“从来如此就对么？”鲁迅先生警示我们反思。
　　 一篇课文，一般经过两个课时的教学，就接近了尾声。数十年的惯例是：布置作业，然后下课。老师完成了工作，学生领到了任务。
　　 如此，平平淡淡，未必就是“真”。
　　 这里，借用古人论述章法的秘诀——“豹尾”，便会发现，如此之惯例，大可质疑。
　　 作文收束要求当如“豹尾”。或情感震撼，或思想犀利，或余音绕梁，或悬念又起。把此种理念移植到语文课堂的“收束环节”，定会别有天地，奇葩竞放。
　　 一位教师的《致橡树》公开课接近尾声，到了惯例的最后一个环节。听课的教师都在拭目以待，看还有什么好戏上演。
　　 但见，执教教师侃侃而谈：“舒婷女士的《致橡树》，无疑是当代诗坛的典范之作，不仅艺术独到，且更有新颖深刻的伟大爱情观支撑。由此，我想到了司马迁的一句名言——‘士为知己者死，女为悦己者容’。今天，我们单看后一句，它体现了怎样的女性观？诸位学子谁敢改造名句？”
　　 问题一出，起初是沉默，随后像是失控，多位学生发言，老师归纳：“这句名言，把女性置于从属地位，女性没有自主观、独立性，显然带有几千年封建思想的烙印。下面进入第二关，哪位后生小子敢于改动千古名句？”
　　 冷门连连，让人惊诧——
　　 生甲：“女为悦己而容。”师评：“更改一字，巧!”
　　 生乙：“女容者为悦己。”师评：“调整语序，妙！”
　　 生丙：“女者为悦己容。”师评：“再调整语序，善哉！”
　　 生丁：“女为悦己容。” 师评：“删掉一字，奇哉！”
　　 生戊：“女容为悦己。” 师评：“语序的胜利！”
　　 生己：“女者容，为悦己。”师评：“一逗值千金！”
　　 不可遏止，又迸出：“女为己悦容，女者为悦己容。”
　　 虽然拖堂两分钟，却赚得一片嘘唏声。
　　 课后又完成了另一项“随意”的作业：请给《致橡树》重新命题。结果大获全胜，全班共收获了31个题目。择取部分展示如下：
　　 A组：爱情颂，爱的赞歌，美的爱情，橡树与木棉，神往的爱；
　　 B组：真正的爱，爱的常青树，爱的呼唤，爱的诉说，满腔心里话，真爱告白；
　　 C组：我如果爱你，勘探爱情，爱的真谛，爱情新解，木棉的诉说，爱情宣言书。
　　 这样的“豹尾”，延伸了文本，砺炼了思想，打磨了文采，感受了魅力；同时，也为打造绿色人生，注入了不可替代的各种微量元素。
　　
　　（作者单位：平山外国语中学
　　/平山中学）