【摘 要】现在学生阅读量很小，早自习阅读声音小，课堂上多种阅读方式教学无法保障，这些错误的思想和学习习惯必须改变，语文不读就不能成为语文。“疯狂阅读”首先让阅读语文再次被学生重视。
　　【关键词】语文；中学；识字；阅读；说话
　　印度前总理尼赫鲁说：“世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。这个国家就是中国。”汉语是最优秀的语言，她在国际语言中比英语有更大的优势，然而由于经济等种种原因她在社会上却并没有受到应有的重视，在学校教育中也越来越处于弱势地位，学生急功近利，对语文学习缺乏兴趣和耐心。学校教育是汉文化传播的基地，我们应想尽一切办法让汉语辉煌。“疯狂英语”创始人李阳，又开始他的第二次疯狂，创办了“卓越汉语”。在他的“卓越汉语”成果展上，我们能看到他再次成功了。虽然他的教学更针对学前儿童，我认为这种方法也可以进入高中语文课堂。
　　一、由“疯狂识字”到基础知识教学
　　人们对“卓越汉语”识字教材的评价是：“一字可指一物品，一词可指一事件，一句可含一典故，一处可喻一哲理，一课可述一领域……”幼儿“半日不见，已能细数五千年历史朝代更迭；一十六句，便可指点大中华浩瀚文学画卷。”由这些评价，我们可以反思一下我们的基础知识教学存在的问题和解决方法。
　　在高中，基础知识包含的内容很多，除现代汉语基础字词外，还包括古代汉语知识、文学阅读鉴赏和文学常识等，是学生语文能力提高的基础，但由于这些知识烦琐而且理论性较强，教师在基础知识教学中又多注重讲解，这样必将造成老师主动，学生被动的情况；学生知其然而不知其所以然，效率低下，而卓越汉语能帮我们。
　　首先，大声读汉字可以激发学生学习的激情，大声朗读不但能锻炼发音，还能加强记忆。此外，“一字可指一物品”强调字词本义的回归，据义辨字，而非盲目记忆；“一词可指一事件”强调知识的迁移，将词语放在语境中进行理解和运用，可以解决实词辨析的问题；“一句可含一典故”成语典故义蕴丰富，积累有助于知识的丰富；“一处可喻一哲理”注重观察生活，联系生活，有助于思维的锻炼；“一课可述一领域……”注意知识的联系和迁移。这样一来，字、词、句、段、篇、章一线贯穿，更有系统性；而且知行结合，学习与生活相连，语文基础知识变得鲜活起来。
　　二、由“疯狂背诵古诗文”到阅读教学
　　卓越汉语采取的方法——诗歌顶针接龙，听摇滚乐背诵对于高中生来说不是特别合适，但完全可以作为提问背诵的方法，也不失趣味性。
　　阅读古诗文、现代文是高中生语文能力要求，广泛的阅读能丰富学生知识，开阔视野，培养审美意识。
　　现在学生阅读量很小，阅读声音小，课堂上多种阅读方式教学无法保障，更有一些学生觉得大声读课文不好意思，这些错误的思想和学习习惯必须改变，语文不读就不能成为语文。“疯狂阅读”首先让阅读语文再次被学生重视。
　　其次，疯狂阅读能唤起学生对汉语的敏感，对汉语的喜爱，对文章中情感的认同，以及对汉语不自觉的鉴赏。阅读不再只为作题，而成为一种心灵的享受。而当学生积累了大量的感性知识时，加上理性知识的梳理，阅读理解就变的简单些了。
　　三、由“卓越口才”到说话教学
　　在教学中，说话教学往往被忽略，其实“能写的人不一定能说，能说的人一定能写”，说话能力是一个人思维更直接的表现。
　　让学生大胆大声表达自己是说话教学的第一步，这样既可以克服学生自卑心理，增强自信，还能加强师生沟通；说话能力的提高直接影响学生写作能力的提升。
　　综上所述，大声读汉字，大声背古诗，大声说汉语的方法可以给我们高中语文基础知识教学、阅读教学、说话教学带来很多借鉴，还有它的理念也可以大大提高学生学习汉语的积极性，让语文学习激情四射。
　　参考文献
　　[1]袁迎春.默会知识与语文教学[J].教育探索，2011（4）.