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【摘要】在新课标改革进程中，初中数学教学要求也随之提高，为了实现当下课堂教学，需要教师、学生以及学校的共同努力，转变固有教学理念，在新的教学理念下引导学生积极参与教学，重视学生主体地位，教师充当好引导者的作用。本文就新型的初中数学高效课堂建立过程中，应注意的几点进行思考，以便提高高效课堂效率，提高教师教学水平与质量。
【关键词】新型初中数学 构建 高效课堂 几点思考
0.引言
在当今教育改革的体制下，初中数学高效课堂教学已经成为师生共同追求的目标，在素质教育理念下，需要将数学课堂教学质量落实到实处。重视初中数学高效课堂教学，以便满足现代化教育体制的需求，提高学生学习效率。在高效课堂教学中，针对需要注意的几点事项进行全面分析与研究，为构建高效课堂教学提供建议。
1.创设富有趣味性的教学情境
处于初中阶段的学生由于身体及心理正处于生产发育的阶段，不具备高水平的逻辑思维能力，因而对于较为抽象的数学知识学习，会感到单调与乏味，无法将学生的学习热情充分激发出来，长此以往，就会使学生失去对初中数学的兴趣，甚至还会产生厌学的心理。针对这一现象，初中教师就当尽可能创设一些富有趣味性的教学情境，在打破沉闷的课堂氛围的同时，将学生的好奇心与求知欲全面调动起来，从而让他们以轻松、愉悦的心态接受数学知识。其中，开展恰当的游戏活动为创设趣味性教学情境的一种常用的途径与策略[1]。
例如，在进行《用字母表示数》这一课时的教学时，教师在课堂导入部分，可组织开展报数的游戏，为学生创设出富有趣味性的情境。游戏的规则及操作如下：教师首先给出数“7”，然后以小组的形式，让学生从数字“1”开始一直往下报出正整数，当遇到所报数中带有数字“7”时， 学生报“a”；当遇到所报数为“7”的整数倍时，则报“b”；当所报数中既带有数字“7”，又是“7”的整数倍时，学生则报“a和b”。完成游戏后，教师向大家提出问题：在游戏过程中，哪些数是报b的？教师再一次指出，如果不想这么麻烦，想知道任意次是7的倍数的数，该怎么办？这时，可以利用字母7a来表示这个数。其中，这个a表示的意义便是第a次。解决这一系列问题后，教师便可顺理成章地导入所要学习的内容，用字母表示数。
在课堂教学中，教师通过组织恰当的游戏活动，可为学生创设出富有趣味性的教学情境，在这一情境中，学生不仅会感受到游戏的乐趣，而且也得到了具体、感性的经验，调动了学习的积极性，实现了事物分析能力及创新思维的良好锻炼与培养[2]。
2.充分应用各种教学方式激发出学生学习兴趣
教师在初中数学教学中，通过数形结合方法来解题是其重要途径，充分应用数形结合方法来教学可以取得较好的教学效果。教师需要根据教学任务、学生学习特点等实际情况进行分析，科学合理地利用该教学方法，可以有效地吸引学生的注意力，能够为学生梳理复杂、抽象、难懂的数学知识，以便更快、更好地寻找解题答案。同时，还可以有效地培养学生创新能力，激发出学生的学习兴趣[3]。例如，教师在讲授《勾股定理》的时候，通过数形结合方法教学，可以为学生创设合适的教学情境，吸引学生的注意力。比如，需要在教室墙上挂着一个圆形的钟表，将一架高为2.5米的梯子搬来，将其一端放在距墙为1.5米的地方，如图1所示，试问钟表距离地面多高？教师通过创设这一问题情况，可以让学生自主的讨论，能够激发出学生学习的积极性，并努力寻找答案。通过数形结合的方式，可以让学生更加容易理解该题的内容与主旨，并根据所学的勾股定理来解答。根据图中的信息，已知AB=2.5米，AC=1.5米，求BC的长度，通过数形结合的方式，可以将问题简化，让学生一目了然，并根据所学的直角三角形中勾股定理的知识，得知：AB2=AC2+BC2，从而就可以求得BC的长度，即钟表距离地面的高度。
图1
3.联系生活实际，加强师生之间的交流与互动
