在我国,对水文化教育的定义、内涵以及是否将其作为学校教育的重要组成部分经过了长达数年的理论探讨.学者郑大俊在 2007 年时首提水文化研究与水文化教育须双轮驱动,指出我国水文化研究长期停留在理论层面,未见应用于教育领域的不足.[1]杨铖等学者从教育内在规律进行探索,认为在水利院校开展水文化教育有利于完善学生的知识结构、提升文化素养,为将来从事水利行业工作打下更坚实的基础.[2]金绍兵、张焱等学者认为水利部门是政府的重要工作部门,承担着国民经济的基础设施建设,开展水文化教育有利于指导现代水利事业的发展.[3吴怡璇、秦素粉等学者则从我国水资源保护和利用的现状出发,认为水文化教育的开展是提高民众爱惜水、节约水意识的有效途径.[4]学者巢传宣认为水文化是中国文化的开端,是文化的母体,因此水文化教育的开展是弘扬中华民族精神的必然要求.