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摘 要：为了适应新形势下的课程改革，将减轻学生的课业负担落到实处，我们必须以提高课堂教学效率为中心。本文从钻研教材、培养兴趣、师生互动等方面，结合自己在工作中的具体措施，阐述了提高课堂教学效率的方法。
关键词：小学 课堂教学 有效性提高
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.039
一、有效课堂教学的重要性
课堂教学是教学的基本组织形式，是完成教学任务的中心环节。高水平的课堂教学，不仅可以丰富学生的知识，启迪学生的智慧，发展学生的能力，陶冶学生的思想品格，而且还可以常常引起学生各方面的兴趣。而在教学实践中，课堂教学是一门非常灵活、丰富多变的艺术。
二、提高课堂教学效率的手段
对于新课程的具体操作，我们应改变“穿新鞋走老路”、“灌输式”的教学框框。新课程标准要求教师在提高自身素质的前提下，还要更新理念，实现角色的转变，这样课程改革的步伐才会加快。那么，作为落实新课程标准的主渠道——课堂教学，该如何提高效率，才能让每个同学得到全面发展呢？
（一）钻研教材——有效教学的前奏
1.钻研教材。从文题出发，抓住题眼，扣住突出主题的重点句段，来达到“以小见大”的目的。
2.分析课文在表达主题、谋篇布局、遣词造句、修辞手法、标点符号的使用等有什么独到之处。新教材课文中的泡泡图是我们学习的好伙伴，它给我们在阅读学习时提示了思考的途径和方法。
3.根据教学大纲、教材特点思考，谈谈本课的学习之后，受到什么启发和教育，有什么感受。并且重视教学语言的选用。语言相通，心灵才能相通；心灵相通，才能产生共鸣。共鸣越多，心灵就越能结合，从而产生认同感。
（二）培养兴趣——有效教学的关键
1.调动学生感情，激发学习兴趣。
不摆架子，待人以诚。出言质朴，首先就给人一种亲切感。我发现这样做之后，就很容易接近学生，三言两语就在感情上消除了与学生的距离。引而不发，善于诱导。以变引趣，提高课堂效率。设身处地，站在学生立场着想。俗话说旁观者清，学生在进行创作、表现时，我们并不清闲，要积极地看，认真地听，设身处地感受学生的所思所想，所作所为，考虑下一步如何引导学生进行课堂学习。
2.了解学生，培养其学习兴趣。
全面了解班级及每一个学生。善于发现学生的个性特点和发展优势，及时了解学生的变化和进步。在教学过程中，我会十分注意利用反馈信息，以及时了解学生的变化。
3.课堂语言充满激励性，稳定学习兴趣。
要善于理解。在教育学生时，我从尊重、信任他们的愿望出发，正确理解他们的言行，使他们自觉地意识到我对他们的关心、爱护、体贴，从而主动地加快前进的脚步。要教育学生时，我根据学生存在的问题，恰当地向他们提供榜样，以别人的好思想、好品德、好行为去影响他们。要及时评价。在教育学生中，我从分析学生具体言行入手，及时评价，发现优点，及时肯定、强化，使其发扬，发现缺点，及时提示，使其尽早克服。
4.课堂提问与讨论，成为鼓励学习信心、意志的基石
提问是包括点名提问和举手提问。从“点名”到“
举手”，其形式发生一个小变化，其意义发生了大变化，学生的学习积极主动性调动起来，有了质的飞跃。要实现这个飞跃是不易的，年级越高难度越大。从提问后个别思考问题到小组积极讨论踊跃发言，可以看出讨论，是学生的积极思维最好的调动因素，使其认识过程逐步深化。
（三）师生互动——有效教学的主题
1.创设具有人文气息的学习氛围，激起学生的学习积极性。
激发学生的学习积极性。首先，要从情感上来诱发学生，以情诱趣，把我们学习的每一个知识点都诱发为学生急于捕捉的猎物。当学习的积极性被诱发出来，同时要注意情感的投射，用教师传授知识的积极的情感来引起学生学习知识情感的共鸣。这样学生学习知识的积极性自然会被调动。
2.积极引导学生主动参与学习过程，激发学习兴趣。