在新课程标准不断改革、素质教育逐步深入的背景下，各个科目的教学愈发重视理论知识与生活实际的结合，进而促进学生知识应用能力及创新能力的提升。教师首先从需要复习的内容出发，提出相应的问题；然后再引导学生回忆所学的内容[4]。在这一过程中，教师应当与学生保持良好的交流与互动，学生则可向教师反馈自己的学习心得与存在的疑问，教师则针对这些问题做出详细的解答。最后，教师归纳并总结学习的内容，将重难点再次指出，并要求学生展开重点记忆[5]。
例如，在完成《一元二次方程》这一章节的教学后，教师可联系生活实际，提出以下问题：某班共有35名学生，每人要求完成5项动作挑战，每个女生完成任务得2分，每个男生完成任务得4分，该班级共获得94分，问该班级男生多少人？女生多少人？通过这种类型的题目设计可以将知识与实践相结合。在解答之前，教师应引导学生明白此题的考查重点即为一元二次方程在实际生活中的应用，并通过交流，使学生形成以下解题思路：先假设女生为x人，男生为y人，则可列出方程组：
解得：x=23，y=12。
通过开展与实际生活相结合的教学，并与学生展开良好的交流与互动，可将其学习积极性充分激发出来，使他们意识到数学在生活中的重要性，同时，也可有效激发学生的发散性思维，进一步提高其创新能力。
4.总结
在初中数学教学中，要想确保课堂教学的高效性，需要注意上述几个方面的内容，对其进行分析研究，以便在实际教学中将其落实到位。同时，教师还需要不断地提高自身综合素质，为学生营造良好的学习环境，充分发挥出学生的想象力与创新能力，以便提高学习效率。
【参考文献】
[1]陈文龙.构建新型初中数学高效课堂的几点思考[J].现代阅读，2013，28（12）：219.
[2]朱云.还学生思考时间，创自主学习环境——把课堂还给学生[J].科技信息，2012，34（19）：213.
[3]高振杰.关于打造初中数学高效课堂教学的几点思考[J].师者讲坛，2014，24（2）：934.
[4]张健.构建初中数学高效课堂的一些思考[J].新课程学习，2014，32（7）：201.
[5]张祥.关于构建初中数学高效课堂的几点思考[J].成功，2013，22（11）：374.
【关键词】新型初中数学 构建 高效课堂 几点思考
0.引言
在当今教育改革的体制下，初中数学高效课堂教学已经成为师生共同追求的目标，在素质教育理念下，需要将数学课堂教学质量落实到实处。重视初中数学高效课堂教学，以便满足现代化教育体制的需求，提高学生学习效率。在高效课堂教学中，针对需要注意的几点事项进行全面分析与研究，为构建高效课堂教学提供建议。
1.创设富有趣味性的教学情境
处于初中阶段的学生由于身体及心理正处于生产发育的阶段，不具备高水平的逻辑思维能力，因而对于较为抽象的数学知识学习，会感到单调与乏味，无法将学生的学习热情充分激发出来，长此以往，就会使学生失去对初中数学的兴趣，甚至还会产生厌学的心理。针对这一现象，初中教师就当尽可能创设一些富有趣味性的教学情境，在打破沉闷的课堂氛围的同时，将学生的好奇心与求知欲全面调动起来，从而让他们以轻松、愉悦的心态接受数学知识。其中，开展恰当的游戏活动为创设趣味性教学情境的一种常用的途径与策略[1]。
例如，在进行《用字母表示数》这一课时的教学时，教师在课堂导入部分，可组织开展报数的游戏，为学生创设出富有趣味性的情境。游戏的规则及操作如下：教师首先给出数“7”，然后以小组的形式，让学生从数字“1”开始一直往下报出正整数，当遇到所报数中带有数字“7”时， 学生报“a”；当遇到所报数为“7”的整数倍时，则报“b”；当所报数中既带有数字“7”，又是“7”的整数倍时，学生则报“a和b”。完成游戏后，教师向大家提出问题：在游戏过程中，哪些数是报b的？教师再一次指出，如果不想这么麻烦，想知道任意次是7的倍数的数，该怎么办？这时，可以利用字母7a来表示这个数。其中，这个a表示的意义便是第a次。解决这一系列问题后，教师便可顺理成章地导入所要学习的内容，用字母表示数。
