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摘 要：信息技术在提高小学数学课堂教学效果中具有重要意义，从技术实现方面来看，信息技术的运用能够提高教学效率，减轻教师的负担，从而帮助学生更好的克服学习方面的障碍。本文从信息技术实现的角度出发，提出几点有利于课堂教学效率提高的可行性措施。
关键词：信息技术；小学数学；课堂教学；效果研究
基于网络平台的小学数学互联网信息教学，需要小学教师从数学学科渗透教学方式入手，显著提高课堂教学效果。在数学课课程教学的过程中，数学老师应该培养学生的自主学习能力，对于学生运用数学、理解数学进行高效指导，从而全面提高学生解决数学问题的能力，强化学生的数学理性思维的开发。在数学学习的过程中，借助网络平台开展丰富多彩的教学活动，激发学生学习的兴趣。
一、小学数学课堂教学信息技术运用分析
在网络平台教学材料的运用中，应该让学生多接触信息技术教学方式，从而接触到新型的教学方法，得到个人学习效率的提高。传统的互联网背景下的数学教学活动中，能够支持小学数学课堂探究的学习资源比较缺乏，能够显著开发学生智力，从而提高学生整体性数学素养的教案案例也不多。在小学数学课堂教学过程中，互联网资料与课堂中课本、课后习题等资源的交互性不高，导致互联网信息教学方法与课堂教学容易出现脱节的现象。除此之外，现有的互联网教学库中面向小学学生数学学习的资源很少，大多都是服务教师的演示型的教学资源。在互联网教学背景下，应该积极进行资源库的开发，提高信息资源库的质量，从而提高网络信息教学技术的利用效率。保证网络教学资源的共享性和灵活性提高，从而丰富小学数学学习资源库。
二、信息技术提高小学数学课堂教学效果的方法探究
（一）利用实例分析加深概念理解
在信息技术背景下的小学数学教学，应该帮助学生获取信息，从而帮助其认真思考数学定理知识与其中蕴含的数学规律，培养学生用于表达的好习惯，让学生根据自己预习的成果进行课前讨论，然后向全班学生介绍自己对本堂课中教学的难点和重点的看法。培养小学生讨论与合作的意识，能够有效提高教学效果。
能够在思想交流的过程中实现数学观点的碰撞，从而养成学生良好的数学智慧分享的习惯。在数学教学活动中，应该从数学问题的解决出发，推行更加有效的实例应用教学活动，帮助学生更好地解决生活中的具体问题，从而促进学生知情意行方面的完整统一。在小学数学课堂教学活动中，教师应该重点对数学概念的形成进行教学，帮助学生认真分析数学概念背后蕴含的知识，从而总结出有利于数学问题解决的形成性概念。使用信息化动画展示的方式，能够减轻学生理解图形关系的难度，从而加深学生对于公式定理的理解。并且让学生独立自主完成课后的习题，通过分析解题的方法，理解概念，找到更加有效的数学讲解方法。我们以小学数学求圆柱的表面积为例，利用信息技术投影工具，将圆柱体的表面积进行拆分，一个人圆柱体能够分成两个底面和一个侧面。在信息技术下，教师可以采用鼠标操作，将图形中的面直接“展开”，有利于学生迅速理解圆柱体中各个“面”与“面”之间的关系。求圆的面积=πR2，求侧面的面积为长（C）X宽（H），得到了圆柱体表面积S=S侧+2S圆。
（二）利用互联网开展变式深度教学
在互联网教学背景下，教师应该开展深度教学，从教学目标的深度开发、教学知识深度建设和师生关系深度提高三个方面，开展具体的教学工作。利用互联网信息技术展开教学，应该体现教学内容的迁移性和拓展性，主要是利用互联网教学方式，运用“一题多变”和“一题多解”的教学方法，有效实现教学活动的深入开展。在教学探究性和情景性建设活动中，教师应该从探究性学习资源库的引导入手，让学生在音频材料、视频材料、动画教学的引导下，更加深入地把握课本中的骨干知识，从而加深理解。教师还应该在课堂教学的过程中，让学生开展积极的讨论，加深对于数学基础知识的运用和理解。老师一定要预留出足够的总结时间，对学生的讨论结果进行总结和归纳，整理成能够让全班同学共同学习的经验。如果有学生提出了有一定难度的问题，老师首先要对学生的勤奋思考提出表扬，然后再根据教学重点，展开运算定律方面的讲解和整体分析。对于一些别出心裁的解题方法，教师可以使用投影方式展示到屏幕上，并且播放动画表情对学生表示赞扬。
