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[摘 要] 中职学校的德育课程是培养中职学生社会主义核心价值观的主要途径。在中职德育课堂中融入社会主义核心价值观，对现代化的职业教育发展有促进作用，是社会发展的必然要求，也是加强职业道德精神培养的重要措施。目前，将社会主义核心价值观与中职德育课程相结合的教学实践探索中还存在着诸多问题，需要教师在课堂教学过程中进行不断的完善和补充。针对这个问题进行讨论和分析，并提出几点建议。
[关 键 词] 社会主义核心价值观；中职；德育课
[中图分类号] G710 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0061-01
一、在中职课堂中培养社会主义核心价值观的重要意义
中职学生是促进国家未来经济建设的重要力量，但是由于他们的道德价值观念还处在形成和发展阶段，极其容易受到外界环境中不利因素的影响，加上处于这个年龄阶段的青少年具有一定的逆反心理，因此，要对他们的思想道德观念给予积极的引导，来帮助他们更好地面对繁杂的社会现象，实现更好的身心健康发展。
将社会主义核心价值观与中职德育课堂相结合，对中职学生思想道德品质和良好行为习惯的培养有一定的促进作用，使他们可以更好地顺应社会时代的需要来对自身的发展进行完善。
二、将社会主义核心价值观与中职德育课相结合的实践经验
（一）从理论说明到实际运用给予指导
社会主义核心价值观中所涵盖的二十四个字，虽然精确干练，但是对中职学生来说还是属于比较抽象，不容易理解的范围，就算是对其中的每一个词都有一定的认识，也可能并不会真正理解其中所包含的深意和联系。因此，在中职德育课程中，老师首先要对学生进行理论指导，再与实际运用相结合，要提供实际有效的指导，结合中职学生的心理特点，起到培养正确道德理念的作用。
除此之外，在课堂学习中，不能一味地进行理论知识的灌输，可以通过情境设定，将社会主义核心价值观中涵盖的三个层面结合到一起，首先是让学生体会到民主这一观念在国家管理层面上的作用，使学生树立起正确的政治方向。然后可以从大到小，从国家到集体，到现在所处的班级，可以从班级管理问题入手提及平等、公正等，再小到个人，要爱国，对待他人要诚信友善等，而这些内容归结到一起都是由国家层面中的民主政治道路所决定的，这样循序渐进，为学生建立起正确的价值观和道德思想。
（二）利用道德模范促进个人素质的提升
在社会主义核心价值观的个人层面中，包含了爱国、敬业、诚信、友善，强调了每个人作为社会公民应有的道德品质，这对中职学生综合素质的提升也具有重要的意义。因此，在德育课程教学中，教师需要不仅仅局限于书本教材，要通过其他形式进行各种资源的发掘，来帮助学生进行更深入的理解，进一步提升个人素养。
例如，在学习“职业道德是职业成功的必要保证”时，课前，教师可以先让学生通过多媒体或者报纸、书刊去了解历届具有敬
业奉献精神的道德楷模，记录他们的事迹，在课堂学习中进行交流，对他们具有的道德品质进行总结和归纳，再与社会主义核心价值观相结合进行描述。让学生发现，无论是何种个人品质，总是围绕着“爱国、敬业、诚信、友善”这四点，并且这种品质可以带动周围的人，形成和谐美好的社会风气，所以他们成为社会主义新时期正能量的代表。用榜样的力量进行正确的引导，让学生对社会主义核心价值有更深入的认识。
（三）突出职业道德教育，树立正确的人生目标
在中职学校的德育课堂中，要突出对职业道德的培养，不仅仅是对理论指导的完善，也要让学生真正做到学以致用，结合自身的发展需求，树立属于自己的职业目标和人生理想，脚踏实地，走好每一步。在职业道德教育过程中，针对每个学生之间的差异进行具体指导，加强他们的自信心，消除内心对社会的恐惧以及对前途迷茫的消极心理。在德育课程中加强社会主义核心价值观的指导，端正每个学生的态度，培养积极的情感以及正确的人生观和价值观，突出职业教育的特色，引导学生走向正确的人生道路。
在课程教学中，将社会主义核心价值观和课本内容紧密结合，在课堂教学中慢慢渗透，使学生不仅仅了解社会主义核心价值观的内容，还要增强个人职业发展的信心。例如，在学习社会理想与个人理想时，可以将社会主义核心价值观中国家与社会层面的内容进行引入，再将社会理想和个人理想相结合来进行分析，将个人发展与社会、国家发展相关联，来树立学生的自信心以及热爱国家和热衷自己所属行业的情感，重视自身的发展和建设。
三、结束语
社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社會主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中的表达。在中职学校的德育课程中融入社会主义核心价值观的学习，是一个需要长期坚持的过程，需要在实践操作中发现问题，并进行补充和完善，为中职学生的职业道德发展树立正确的目标，可以更好地进入人生的下一个阶段。
参考文献：
[1]伍海颖.谈中职德育课堂与社会主义核心价值观之融合[J].广东职业技术教育与研究，2016（3）.