激发学生的学习兴趣和学习愿望，最关键的是让学生主动参与学习过程，这样才会让知识回归到生活中来。其实，教学是与生活紧密相联的，从学生感兴趣的事物入手，一点一点地认识事物发生发展的过程，从而感受到学习知识的过程，并且激发兴趣，把“要我学”变成“我要学”，使学生懂得为什么要学，怎样学，最后意识中真正地爱学。让学生动手操作。发挥了学生的学习主动性，培养了学生的想象能力和勇于探索的精神。让学生学会观察。在课堂教学中，学生的观察能力增强不仅可以提高学生的认识事物能力、掌握规律，还可以减少差错。
3.面向全体因材施教，有效促进学生的最佳发展。
激发学生解决问题的兴趣；抑或从新旧知识的连接点让学生找出共同点与区别，很好地完成知识的转移，使学生感到知识易学、会学而乐学。确定分层教学目标。教学目标是一堂课的指导思想，是上课的出发点和归宿，也是教学的灵魂。设计多层次练习。根据知识结构特征和学生的认知规律设计多层次练习，做到由浅入深，异要求，步步高，使之呈阶梯形，让学生顺“梯”而练，达到各自的高度。
4.把握好课堂教学的深度，有效培养学生的创新能力。
作为教师首先要了解全班同学对学习的态度，其次是掌握他们的学习兴趣及对知识的接受能力、基础知识水平等，只有全面了解学生，才能在课堂上把握好教学，有效的培养学生的创新能力。
三、小结
在课堂教学中，教师随时会得到教学信息的反馈，教师应该采取措施，及时调节，做到心中有数，以便更好地组织下一课的教学。教无定法，贵在得法。当然课堂教学是千变万化、多姿多彩的。把课堂真正地还给学生是一个变革的过程，不能一蹴而就。但我们相信，只有把课堂真正还给学生，才能真正提高课堂效率，相信这一天会很快到来。
参考文献
[1]陈萍《如何提高小学品德课堂教学有效性》《新课程学习（上）》2011年11期
[2]黄有德《浅析如何提高小学语文课堂教学的有效性》《中国校外教育》2011年09期
[3]陈小烨《浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性》《新课程研究基础教育》2008年11期
关键词：小学 课堂教学 有效性提高
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.039
一、有效课堂教学的重要性
课堂教学是教学的基本组织形式，是完成教学任务的中心环节。高水平的课堂教学，不仅可以丰富学生的知识，启迪学生的智慧，发展学生的能力，陶冶学生的思想品格，而且还可以常常引起学生各方面的兴趣。而在教学实践中，课堂教学是一门非常灵活、丰富多变的艺术。
二、提高课堂教学效率的手段
对于新课程的具体操作，我们应改变“穿新鞋走老路”、“灌输式”的教学框框。新课程标准要求教师在提高自身素质的前提下，还要更新理念，实现角色的转变，这样课程改革的步伐才会加快。那么，作为落实新课程标准的主渠道——课堂教学，该如何提高效率，才能让每个同学得到全面发展呢？
（一）钻研教材——有效教学的前奏
1.钻研教材。从文题出发，抓住题眼，扣住突出主题的重点句段，来达到“以小见大”的目的。
2.分析课文在表达主题、谋篇布局、遣词造句、修辞手法、标点符号的使用等有什么独到之处。新教材课文中的泡泡图是我们学习的好伙伴，它给我们在阅读学习时提示了思考的途径和方法。
3.根据教学大纲、教材特点思考，谈谈本课的学习之后，受到什么启发和教育，有什么感受。并且重视教学语言的选用。语言相通，心灵才能相通；心灵相通，才能产生共鸣。共鸣越多，心灵就越能结合，从而产生认同感。
（二）培养兴趣——有效教学的关键
1.调动学生感情，激发学习兴趣。
不摆架子，待人以诚。出言质朴，首先就给人一种亲切感。我发现这样做之后，就很容易接近学生，三言两语就在感情上消除了与学生的距离。引而不发，善于诱导。以变引趣，提高课堂效率。设身处地，站在学生立场着想。俗话说旁观者清，学生在进行创作、表现时，我们并不清闲，要积极地看，认真地听，设身处地感受学生的所思所想，所作所为，考虑下一步如何引导学生进行课堂学习。
