带领学生进入教学的情境。培智学生都很喜欢看电视看视频，教师抓住学生的这个特点，激发学生学习的兴趣，让学生在教学情境中内化知识，深化认识，积淀知识素养。
3.课后拓展生活化。课后拓展是课堂教学的重要组成部分。培智教师在教学的时候要体现生活化。教师要重视知识巩固，将课堂上学习的知识，在回家后講给父母听，在学校讲给老师听等。让培智学生将学到的知识讲给别人听的时候，能巩固学习的知识，提高智障学生的学习能力。幼儿园老师能帮助学生形成很多受益终身的好习惯。培智学校的教师要让学生避免刻板的行为，形成好的学习习惯和生活习惯。
二、培智学校生活化语文教学的策略和注意点
1.教师要练就扎实的基本功。教师可以练就标准的普通话，写漂亮的粉笔字，教态亲切自然等。教师一定要经常运用多种形式来表扬学生，多层面设置问题来提问学生，多重角色进行示范，进行反复的练习。教师要培养学生听说读写的能力，实现分层教学，科学合理地安排好教学，根据不同学生的个性特点，进行不同形式的教学。例如，教师可以给学生讲解字形，让学生从不会写字转变到学会写字，甚至写娟秀的字。教师还要注重字音的讲解，让学生认识好多字，让学生会读书，让学生有感情地表演朗读，提高学生的综合素质。
2.运用多样化的评价方式。教师不能一味表扬学生“你真棒！”这样单调的激励形式，不会激发学生的兴趣，不能挖掘学生的潜力。教师要根据学生回答的情况，给学生多样化的评价。教师可以给声音响亮的学生评价：“你的朗诵真好，声音响亮。”教师还可以表扬学生“读书真有感情啊！”学生在教师丰富的激励的语言中，会获得力量，收获好的教学效果。此外，教师可以发挥多种形式的激励，学生学习水果的内容的时候，教师可以让优秀的学生吃水果。教师还可以发一些巧克力等食品，让培智学生学有感动，学有触动，学有收获，学有甜蜜。这样，能延长学生有意注意的时间，对教师更高效率地完成教学任务帮助很大。
3.实现缺漏补偿。精彩的生活需要丰富的语言来表达。特殊儿童的世界里有特殊的精彩。教师要充分运用教学艺术，来激发学生表达的欲望，唤醒学生表达的欲望，挖掘学生的潜能。
笔者结合多年的教学实践，总结出教师要在课堂上随时随地对学生进行写作的训练，将语言训练渗透到句子中。例如，教师可以在识字教学的时候，进行分层教学和个别训练的结合的形式，让所有的学生都得到关注，让不同层次的学生都获得不同程度的发展。教师要指导学生理解语言文字的含义后，领会课文的真谛，学习课文的精髓，受到语言文字的洗礼，受到好的教育。教师在教学中也重视渗透德育和感恩教育，传授知识，教会学生热爱生活，学会感恩，学会回报。这样，教师组织学生掌握特殊的技能，将来就能更好地走进社会，走进生活。
培智学校的语文教师是伟大的，浇灌学生的心灵之花。虽然这些学生无法改变许多，但是，可以让每个学生都取得进步。培智学校的教师要用激情和温暖，让学生受到感动，受到触动，绽放自己的魅力和价值。
【参考文献】
金姹嫣.培智学校生活语文课堂教学有效性的现状研究[D].浙江师范大学，2015.