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【摘 要】随着素质教育的不断推进和深化，教育相关部门越发重视艺术教育。在这篇文章中，笔者将浅议在小学美术教学过程中教师可通过给学生讲解绘画技巧、创设教学情境以及在班上组织手工竞赛活动的方式培养学生的动手能力。
【关键词】小学美术 学生 动手能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.142
在推行应试教育的过程中，很多学校都尤为重视学生基础知识的学习，而在新时代的教育环境中，教育相关部门提倡教师不仅要引导学生学习学科知识，还应该着力培养学生各方面的能力，这样才能体现教学的意义。近些年，为了丰富学生的学习生活并为学生提供全面的教育，很多小学都开设有美术这一门学科，并且美术学科的教学工作受到了教育相关部门的重视，他们不仅关注美术教学的质量，还关注学生在学习美术的过程中所形成的能力。本文笔者将浅议在小学美术教学中培养学生动手能力的方法。
一、给学生讲解绘画技巧
根据教育部的要求，每个小学班级每周至少要安排一节美术课，美术课的开设不仅体现了教育部对艺术学科的重视，还能为学生提供丰富的教学内容。美术作为一门艺术学科受到了诸多学生的青睐，很多学生都怀揣着极大的热情学习美术。众所周知，美术是一门教学内容丰富且教学范围很广的学科，于小学阶段而言，美术不仅要涉及绘画教学，还应该着力培养学生的动手能力。然而很多美术教师始终没有提高自己的教育意识，并没有认识到培养学生动手能力的重要性，因此，在教学过程中很多教师都习惯向学生传授美术知识，而忽视学生动手能力的培养，有些美术教师甚至认为没有必要培养学生的动手能力。这种想法是错误的，因为美术是一门创造美以及表现美的学科，只有培养学生的动手能力，他們才能根据自己所学的知识最大限度地创造出美术的价值，所以每位教师都应该重视对学生动手能力的培养。
虽然动手操作是一个简单的过程，但如何提高学生的动手能力却是每位美术教师都应该认真思考的问题。由于美术是一门实践性较强的学科，因此在教学美术的过程中教师应通过实际操作培养学生的动手能力。对于大多数学生而言，小学是他们第一次正式接触美术教育的时期，很多学生都缺乏学习美术的知识和经验，他们并不能通过自己的所学培养自己的动手能力，因此教师可以通过给学生讲解绘画技巧的方式培养学生的动手能力。给学生讲解绘画技巧能让他们认识到学习美术是一个有方法可循的过程，学生要能在教师的要求下依循相应的绘画技巧培养动手能力。
虽然在教学小学美术的过程中，很多教师都会侧重于绘画教学，但据笔者观察，很多学生动手绘画的能力较低，这主要体现在大多数学生并不能在教师的要求下完成绘画任务，即使教师手把手地带着学生绘画，很多学生也无法画出栩栩如生的画作。众所周知，信笔涂鸦也能完成绘画任务，但如若学生缺乏绘画的技巧则并不能保证所绘画的作品具有一定的美术价值，并且还会影响学生的绘画能力，即使教师给学生提供了绘画参考素材，但很多学生在绘画的过程中仍会出现无从下笔的问题，这都是学生动手能力较差的体现。在美术教学的过程中，绘画是最为基本的实践活动，因此要想培养学生的动手能力，教师应该先培养学生的绘画能力，即教师应先给学生讲解绘画的技巧，让每位学生都摆脱信笔涂鸦的绘画模式，而借鉴优良的绘画技巧进行绘画，这样才能渐渐地培养学生的动手能力，同时才能促进学生得心应手地动手完成绘画任务。
二、创设教学情境
