作为职教教师，应该具有先进的职教观念，充分联系实际，运用行之有效的教学手段和方法，把教学内容转变为学生的职业能力，最终，让学生在社会竞争中具备足够的竞争力，占有一定的竞争空间。
　　
　　一、以用促学，提高学生学习兴趣
　　
　　笔者认为，职业教育不是把一个简单的教学问题复杂化的过程，而是把复杂的教学问题通过行之有效的教学手段达到通俗易懂的过程，是把专业理论知识转变为可操作、可实践的过程，这才符合当前职业教育对象的现状，也才符合职业教育的要求。当然，这也是摆在职业教育者面前的一道难题。这就要求我们在枯燥的理论教学过程中，通过“学以致用，以用促学”的方式，激发学生的兴趣，提高学生的理论理解能力和动手操作能力。
　　比如，2007至2009年间，中国政府为摆脱金融危机，确保GDP保持8％的增长目标，推行了一系列扩张性财政政策。为了让学生能更直观地分析理解这一政策，我让学生以扩张性财政政策为核心，从自己身边的生活细节、生活体验中寻找“扩张性财政政策”。学生通过在实际生活中寻找实例解释理论、验证理论，进一步理解、掌握了理论知识，从而解决了因专业理论知识枯燥乏味而缺乏学习兴趣这个难题。
　　
　　二、学以致用，为了实际应用而学习
　　
　　职教教师要以学生的现实生活和社会实践为基础挖掘课程资源，强调学生亲身经历，学生才能不断有所思考、有所发现，生成新问题、新猜测。
　　例如，扩张性财政政策是我国处于金融危机时期的一种调控手段。在证券实盘模拟操作中，我们以受政策财政扶持和受益行业为主要操作对象，如汽车行业等。但进入2010年后，我们在生活中感受到物价开始快速回升，政府开始降低汽车购置税的优惠幅度，针对房地产行业出台大量的抑制政策，不断减少信贷和货币投放，并加大回笼货币力度。由于房地产的产业链非常长，与房地产相关的产业链从钢铁、水泥、建材到家用电器等都会受到影响。这个时候，就要关注“扩张性财政政策”是否有向“紧缩性财政政策”转移的可能性。我们在模拟实盘操作中应及时转变思路，以具有一定抵御通货膨胀能力的行业和受紧缩性财政政策影响较小的行业为操作主线。
　　
　　三、高度重视理论课堂与实践课堂相结合
　　
　　职业教育的课堂不仅包括理论知识教学课堂，也包括技能培养课堂(实验、实训、实习)。要提高职业教育教学质量，既要向知识课堂要质量，也要向实践课堂要质量。因此，必须高度重视“两个课堂”，尤其不能忽视实践课堂。只有将理论教学课堂与实践教学课堂融为一体，形成具有立体化、多层次、开放式特色的实践教学平台，才能培养出高素质的创新人才。
　　中职学校要积极推进教学改革，开展“两个课堂”的创新教学，改革教学方法。为此，应从缩短学生学习与就业岗位的距离出发，运用模拟(仿真)教学法、现场教学法、情景教学法，提高教学的针对性和实效性；从学生的认知规律出发，运用问题探究法、案例教学法。提高学生分析问题、解决问题的能力；从学生的思维特点出发，运用目标教学法、行为导向法等，训练学生的能力，走出一条职业技能人才培养的新路子。