2.了解学生，培养其学习兴趣。
全面了解班级及每一个学生。善于发现学生的个性特点和发展优势，及时了解学生的变化和进步。在教学过程中，我会十分注意利用反馈信息，以及时了解学生的变化。
3.课堂语言充满激励性，稳定学习兴趣。
要善于理解。在教育学生时，我从尊重、信任他们的愿望出发，正确理解他们的言行，使他们自觉地意识到我对他们的关心、爱护、体贴，从而主动地加快前进的脚步。要教育学生时，我根据学生存在的问题，恰当地向他们提供榜样，以别人的好思想、好品德、好行为去影响他们。要及时评价。在教育学生中，我从分析学生具体言行入手，及时评价，发现优点，及时肯定、强化，使其发扬，发现缺点，及时提示，使其尽早克服。
4.课堂提问与讨论，成为鼓励学习信心、意志的基石
提问是包括点名提问和举手提问。从“点名”到“
举手”，其形式发生一个小变化，其意义发生了大变化，学生的学习积极主动性调动起来，有了质的飞跃。要实现这个飞跃是不易的，年级越高难度越大。从提问后个别思考问题到小组积极讨论踊跃发言，可以看出讨论，是学生的积极思维最好的调动因素，使其认识过程逐步深化。
（三）师生互动——有效教学的主题
1.创设具有人文气息的学习氛围，激起学生的学习积极性。
激发学生的学习积极性。首先，要从情感上来诱发学生，以情诱趣，把我们学习的每一个知识点都诱发为学生急于捕捉的猎物。当学习的积极性被诱发出来，同时要注意情感的投射，用教师传授知识的积极的情感来引起学生学习知识情感的共鸣。这样学生学习知识的积极性自然会被调动。
2.积极引导学生主动参与学习过程，激发学习兴趣。
激发学生的学习兴趣和学习愿望，最关键的是让学生主动参与学习过程，这样才会让知识回归到生活中来。其实，教学是与生活紧密相联的，从学生感兴趣的事物入手，一点一点地认识事物发生发展的过程，从而感受到学习知识的过程，并且激发兴趣，把“要我学”变成“我要学”，使学生懂得为什么要学，怎样学，最后意识中真正地爱学。让学生动手操作。发挥了学生的学习主动性，培养了学生的想象能力和勇于探索的精神。让学生学会观察。在课堂教学中，学生的观察能力增强不仅可以提高学生的认识事物能力、掌握规律，还可以减少差错。
3.面向全体因材施教，有效促进学生的最佳发展。
激发学生解决问题的兴趣；抑或从新旧知识的连接点让学生找出共同点与区别，很好地完成知识的转移，使学生感到知识易学、会学而乐学。确定分层教学目标。教学目标是一堂课的指导思想，是上课的出发点和归宿，也是教学的灵魂。设计多层次练习。根据知识结构特征和学生的认知规律设计多层次练习，做到由浅入深，异要求，步步高，使之呈阶梯形，让学生顺“梯”而练，达到各自的高度。
4.把握好课堂教学的深度，有效培养学生的创新能力。
作为教师首先要了解全班同学对学习的态度，其次是掌握他们的学习兴趣及对知识的接受能力、基础知识水平等，只有全面了解学生，才能在课堂上把握好教学，有效的培养学生的创新能力。
三、小结
在课堂教学中，教师随时会得到教学信息的反馈，教师应该采取措施，及时调节，做到心中有数，以便更好地组织下一课的教学。教无定法，贵在得法。当然课堂教学是千变万化、多姿多彩的。把课堂真正地还给学生是一个变革的过程，不能一蹴而就。但我们相信，只有把课堂真正还给学生，才能真正提高课堂效率，相信这一天会很快到来。
参考文献
[1]陈萍《如何提高小学品德课堂教学有效性》《新课程学习（上）》2011年11期
[2]黄有德《浅析如何提高小学语文课堂教学的有效性》《中国校外教育》2011年09期
[3]陈小烨《浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性》《新课程研究基础教育》2008年11期