新课标下深度学习的课堂教学实施路径

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<正>新课标强调发展素质教育,聚焦核心素养,重视加强课程内容与学生经验、社会生活的联系,倡导突出学科思想方法和探究方式的学习。随着新课改的不断深化,新课标与新高考的实施,变更传统授课方式的理念已经被越来越多的教师认可。深度学习是基于学习者对知识充分理解的前提下,批判性地学习和认识新事物,
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可靠性指标是定量评价电力系统性能的重要参数。在对大型电力系统静、动态可靠性指标进行严格定义的基础上,文章给出这些指标的准确计算公式,并以非序贯仿真为例给出了算法的流程框图,文中还给出了系统计算结果。以文章所述方法构成的大型电力系统可靠性评价体系已用于多个实际电网的分析与评价。
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<正>"同课异构"作为一种常见的教研模式开始在不同类型的教研活动中广泛应用。2021年江苏省小学体育与健康优秀课评选活动中,执教教师根据同一教学单元甚至同一课时各自进行教学设计,能够反应不同教师对同一教学内容在教学目标设定、教学重难点把握、教材深度把控、教学风格呈现等方面的差异。笔者担任了本次活动水平二(三年级)《武术与游戏》单元课堂教学的评审工作,执教本单元的13位参赛教师中,2人选择了《抱拳礼
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海洋垃圾与微塑料的研究,是当前海洋环境领域热点问题之一。为揭示山东沿岸海域海洋垃圾赋存及黄河口海域表层微塑料分布,作者于 2019-2020 年在山东省滨州市旺子岛等 7 处自然海滩岸线及其邻近海域海滩垃圾、海面漂浮垃圾同步开展调查,并于 2021 年 5 月对黄河口及其邻近海域 13 个站位的表层海水微塑料样品进行了采样和分析。共采集到海滩垃圾、漂浮垃圾(包括大块特大块、中小块)样品个数共计 8
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<正>《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课程”)提出,学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。此外,新课程还要求“内容聚焦大概念”。这就要求教师激发学生的学习热情,进行深度学习。深度学习理论指出,
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