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[摘 要] 考察了当前职业教育发展状况，研究了国家引导政策和企业发展的现状和趋势，总结分析了目前我国校企合作的模式，并根据学校所在当地企业发展的实际情况以及学校特点，研究了符合学校和企业情况的“校企一体化”合作办学模式。深入加强学校与企业之间的合作，包括职业人才的教育培养实践、相关技术的服务、科技的攻关探索等，实现学校与企业一体化教育模式的创新与实践。
[关 键 词] 校企一体化;合作办学;中职院校
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0001-01
一、研究背景
作为有着60多年教育历史的武汉机电工程学校，是武汉第二批全国中等职业教育改革发展示范学校。随着国家大力发展现代职业教育，学校也面临着发展的动力缺乏、定位不明确等问题，因此，亟须深化办学模式改革。在如何改革办学模式的过程中，我校选择了“职业教育供给侧改革下的校企一体化办学模式研究与实践”，具有特殊意义。这个课题以我校学校企业合作为研究对象。研究所要解决的主要问题是探索和总结我校实施的校企合作模式，探索校园环境下校内企业的合作。管理体制改革，课程改革，教学内容、教学模式改革以及校企合作办学运行机制，使学校能够实现托管目标，科学教育，提高教学质量，提高学生培训质量。这一课题的研究具有两个重要的意义，一方面它具有经验意义，通过对我校学校整合与合作的研究，我们有一些重要的经验;另一方面它在理论上是重要的：通过对此的研究可以丰富学校整合和合作办学模式。在教育模式上，探索和总结学校企业整合与合作办学规律，指导实践，为企业和中等职业教育办学整合提供参考经验。
二、校企一体化办学模式
为了适应学校产业整合和办学实践，学校应该在组织、制度和活动方面改进内部和外部管理体系。
（一）创新校企组织保障机制，明确管理职责
在合作公司广泛参与的基础上，建立了学校和公司的职能部门。武汉机电工程学校和相关的合作企业设立了专门的校企一体化机构，比如校企一体化合作委员会、校企一体化教学指导委员会、校企一体化发展咨询委员会等，这些机构作为学校和企业的桥梁，专门负责学校和企业之间的沟通合作事宜，比如预测人才供需问题、调整专业设置、学校合作计划、设定目标等。这些机构的主要职能如下：（1）我们将整合、协调和组织学校与公司之间的合作资源。（2）管理各个学校和公司的合作项目。（3）协调学校与公司的合作项目。（4）做好学校与公司合作项目的资源库。（5）组织学校、公司和有关政府部门的定期会议。
加强和改进合作保障队伍和网络建设，组织专职人员，确保学校各部门协作协调顺畅。校企合一教育涉及职业教育与教学、科研管理、师资队伍和学生工作。校企合作涉及多个部门。除教学部门为主要参与者外，学校行政部门、财政部门、科研部门、后勤部门、学生部门等部门必须在体系框架内进行合作。
依托学校和企业建立董事会和二级机构等联合管理机构，作为平台建设者，建立校际合作平台，涉及许多公司、行业协会或主管部门，通过协议密切合作，初步形成了“人才培养，流程管理，成果共享，责任分担”等校企合作的综合教育机制。
（二）建立合作制度，加强过程管理
学校整合合作体系包括：学校企业合作协议、联络制度或协商制度、合作生产制度，合作评价方法的组织形式如下：学校合作组织章程和合作双方的责任引入双赢的局面。各方应明确合作项目投资的比例和形式、收入的比例和形式，明确各方在合作启动、实施、监测和评估中的管理责任、权利和义务，最终确立了“人才共同发展，联合流程管理，成果共享，责任分担，校企合作机制”。
（三）开展校企联动活动，拓展深层次合作
有基本的合作领域，合作的领域和内容根据各自的优势和发展需要而定。全方位、深层次的合作是真正的校企合一教育。一般应包括的内容有专业设置、课程体系、人才培养、培训、科技研发、实习就业、教学内容、校园培训基地，“双师型”教师和社会服务。这些要素通过教育和人力资源开发被纳入培训目的，以实现人力资源开发的目标。学校、企业联合建设专家委员会不仅开展专业设计和课程设计，还共同制定专业设计和开发实施计划、工作过程中的体制改革、课程标准创建教材、编写教材以及一定比例的企业人员参与使教学内容实用和先进。在教学实施中，专业能力的培养是重中之重，包括理论知识和实践能力。校内应由学校牵头，企业参与实施过程，而企业应该是校外的牵头者，但这个过程必须由学校来实施。定期校企互動互访。为进一步促进双方在产学研合作中形成团队合作，加强教学与生产、教学和科技工作，密切学校与社会的关系，鼓励专业技术人员进入学校后，公司技术人员与学校教师之间形成了频繁的交流，该机制与企业实习、就业、职称管理、办学合作密切相关，实现了生产、教育、研究与校企合并。
三、结束语
目前，中等职业教育正在发生变化，政府、学校和企业都期待新的合作模式和学校与企业的共同发展。因此，职业教育的重要发展方向之一就是学校与企业的整合。制定促进学校与企业合作的措施，促进综合教育的实践，加强职业培训专业大学与企业的合作，促进高素质劳动者和高技能人才的培养。在此基础上，推进校企合作制度化，学校管理结构“政府主导，行业指导，企业参与”逐步完善，学校与企业合作推进管理条例制定。
参考文献：
[1]周世青，何万一.职业教育校企一体化办学模式发展动因分析[J].职业技术教育，2011（23）.