（三）利用信息技术进行知识板块内容训练
（1）在互联网信息技术的教学背景下，使用电子教材作为教学课件，将教学材料中的重点使用鼠标实时标注出来，在投影仪上引起学生的注意。在屏幕广播上做好媒体教学资源的呈现，利用PPT幻灯片数学教学软件等学科工具进行教学演示，配合教师的课堂讲授，帮助学生更轻松理解教学知识。在交流方面，教师应该对学生的而讨论信息进行综合检查，对学生的讨论结果进行整理，通过学生演示功能投影在频幕上，呈现出学生讨论活动中的精髓部分。我们以小学数学加减法的教学为例，让学生在PPT展示板块，学习十位数、百位数的组成和数序方面的知识，找出基数和序数。让学生根据PPT上展示的多组数字进行比大小，并且能够完成这些数字的认、读、写。每一张PPT可以按照“一图二式”的设计方法，提高知识板块设计的针对性。在内容拔高方面，让学生对多组数字进行连加连减、加减混合的计算，并且比赛看谁的计算速度更快，通过投影仪来展示最简单的计算方法的步骤，引发学生思考。
（2）使用电子白板的教学工具呈现教学课程，从而创设出更加容易导入学生情感的教学环境，让学生对多种题型进行练习。在班级区域进行信息化教育资源建设的过程中，学校应该进行电子白板、投影机设备和录音广播设备的普及推广工作，通过这些必要的教学基础设备平台的建设为信息化教学提供方便，保证学生在课堂学习的过程中，能够及时地获取到全面的教学信息。在个人信息化教学资源建设的过程中，学校应该为教师准备专用的备课室，并且为教师开展纯粹的信息化教学提供规格较高的计算机教师。有条件的地区，还可以为教师提供教师PAD掌上设备，给教师教学计划的开展预留更多的时间和空间。对学生集中反映的疑难数学点进行重点讲解，从而提高自主探索互联网教学的效率。
三、结束语
小学数学课堂教学活动，应该从数学问题的提出入手，教师利用网络教学平台布置课前的教学任务，利用网络工具收集数据，然后进行预习成果的展示。教师在布置课前教学任务的时候，应该要求学生认真学习例题中的知识点，对本堂课将要展开的教学重点内容有清楚的了解。在互联网信息展示的过程中，根据学生的兴趣发展方向，采用视频动画教学的方式，激发学生学习的兴趣。
关键词：信息技术；小学数学；课堂教学；效果研究
基于网络平台的小学数学互联网信息教学，需要小学教师从数学学科渗透教学方式入手，显著提高课堂教学效果。在数学课课程教学的过程中，数学老师应该培养学生的自主学习能力，对于学生运用数学、理解数学进行高效指导，从而全面提高学生解决数学问题的能力，强化学生的数学理性思维的开发。在数学学习的过程中，借助网络平台开展丰富多彩的教学活动，激发学生学习的兴趣。
一、小学数学课堂教学信息技术运用分析
在网络平台教学材料的运用中，应该让学生多接触信息技术教学方式，从而接触到新型的教学方法，得到个人学习效率的提高。传统的互联网背景下的数学教学活动中，能够支持小学数学课堂探究的学习资源比较缺乏，能够显著开发学生智力，从而提高学生整体性数学素养的教案案例也不多。在小学数学课堂教学过程中，互联网资料与课堂中课本、课后习题等资源的交互性不高，导致互联网信息教学方法与课堂教学容易出现脱节的现象。除此之外，现有的互联网教学库中面向小学学生数学学习的资源很少，大多都是服务教师的演示型的教学资源。在互联网教学背景下，应该积极进行资源库的开发，提高信息资源库的质量，从而提高网络信息教学技术的利用效率。保证网络教学资源的共享性和灵活性提高，从而丰富小学数学学习资源库。
二、信息技术提高小学数学课堂教学效果的方法探究
（一）利用实例分析加深概念理解
在信息技术背景下的小学数学教学，应该帮助学生获取信息，从而帮助其认真思考数学定理知识与其中蕴含的数学规律，培养学生用于表达的好习惯，让学生根据自己预习的成果进行课前讨论，然后向全班学生介绍自己对本堂课中教学的难点和重点的看法。培养小学生讨论与合作的意识，能够有效提高教学效果。
