【摘要】 丰富多彩的自然、社会环境与千变万化的社会生活是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉。只有靠观察才能发现、掌握与积累，才能形成写作的素材与题材。提高观察能力需要养成观察习惯，善于发现、善于探究；观察时要注意人物和事物的特征；观察后还要有笔记。
　　【关键词】 观察 写作 积累 特征
　　【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0117-01
　　写作的源泉是生活，生活离不开环境。丰富多彩的自然、社会环境与千变万化的社会生活是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉。客观存在的环境万物与丰富生活的种种特色，只有靠观察才能发现、掌握与积累，才能形成写作的素材与题材。鲁迅先生在回答“创作怎样才会好”时，第一条就是“留心各样的事情，多看看，不要看到一点就写。”他把观察作为写作的首要条件来看待。美国的唐纳德奎姆得在《写作中的思考》中说：“几乎所有的内容丰富、使读者幸福的文章都是建立在观察的基础上的。无论一个科学家叙述他实验数据的分析结果，还是一个诗人描述他生活中的感受、体验，这些都离不开观察。”茅盾说：“我们在开始写作的时候身边要有一支铅笔和一个草稿簿，无论在哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻，随时记下来……”这虽然是对作家而言，但是很可以作为我们养成好习惯的借鉴，详看细听，随时思考，随时记录，天长地久，定有收获。观察的过程，便是积累材料的过程。因此，中学生要养成处处留心观察的良好习惯、观察自然界的万事、万物，观察家庭生活、学校生活、社会生活，并要把观察的所得、所知、所感的各种细微特征及时记录、随时积累，使材料越来越丰富，写作时定能厚积薄发，得心应手地选择材料，正确立意。
　　提高观察能力首先需要养成观察习惯，善于发现、善于探究。观察不等于简单的看，观察是有意识、有准备的看，而无疑是无目的的看，容易忽略很多细节，甚至造成种种错觉。有这样一则故事，宋代王安石写过一首《咏菊》诗，使中写道：“西风昨夜过园林，吹落黄花遍地金。”苏轼偶然看到了这两句，他认为菊花能耐得秋霜，即使老来枯烂，也不掉瓣。他暗笑王安石无知，便自作聪明，提笔续写了两句：“秋花不比春花落，说与诗人仔细吟。”后来苏轼被贬到黄州，发现自己后花园中的菊花，满地普金，竟是落瓣的。遂意识到自己对王安石的讥笑是错误的。他感慨“观物不审”是不行的。再看《梦溪笔谈》里的一则故事，欧阳公尝得一古画牡丹丛，其下有猫，未知其粗精，丞相正肃吴公与欧阳姻家，一见曰：“此正午牡丹也。何以明之？其花披哆而色燥，此日中时花也；猫眼黑睛如线，此正午猫眼也。有带露花，则房敛而色泽，猫眼早暮则睛圆，日渐中狭长，正午则如一线耳`。此亦善求古人之笔也。”画家经过细致的观察和精心的揣摩，准确无误的描摹出正午的牡丹和猫眼，鉴赏家正肃吴公，深解其意，并加以精彩的解说，二人的细致观察力，实在让人叹服。
　　其次观察时要注意人物和事物的特征。人的性格是不同的，有的温和，有的暴躁；有的矜持，有的泼辣；有的勇敢，有的懦弱；有的爱说爱笑，有的沉默寡言。性格相似，由于年龄、性别、身份、地位等不同其语言和行动等各方面的表现又各有特点。如果通过多看多听，抓住人物或事物的特征来写，就能克服作文中千篇一律，千人一面的毛病了。比如曹雪芹在《红楼梦》中便写了性格相近但由于身份、教养等不同性格迥异的人物：黛玉和晴雯都心高气傲，眼光敏锐，口齿锋利，但一个脆弱、忧郁，一个刚强、泼辣；宝钗和袭人都“会做人”，一个有小姐的自尊，一个有奴才的忍让；史湘云与尤三姐都性格豪放，但一个使人感到雅，一个使人感到烈。作者正是抓住了人物性格中细微不同才能把这些人物写得栩栩如生。
　　还有，观察后要有笔记。唐代诗人李贺惯用诗囊；托尔斯泰自言“写了好多年札记”；最典型的莫过于《辍耕录》的完成了。元末清初的陶宗仪在江苏松江做教书先生，也时常到田间耕作。休息时将见闻随手写在树叶上放在瓮里。满了一瓮就埋在地下。十年后，他从地里起出十几个大瓮，整理写成了三十卷的巨著《辍耕录》，传为积叶成书的美谈。这些都有利于观察能力的培养。
　　法国雕塑家罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”在生活中，即使在极平凡的生活中，既要看见旁人能见到的东西，又要能看到旁人看不见的东西。这就要求写作者不断提高观察修养。