为了保证美术教学的丰富性，在小学美术教学的过程中，教师不仅要重视绘画教学，还可以增加一些和美术相关的教学活动，如剪纸和制作七巧板等，这一类活动能最大限度地培养学生的动手能力。当然要想培养学生的动手能力，教师应该给学生创设一定的教学情境。因为在美术教学的过程中，教师不难发现很多学生都缺乏动手操作的动力和兴趣，比如在教学剪纸这部分内容时，很多教师都会采用固定的教学模式一遍遍地给学生讲解剪纸的方法，而对于大多数小学生而言，固定的教学模式只会让他们丧失学习的兴趣，并且还会使得学生不乐于参与剪纸活动，从而影响学生动手能力的提高，所以教师应以创设教学情境的方式激发学生动手的兴趣。以剪纸这部分内容而言，教师可以在课堂导入环节创设教学情境，给学生播放有关剪纸文化形成的视频以及不同地区剪纸形式的视频，让学生在正式上课之前便能有效地了解有关剪纸的信息，并且还能促进学生快速进入剪纸的学习状态。当然在剪纸教学的过程中，教师也可以进行微课教学，和教师口头讲解的教学方式相比，微课教学的方式能为学生提供语音和视频信息的刺激，并且还能吸引学生的注意力，使他们将注意力定格在课堂教学中，这样学生才能集中精力地学习剪纸，从而提高学生的动手能力。每一位教师都需要明晓的是，要想培养学生的动手能力，教师应该先激发学生动手的兴趣，兴趣是培养学生动手能力的关键因素。
三、在班上组织手工竞赛活动
在小学阶段，美术是一门兴趣学科，因此教师在教学美术的过程中应极力地培养学生的美术兴趣。据相关资料显示，小学生都热衷于参加手工活动，在参加手工活动的过程中学生能体会到最大的乐趣，基于此，教师可以在班上组织手工竞赛活动，这样不仅能为学生提供进行手工活动的机会，还能让学生体会到手工竞赛的乐趣。当然手工竞赛活动和其他活动不同的是，手工竞赛活动不仅要参考参赛者完成手工任务的时间，还需要参考其手工作品的完成情况。因此，在组织手工比赛活动之前，教师应极力培养学生的动手能力，引导学生在相应的时间内制作较为精致的手工作品。并且从某种程度上讲，手工竞赛活动是培养学生动手能力的最佳途径，能让学生认识到制作手工作品的重要性，还能让学生积极地投入于手工活动。如果时间和条件允许，教师还可以邀请学生家长和孩子共同参加手工活动，亲子游戏活动的开展更能激发学生进行手工操作的兴趣，同时还能增强家长和学校之间的凝聚力。由于美术学科具有特殊性，因此在小学美术教学的过程中，每一位教师都应该重视学生动手能力的培养。
参考文献
[1]王丽红.浅谈美术教学中如何在具体情境中提高学生的动手能力[J].文渊（中学版），2019，000（005）：86.
[2]王文辉.浅谈小学美术手工活动对学生动手能力和创造力的培养[J].儿童大世界（教学研究），2016，000（007）：99.
【关键词】小学美术 学生 动手能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.142
在推行应试教育的过程中，很多学校都尤为重视学生基础知识的学习，而在新时代的教育环境中，教育相关部门提倡教师不仅要引导学生学习学科知识，还应该着力培养学生各方面的能力，这样才能体现教学的意义。近些年，为了丰富学生的学习生活并为学生提供全面的教育，很多小学都开设有美术这一门学科，并且美术学科的教学工作受到了教育相关部门的重视，他们不仅关注美术教学的质量，还关注学生在学习美术的过程中所形成的能力。本文笔者将浅议在小学美术教学中培养学生动手能力的方法。
一、给学生讲解绘画技巧
根据教育部的要求，每个小学班级每周至少要安排一节美术课，美术课的开设不仅体现了教育部对艺术学科的重视，还能为学生提供丰富的教学内容。美术作为一门艺术学科受到了诸多学生的青睐，很多学生都怀揣着极大的热情学习美术。众所周知，美术是一门教学内容丰富且教学范围很广的学科，于小学阶段而言，美术不仅要涉及绘画教学，还应该着力培养学生的动手能力。然而很多美术教师始终没有提高自己的教育意识，并没有认识到培养学生动手能力的重要性，因此，在教学过程中很多教师都习惯向学生传授美术知识，而忽视学生动手能力的培养，有些美术教师甚至认为没有必要培养学生的动手能力。这种想法是错误的，因为美术是一门创造美以及表现美的学科，只有培养学生的动手能力，他們才能根据自己所学的知识最大限度地创造出美术的价值，所以每位教师都应该重视对学生动手能力的培养。