能够在思想交流的过程中实现数学观点的碰撞，从而养成学生良好的数学智慧分享的习惯。在数学教学活动中，应该从数学问题的解决出发，推行更加有效的实例应用教学活动，帮助学生更好地解决生活中的具体问题，从而促进学生知情意行方面的完整统一。在小学数学课堂教学活动中，教师应该重点对数学概念的形成进行教学，帮助学生认真分析数学概念背后蕴含的知识，从而总结出有利于数学问题解决的形成性概念。使用信息化动画展示的方式，能够减轻学生理解图形关系的难度，从而加深学生对于公式定理的理解。并且让学生独立自主完成课后的习题，通过分析解题的方法，理解概念，找到更加有效的数学讲解方法。我们以小学数学求圆柱的表面积为例，利用信息技术投影工具，将圆柱体的表面积进行拆分，一个人圆柱体能够分成两个底面和一个侧面。在信息技术下，教师可以采用鼠标操作，将图形中的面直接“展开”，有利于学生迅速理解圆柱体中各个“面”与“面”之间的关系。求圆的面积=πR2，求侧面的面积为长（C）X宽（H），得到了圆柱体表面积S=S侧+2S圆。
（二）利用互联网开展变式深度教学
在互联网教学背景下，教师应该开展深度教学，从教学目标的深度开发、教学知识深度建设和师生关系深度提高三个方面，开展具体的教学工作。利用互联网信息技术展开教学，应该体现教学内容的迁移性和拓展性，主要是利用互联网教学方式，运用“一题多变”和“一题多解”的教学方法，有效实现教学活动的深入开展。在教学探究性和情景性建设活动中，教师应该从探究性学习资源库的引导入手，让学生在音频材料、视频材料、动画教学的引导下，更加深入地把握课本中的骨干知识，从而加深理解。教师还应该在课堂教学的过程中，让学生开展积极的讨论，加深对于数学基础知识的运用和理解。老师一定要预留出足够的总结时间，对学生的讨论结果进行总结和归纳，整理成能够让全班同学共同学习的经验。如果有学生提出了有一定难度的问题，老师首先要对学生的勤奋思考提出表扬，然后再根据教学重点，展开运算定律方面的讲解和整体分析。对于一些别出心裁的解题方法，教师可以使用投影方式展示到屏幕上，并且播放动画表情对学生表示赞扬。
（三）利用信息技术进行知识板块内容训练
（1）在互联网信息技术的教学背景下，使用电子教材作为教学课件，将教学材料中的重点使用鼠标实时标注出来，在投影仪上引起学生的注意。在屏幕广播上做好媒体教学资源的呈现，利用PPT幻灯片数学教学软件等学科工具进行教学演示，配合教师的课堂讲授，帮助学生更轻松理解教学知识。在交流方面，教师应该对学生的而讨论信息进行综合检查，对学生的讨论结果进行整理，通过学生演示功能投影在频幕上，呈现出学生讨论活动中的精髓部分。我们以小学数学加减法的教学为例，让学生在PPT展示板块，学习十位数、百位数的组成和数序方面的知识，找出基数和序数。让学生根据PPT上展示的多组数字进行比大小，并且能够完成这些数字的认、读、写。每一张PPT可以按照“一图二式”的设计方法，提高知识板块设计的针对性。在内容拔高方面，让学生对多组数字进行连加连减、加减混合的计算，并且比赛看谁的计算速度更快，通过投影仪来展示最简单的计算方法的步骤，引发学生思考。
（2）使用电子白板的教学工具呈现教学课程，从而创设出更加容易导入学生情感的教学环境，让学生对多种题型进行练习。在班级区域进行信息化教育资源建设的过程中，学校应该进行电子白板、投影机设备和录音广播设备的普及推广工作，通过这些必要的教学基础设备平台的建设为信息化教学提供方便，保证学生在课堂学习的过程中，能够及时地获取到全面的教学信息。在个人信息化教学资源建设的过程中，学校应该为教师准备专用的备课室，并且为教师开展纯粹的信息化教学提供规格较高的计算机教师。有条件的地区，还可以为教师提供教师PAD掌上设备，给教师教学计划的开展预留更多的时间和空间。对学生集中反映的疑难数学点进行重点讲解，从而提高自主探索互联网教学的效率。
三、结束语
小学数学课堂教学活动，应该从数学问题的提出入手，教师利用网络教学平台布置课前的教学任务，利用网络工具收集数据，然后进行预习成果的展示。教师在布置课前教学任务的时候，应该要求学生认真学习例题中的知识点，对本堂课将要展开的教学重点内容有清楚的了解。在互联网信息展示的过程中，根据学生的兴趣发展方向，采用视频动画教学的方式，激发学生学习的兴趣。