[2]洪贞银.浅析德国“双元制”对我国校企合作职业教育模式的启示[J].理论月刊，2010（5）.
[3]王云珠.对校企深度合作的思考与建议[J].江苏教育，2011（6）.
[关 键 词] 校企一体化;合作办学;中职院校
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0001-01
一、研究背景
作为有着60多年教育历史的武汉机电工程学校，是武汉第二批全国中等职业教育改革发展示范学校。随着国家大力发展现代职业教育，学校也面临着发展的动力缺乏、定位不明确等问题，因此，亟须深化办学模式改革。在如何改革办学模式的过程中，我校选择了“职业教育供给侧改革下的校企一体化办学模式研究与实践”，具有特殊意义。这个课题以我校学校企业合作为研究对象。研究所要解决的主要问题是探索和总结我校实施的校企合作模式，探索校园环境下校内企业的合作。管理体制改革，课程改革，教学内容、教学模式改革以及校企合作办学运行机制，使学校能够实现托管目标，科学教育，提高教学质量，提高学生培训质量。这一课题的研究具有两个重要的意义，一方面它具有经验意义，通过对我校学校整合与合作的研究，我们有一些重要的经验;另一方面它在理论上是重要的：通过对此的研究可以丰富学校整合和合作办学模式。在教育模式上，探索和总结学校企业整合与合作办学规律，指导实践，为企业和中等职业教育办学整合提供参考经验。
二、校企一体化办学模式
为了适应学校产业整合和办学实践，学校应该在组织、制度和活动方面改进内部和外部管理体系。
（一）创新校企组织保障机制，明确管理职责
在合作公司广泛参与的基础上，建立了学校和公司的职能部门。武汉机电工程学校和相关的合作企业设立了专门的校企一体化机构，比如校企一体化合作委员会、校企一体化教学指导委员会、校企一体化发展咨询委员会等，这些机构作为学校和企业的桥梁，专门负责学校和企业之间的沟通合作事宜，比如预测人才供需问题、调整专业设置、学校合作计划、设定目标等。这些机构的主要职能如下：（1）我们将整合、协调和组织学校与公司之间的合作资源。（2）管理各个学校和公司的合作项目。（3）协调学校与公司的合作项目。（4）做好学校与公司合作项目的资源库。（5）组织学校、公司和有关政府部门的定期会议。
加强和改进合作保障队伍和网络建设，组织专职人员，确保学校各部门协作协调顺畅。校企合一教育涉及职业教育与教学、科研管理、师资队伍和学生工作。校企合作涉及多个部门。除教学部门为主要参与者外，学校行政部门、财政部门、科研部门、后勤部门、学生部门等部门必须在体系框架内进行合作。
依托学校和企业建立董事会和二级机构等联合管理机构，作为平台建设者，建立校际合作平台，涉及许多公司、行业协会或主管部门，通过协议密切合作，初步形成了“人才培养，流程管理，成果共享，责任分担”等校企合作的综合教育机制。
（二）建立合作制度，加强过程管理
学校整合合作体系包括：学校企业合作协议、联络制度或协商制度、合作生产制度，合作评价方法的组织形式如下：学校合作组织章程和合作双方的责任引入双赢的局面。各方应明确合作项目投资的比例和形式、收入的比例和形式，明确各方在合作启动、实施、监测和评估中的管理责任、权利和义务，最终确立了“人才共同发展，联合流程管理，成果共享，责任分担，校企合作机制”。
（三）开展校企联动活动，拓展深层次合作
有基本的合作领域，合作的领域和内容根据各自的优势和发展需要而定。全方位、深层次的合作是真正的校企合一教育。一般应包括的内容有专业设置、课程体系、人才培养、培训、科技研发、实习就业、教学内容、校园培训基地，“双师型”教师和社会服务。这些要素通过教育和人力资源开发被纳入培训目的，以实现人力资源开发的目标。学校、企业联合建设专家委员会不仅开展专业设计和课程设计，还共同制定专业设计和开发实施计划、工作过程中的体制改革、课程标准创建教材、编写教材以及一定比例的企业人员参与使教学内容实用和先进。在教学实施中，专业能力的培养是重中之重，包括理论知识和实践能力。校内应由学校牵头，企业参与实施过程，而企业应该是校外的牵头者，但这个过程必须由学校来实施。定期校企互動互访。为进一步促进双方在产学研合作中形成团队合作，加强教学与生产、教学和科技工作，密切学校与社会的关系，鼓励专业技术人员进入学校后，公司技术人员与学校教师之间形成了频繁的交流，该机制与企业实习、就业、职称管理、办学合作密切相关，实现了生产、教育、研究与校企合并。
三、结束语
目前，中等职业教育正在发生变化，政府、学校和企业都期待新的合作模式和学校与企业的共同发展。因此，职业教育的重要发展方向之一就是学校与企业的整合。制定促进学校与企业合作的措施，促进综合教育的实践，加强职业培训专业大学与企业的合作，促进高素质劳动者和高技能人才的培养。在此基础上，推进校企合作制度化，学校管理结构“政府主导，行业指导，企业参与”逐步完善，学校与企业合作推进管理条例制定。
参考文献：
[1]周世青，何万一.职业教育校企一体化办学模式发展动因分析[J].职业技术教育，2011（23）.
[2]洪贞银.浅析德国“双元制”对我国校企合作职业教育模式的启示[J].理论月刊，2010（5）.
[3]王云珠.对校企深度合作的思考与建议[J].江苏教育，2011（6）.