现在的教学试图通过对教学目标、教学内容、教学的途径和方法等各方面进行改革，帮助学生改变单纯的接受式的学习方式，探究如何在有效地接受学习的同时，形成主动探究知识，积极解决实际问题的学习方式。信息技术的快速发展及其给基础教育带来的影响和促进作用加速了学生学习方式转变的进程，成了促进学生学习方式转变的催化剂。
　　 《九年义务教育数学课程标准》在其课程基本理念中指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。那么信息技术为学生学习方式的转变又提供了哪些便利条件呢？
　　 一、信息技术的交互平台，为实现学生的全面学习创设了良好条件
　　 在传统的课堂教学中，由于时间和空间等因素的影响，教师很难做到和班里的每一个学生进行交流，学生与学生的交流也很有限，另外教师因教学内容、教学目标等因素的影响也很难给予学生充分的自主探究的时间，而信息技术所具备的强大的交互功能恰恰解决了这些问题。信息技术突破了时间和空间的限制，首先在信息技术这个平台中学生可以自由地分配自己的学习时间，对于已经理解的知识，可以用较少的时间学习，对于掌握起来有一定难度的知识可以多花点时间，不再需要跟着全班统一的教学进度;其次，学生在遇到困难时可以直接向计算机寻求帮助，可以通过即时通信工具邀请老师、同学共同参与讨论，共同解决问题，实现人机互动、师生互动、生生互动。在信息技术这个平台中，学生的自主性得以充分发挥，探究的时间更充分，空间更广阔。
　　 二、信息技术能够创设学习情境，促进学生自主探究
　　 现代信息技术一方面为学生的自主学习提供了丰富的学习资源，另一方面还提供了演示和浏览的工具，更主要的是为学生自主探索研究学习提供了广阔的空间。在信息技术环境下，教师利用信息技术创设出声像结合、图文并茂的课堂环境，如此立体的、丰富的、有趣的呈现方式，能从不同角度去刺激和感染学生，有利于激发学生的好奇心和强烈的求知欲，极大地提高学生的参与度，从而大大提高了教学效果。学生可以充分利用信息技术和网络资源来弥补教材和课堂学习的不足，还可以根据自己的兴趣爱好选择性地进行学习。
　　 三、信息技术可以呈现过程，发展学生的思维，提高教学效果
　　 运用多媒体课件组织教学，可以优化课堂教学过程，增强课堂教学效果。例如，在数学课“平行四边形的面积”一节中，如果教师单纯用语言描述平行四边形的面积同矩形的面积相同，从而得出S平=底×高，学生可能没法理解，对于这个公式也只能去死记硬背，这样达不到很好的教学效果。而运用多媒体课件让学生观看平行四边形通过分割、添补的动画效果最终成为矩形的全过程，那么学生就很容易理解为什么S平=S矩，这样学生对平行四边形面积的公式便会理解得深刻透彻，掌握得扎实牢固，从而取得更好的教学效果。
　　 四、运用现代信息技术，有效地改变学生的学习方式
　　 新课程倡导学生主动分析、勤于动手、乐于探究，强调在掌握基本知识和基本技能的同时，形成积极主动的学习态度、学会自主学习。在传统教学中，教師教教材，学生学教材，考试考教材，教师和教材自然就成为信息的载体，除此之外学生很少有别的信息来源。
　　 然而，在现有信息技术条件下，教师可根据教学需要，提出教学要求和问题，让学生利用信息技术去搜集信息、处理信息，然后进行交流、讨论、总结。通过这种方式，学生既学到了知识，又锻炼了分析问题、解决问题和交流合作的能力。运用现代信息技术，建立学生探究性学习的方式，能更有效地使学生领悟教学思想和教学方法，引导学生自己发现和探索，促进学生形成良好的学习习惯和开阔的创新思维。
　　 总之，进行运用现代信息技术手段改变学生学习方式的研究，可使学生主动学习的能力得到较好锻炼与培养。但是我们若要真正充分发挥信息技术的优势，需要走的路还很漫长。不管在如今的教育教学中，信息技术作为何种工具，充当着何种角色，发挥着何种作用，它最终必将走近每一个学生，成为辅助学生学习的高级认知工具，并带动基础教育的全面改革，给他们的学习方式带来一次翻天覆地的变革。
　　 责任编辑 钱昭君