虽然动手操作是一个简单的过程，但如何提高学生的动手能力却是每位美术教师都应该认真思考的问题。由于美术是一门实践性较强的学科，因此在教学美术的过程中教师应通过实际操作培养学生的动手能力。对于大多数学生而言，小学是他们第一次正式接触美术教育的时期，很多学生都缺乏学习美术的知识和经验，他们并不能通过自己的所学培养自己的动手能力，因此教师可以通过给学生讲解绘画技巧的方式培养学生的动手能力。给学生讲解绘画技巧能让他们认识到学习美术是一个有方法可循的过程，学生要能在教师的要求下依循相应的绘画技巧培养动手能力。
虽然在教学小学美术的过程中，很多教师都会侧重于绘画教学，但据笔者观察，很多学生动手绘画的能力较低，这主要体现在大多数学生并不能在教师的要求下完成绘画任务，即使教师手把手地带着学生绘画，很多学生也无法画出栩栩如生的画作。众所周知，信笔涂鸦也能完成绘画任务，但如若学生缺乏绘画的技巧则并不能保证所绘画的作品具有一定的美术价值，并且还会影响学生的绘画能力，即使教师给学生提供了绘画参考素材，但很多学生在绘画的过程中仍会出现无从下笔的问题，这都是学生动手能力较差的体现。在美术教学的过程中，绘画是最为基本的实践活动，因此要想培养学生的动手能力，教师应该先培养学生的绘画能力，即教师应先给学生讲解绘画的技巧，让每位学生都摆脱信笔涂鸦的绘画模式，而借鉴优良的绘画技巧进行绘画，这样才能渐渐地培养学生的动手能力，同时才能促进学生得心应手地动手完成绘画任务。
二、创设教学情境
为了保证美术教学的丰富性，在小学美术教学的过程中，教师不仅要重视绘画教学，还可以增加一些和美术相关的教学活动，如剪纸和制作七巧板等，这一类活动能最大限度地培养学生的动手能力。当然要想培养学生的动手能力，教师应该给学生创设一定的教学情境。因为在美术教学的过程中，教师不难发现很多学生都缺乏动手操作的动力和兴趣，比如在教学剪纸这部分内容时，很多教师都会采用固定的教学模式一遍遍地给学生讲解剪纸的方法，而对于大多数小学生而言，固定的教学模式只会让他们丧失学习的兴趣，并且还会使得学生不乐于参与剪纸活动，从而影响学生动手能力的提高，所以教师应以创设教学情境的方式激发学生动手的兴趣。以剪纸这部分内容而言，教师可以在课堂导入环节创设教学情境，给学生播放有关剪纸文化形成的视频以及不同地区剪纸形式的视频，让学生在正式上课之前便能有效地了解有关剪纸的信息，并且还能促进学生快速进入剪纸的学习状态。当然在剪纸教学的过程中，教师也可以进行微课教学，和教师口头讲解的教学方式相比，微课教学的方式能为学生提供语音和视频信息的刺激，并且还能吸引学生的注意力，使他们将注意力定格在课堂教学中，这样学生才能集中精力地学习剪纸，从而提高学生的动手能力。每一位教师都需要明晓的是，要想培养学生的动手能力，教师应该先激发学生动手的兴趣，兴趣是培养学生动手能力的关键因素。
三、在班上组织手工竞赛活动
在小学阶段，美术是一门兴趣学科，因此教师在教学美术的过程中应极力地培养学生的美术兴趣。据相关资料显示，小学生都热衷于参加手工活动，在参加手工活动的过程中学生能体会到最大的乐趣，基于此，教师可以在班上组织手工竞赛活动，这样不仅能为学生提供进行手工活动的机会，还能让学生体会到手工竞赛的乐趣。当然手工竞赛活动和其他活动不同的是，手工竞赛活动不仅要参考参赛者完成手工任务的时间，还需要参考其手工作品的完成情况。因此，在组织手工比赛活动之前，教师应极力培养学生的动手能力，引导学生在相应的时间内制作较为精致的手工作品。并且从某种程度上讲，手工竞赛活动是培养学生动手能力的最佳途径，能让学生认识到制作手工作品的重要性，还能让学生积极地投入于手工活动。如果时间和条件允许，教师还可以邀请学生家长和孩子共同参加手工活动，亲子游戏活动的开展更能激发学生进行手工操作的兴趣，同时还能增强家长和学校之间的凝聚力。由于美术学科具有特殊性，因此在小学美术教学的过程中，每一位教师都应该重视学生动手能力的培养。
参考文献
[1]王丽红.浅谈美术教学中如何在具体情境中提高学生的动手能力[J].文渊（中学版），2019，000（005）：86.
[2]王文辉.浅谈小学美术手工活动对学生动手能力和创造力的培养[J].儿童大世界（教学研究），2016，000（007）：99.