在课堂教学中，教师通过组织恰当的游戏活动，可为学生创设出富有趣味性的教学情境，在这一情境中，学生不仅会感受到游戏的乐趣，而且也得到了具体、感性的经验，调动了学习的积极性，实现了事物分析能力及创新思维的良好锻炼与培养[2]。
2.充分应用各种教学方式激发出学生学习兴趣
教师在初中数学教学中，通过数形结合方法来解题是其重要途径，充分应用数形结合方法来教学可以取得较好的教学效果。教师需要根据教学任务、学生学习特点等实际情况进行分析，科学合理地利用该教学方法，可以有效地吸引学生的注意力，能够为学生梳理复杂、抽象、难懂的数学知识，以便更快、更好地寻找解题答案。同时，还可以有效地培养学生创新能力，激发出学生的学习兴趣[3]。例如，教师在讲授《勾股定理》的时候，通过数形结合方法教学，可以为学生创设合适的教学情境，吸引学生的注意力。比如，需要在教室墙上挂着一个圆形的钟表，将一架高为2.5米的梯子搬来，将其一端放在距墙为1.5米的地方，如图1所示，试问钟表距离地面多高？教师通过创设这一问题情况，可以让学生自主的讨论，能够激发出学生学习的积极性，并努力寻找答案。通过数形结合的方式，可以让学生更加容易理解该题的内容与主旨，并根据所学的勾股定理来解答。根据图中的信息，已知AB=2.5米，AC=1.5米，求BC的长度，通过数形结合的方式，可以将问题简化，让学生一目了然，并根据所学的直角三角形中勾股定理的知识，得知：AB2=AC2+BC2，从而就可以求得BC的长度，即钟表距离地面的高度。
图1
3.联系生活实际，加强师生之间的交流与互动
在新课程标准不断改革、素质教育逐步深入的背景下，各个科目的教学愈发重视理论知识与生活实际的结合，进而促进学生知识应用能力及创新能力的提升。教师首先从需要复习的内容出发，提出相应的问题；然后再引导学生回忆所学的内容[4]。在这一过程中，教师应当与学生保持良好的交流与互动，学生则可向教师反馈自己的学习心得与存在的疑问，教师则针对这些问题做出详细的解答。最后，教师归纳并总结学习的内容，将重难点再次指出，并要求学生展开重点记忆[5]。
例如，在完成《一元二次方程》这一章节的教学后，教师可联系生活实际，提出以下问题：某班共有35名学生，每人要求完成5项动作挑战，每个女生完成任务得2分，每个男生完成任务得4分，该班级共获得94分，问该班级男生多少人？女生多少人？通过这种类型的题目设计可以将知识与实践相结合。在解答之前，教师应引导学生明白此题的考查重点即为一元二次方程在实际生活中的应用，并通过交流，使学生形成以下解题思路：先假设女生为x人，男生为y人，则可列出方程组：
解得：x=23，y=12。
通过开展与实际生活相结合的教学，并与学生展开良好的交流与互动，可将其学习积极性充分激发出来，使他们意识到数学在生活中的重要性，同时，也可有效激发学生的发散性思维，进一步提高其创新能力。
4.总结
在初中数学教学中，要想确保课堂教学的高效性，需要注意上述几个方面的内容，对其进行分析研究，以便在实际教学中将其落实到位。同时，教师还需要不断地提高自身综合素质，为学生营造良好的学习环境，充分发挥出学生的想象力与创新能力，以便提高学习效率。
【参考文献】
[1]陈文龙.构建新型初中数学高效课堂的几点思考[J].现代阅读，2013，28（12）：219.
[2]朱云.还学生思考时间，创自主学习环境——把课堂还给学生[J].科技信息，2012，34（19）：213.
[3]高振杰.关于打造初中数学高效课堂教学的几点思考[J].师者讲坛，2014，24（2）：934.
[4]张健.构建初中数学高效课堂的一些思考[J].新课程学习，2014，32（7）：201.
[5]张祥.关于构建初中数学高效课堂的几点思考[J].成功，2013，22（11）：374.