[2]程霞.中职德育课中社会主义核心价值观教学实践探讨[J].中国教育技术装备，2015（3）.
[3]胡经纬.中职学校德育管理创新探索：学校开展德育实践活动课的实践与反思[J].新课程（下），2016（4）.
[关 键 词] 社会主义核心价值观；中职；德育课
[中图分类号] G710 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0061-01
一、在中职课堂中培养社会主义核心价值观的重要意义
中职学生是促进国家未来经济建设的重要力量，但是由于他们的道德价值观念还处在形成和发展阶段，极其容易受到外界环境中不利因素的影响，加上处于这个年龄阶段的青少年具有一定的逆反心理，因此，要对他们的思想道德观念给予积极的引导，来帮助他们更好地面对繁杂的社会现象，实现更好的身心健康发展。
将社会主义核心价值观与中职德育课堂相结合，对中职学生思想道德品质和良好行为习惯的培养有一定的促进作用，使他们可以更好地顺应社会时代的需要来对自身的发展进行完善。
二、将社会主义核心价值观与中职德育课相结合的实践经验
（一）从理论说明到实际运用给予指导
社会主义核心价值观中所涵盖的二十四个字，虽然精确干练，但是对中职学生来说还是属于比较抽象，不容易理解的范围，就算是对其中的每一个词都有一定的认识，也可能并不会真正理解其中所包含的深意和联系。因此，在中职德育课程中，老师首先要对学生进行理论指导，再与实际运用相结合，要提供实际有效的指导，结合中职学生的心理特点，起到培养正确道德理念的作用。
除此之外，在课堂学习中，不能一味地进行理论知识的灌输，可以通过情境设定，将社会主义核心价值观中涵盖的三个层面结合到一起，首先是让学生体会到民主这一观念在国家管理层面上的作用，使学生树立起正确的政治方向。然后可以从大到小，从国家到集体，到现在所处的班级，可以从班级管理问题入手提及平等、公正等，再小到个人，要爱国，对待他人要诚信友善等，而这些内容归结到一起都是由国家层面中的民主政治道路所决定的，这样循序渐进，为学生建立起正确的价值观和道德思想。
（二）利用道德模范促进个人素质的提升
在社会主义核心价值观的个人层面中，包含了爱国、敬业、诚信、友善，强调了每个人作为社会公民应有的道德品质，这对中职学生综合素质的提升也具有重要的意义。因此，在德育课程教学中，教师需要不仅仅局限于书本教材，要通过其他形式进行各种资源的发掘，来帮助学生进行更深入的理解，进一步提升个人素养。
例如，在学习“职业道德是职业成功的必要保证”时，课前，教师可以先让学生通过多媒体或者报纸、书刊去了解历届具有敬
业奉献精神的道德楷模，记录他们的事迹，在课堂学习中进行交流，对他们具有的道德品质进行总结和归纳，再与社会主义核心价值观相结合进行描述。让学生发现，无论是何种个人品质，总是围绕着“爱国、敬业、诚信、友善”这四点，并且这种品质可以带动周围的人，形成和谐美好的社会风气，所以他们成为社会主义新时期正能量的代表。用榜样的力量进行正确的引导，让学生对社会主义核心价值有更深入的认识。
（三）突出职业道德教育，树立正确的人生目标
在中职学校的德育课堂中，要突出对职业道德的培养，不仅仅是对理论指导的完善，也要让学生真正做到学以致用，结合自身的发展需求，树立属于自己的职业目标和人生理想，脚踏实地，走好每一步。在职业道德教育过程中，针对每个学生之间的差异进行具体指导，加强他们的自信心，消除内心对社会的恐惧以及对前途迷茫的消极心理。在德育课程中加强社会主义核心价值观的指导，端正每个学生的态度，培养积极的情感以及正确的人生观和价值观，突出职业教育的特色，引导学生走向正确的人生道路。
在课程教学中，将社会主义核心价值观和课本内容紧密结合，在课堂教学中慢慢渗透，使学生不仅仅了解社会主义核心价值观的内容，还要增强个人职业发展的信心。例如，在学习社会理想与个人理想时，可以将社会主义核心价值观中国家与社会层面的内容进行引入，再将社会理想和个人理想相结合来进行分析，将个人发展与社会、国家发展相关联，来树立学生的自信心以及热爱国家和热衷自己所属行业的情感，重视自身的发展和建设。
三、结束语
社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社會主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中的表达。在中职学校的德育课程中融入社会主义核心价值观的学习，是一个需要长期坚持的过程，需要在实践操作中发现问题，并进行补充和完善，为中职学生的职业道德发展树立正确的目标，可以更好地进入人生的下一个阶段。
参考文献：
[1]伍海颖.谈中职德育课堂与社会主义核心价值观之融合[J].广东职业技术教育与研究，2016（3）.
[2]程霞.中职德育课中社会主义核心价值观教学实践探讨[J].中国教育技术装备，2015（3）.
[3]胡经纬.中职学校德育管理创新探索：学校开展德育实践活动课的实践与反思[J].新课程（下），2016（4）.