绿色英语教学,就是要尊重学生的个性发展,把学习的主动权还给学生,让学习充满勃勃生机,体现出一种自然、亲切的语言美,让学生享受学习的乐趣。下面谈谈我对绿色英语教学的想法。
　　
　　一、建立和谐的师生关系,是实现绿色教学的前提基础
　　
　　和谐的师生关系是轻松、和谐、民主的课堂氛围的前提。首先,教师应有积极饱满的教学情绪,这是创造良好课堂氛围的首要条件。良好的课堂氛围会激活学生的学习热情,坚定其学习意志,进而形成其积极的学习动机,会把学生对于学习的内在心理需要调动起来,调节师生关系,增进情感交流。师生情感交融,“爱屋及乌”,学生的学习兴趣就会油然而生。教师在教学过程中要注意自己的课堂行为。例如,不要用责备的语气批评回答问题时出错的学生,否则,学生会因自己表现欠佳而沮丧,甚至在心理上产生压抑感,继而降低学习热情。而且,这种现象也会影响其他学生。教师要保持稳定的情绪,尊重学生的人格,保持和蔼的态度。
　　
　　二、构建和谐的教学课堂,是实现绿色教学的重点和关键
　　
　　爱心是构建绿色课堂的基础。在教学中,营造和谐的绿色课堂,教师就要把爱心带进课堂,把微笑带进课堂,把趣味带进课堂,把激励带进课堂,努力构建一个充满爱心的英语课堂环境,让学生把天性中最优美、最灵性的东西发挥出来。教师要仪表端庄;要富有激情;要善于激发、赏识和鼓励;要置身学生之中,增强亲和力,和学生一起玩,一起唱,一起游戏,一起交流,一起参与,一起体验。在这样和谐的绿色课堂氛围中,学生的人格就会在宽松愉快的教学活动中得到健康发展,学生的学识也会在朋友式的切磋中日渐丰富,学生会充分享受学习的乐趣和生命的温馨。
　　
　　三、绿色教学,是关注学生生命发展的需要
　　
　　1.尊重学生的能力差异
　　现实教学过程中,我们一些教师经常过于急功近利,追“分”心切,轻率粗暴地对待学习落后的学生,如同一个不懂音乐的人粗鲁地用拳头砸向钢琴,并且还奢望听到美妙的乐曲。教育中创作出来最为刻骨铭心的旋律应是呵护生命的脆弱,保存人性的温暖的。学生的心是脆弱的,经不起老师的“冷眼旁观”、“漠然视之”;学生的心又是纯洁的,老师一句温暖的话,哪怕是一个鼓励的眼神,也能呵护那颗稚嫩的心,呼唤他心中全部的春天。
　　2.关注学生的主体地位
　　学生是涌动着无限活力的生命体,是绿色教学的起点和归宿。新世纪的课程改革,使广大的英语教师由英语教学的管理者变为引导者,由“居高临下者”变为“平等中的首席”。教师不再是发号施令的权威,而是学生的“参谋”,为学生的主动发展提供丰富的“菜单”,让学生自主选择其努力的目标,自主选择实现目标的途径和方式,自主选择实现目标的期限。少一点指令,多一些商量;少一些约束,多一些自主;少一点强制,多一点弹性……这样的绿色教学就是关注学生的生命需要!
　　3.绿色教育思想强调教学评价人性化
　　教学是师生的双边活动,活动中不可避免地要对学生的活动作评价,评价中要注意保护学生的学习积极性和兴趣。课堂提问中,对一时答不上来的学生,应给予其足够的思考时间,如还有困难,就给予一定的提示,让每一位答题的学生最后都能听到教师肯定的评价。在英语作业批改中一般用“√”而不用“×”,错误的地方用短线或圆圈注明,有的加注提示,如“Think over”“Read it again”等。有时还应视作业的具体情况给出一些简短的评语,让学生拿到发还的作业本时,能真切地感受到教师的关心和鼓励。在教学评价中也不能一味地鼓励,根据客观公正的评价原则,适时适量地给予指正和作出要求也能帮助学生进行正确的自我评价,制定合理的学习目标。科学探究活动如果不能满足学生获得认可和欣赏的心理需要,则学生参与科学探究活动的动力不大,极有可能在各种压力下半途而废;而人性化的激励可以保护其热情,唤醒其潜能,开启其心智,很好地促进学生的自主学习、自主探究和自主发展。
　　教育的发展观,第一要义是发展,核心是以学生为本,一切为了学生的可持续性发展。绿色英语的教与学就是要以“科学发展观”来促进教育教学质量的提高,让教师愉快、科学地施教,学生愉快、有效地学英语,尤其应让学生都能体验和享受学习的快乐。
　　
　　参考文献
　　[1]马艳.浅谈绿色课堂教学[J].北京教育,2002(11)
　　[2]李如密,侯会美.绿色课堂创建策略[N].中国教师报,20031210.
　　(责任编辑 周侯辰)