师生互动校园网学习模式的构建，要以促进学生终身发展的教育理念为指导，以构建信息化学习环境为依托，逐步实现教学的组织管理方式、教学内容呈现方式、学生的学习方式、教师教学方式、师生互动方式和教学评价方式的变革。
　　一、构建师生互动校园网学习模式的策略
　　1.构建良好的校园网学习环境，实现有效的师生互动
　　选择、开发不同的学习平台，依托校园网，构建校园网学习环境。教师在现代教育教学理论指导下，以课程标准为依据，选择合适校园网学习的教学内容进行教学设计，组织课程资源，研制课件，优化重组信息资源，并将其置于校园网学习平台之上；在校园网环境中，引导学生充分利用校园网资源，展开自主、合作、探究学习，通过课堂生生互动与师生互动的形式，引导学生在发现问题和解决问题的过程中探究知识的意义；将校园网互动学习形式由课内延伸到课外，为学生构建一个良好的校园网学习环境。
　　2.实现学习内容和学习方式的多样化，提高学习效果
　　（1）提供不同层次的学习内容，培养学生主动探究式的学习能力。根据不同学生学习需要，在校园网学习平台上呈现不同层次的学习内容，实现个性化学习；利用多媒体校园网技术的优势，提供学生在线探究学习的丰富资源，提高学生自主探究能力；通过自主学习过程中，启发引导学生学会归纳总结。
　　（2）构建交流合作的平台，提升交流合作能力。加强教师与学生的信息技能训练，利用学校论坛、电子邮件、QQ、博客等多种校园网互动形式，进行课内外的在线交流与学习，实现人机互动、生生互动、师生互动，提高学生交流合作能力。
　　（3）构建学生学习检测评价系统，提高教学效率。在校园网环境下利用计算机的分类汇总功能，开发在线练习与测评应用软件，进行教学实时检测，即时发现问题、解决问题，提高学生学习效率。
　　3.注重课例研究，提升校园网教学水平
　　课例研究应把握以下几个环节：（1）课前，授课老师上传经备课组和教研组共同研制的教学设计方案、教学流程步骤；（2）课堂教学过程中，做好课堂教学实录、收集听课教师评语以及任课教师教学小结等材料，并将这些材料上传到校园网上供教师讨论、分析和研究。
　　（3）课后，收集并分析学生的学习作品、学生课堂学习情况的调查问卷等，教师反思总结，提升自身教学水平。
　　二、实施程序
　　1.制定计划：以一个学期为单位，每个学科选取1—3个学习主题为一单元，制定活动计划，组织与开展教学实验研究，及时进行阶段总结。
　　2.课前准备：收集有关课程资源，做好教案设计，制作教学课件；在学校校园网平台上，有计划地放置与课程学习相关的学习资源。
　　3.课堂教学过程
　　（1）创设问题情境：根据教学需要，合理地创设问题情境，课前在校园网上公布，提供给学生预习思考。
　　（2）问题教学：根据教学内容，展现系列问题，用具体的学习任务带动学生的主动学习，让学生在问题解决中学会思考，学会学习。
　　（3）互动学习：学生参与在线研讨，围绕问题发表学习反思，讨论同伴的学习作品，相互发表评论，完成和提交有关作业。实现人机互动、生生互动与师生互动的协作学习，实现知识的意义建构。
　　（4）归纳提升：教师及时阅读并点评学生的作业、回答相关问题，向学生推荐有代表性的观点，聚焦问题，形成交流热点，建构与学习主题相应的知识框架，引导学生归纳学习内容。
　　（5）适时评价反馈：利用在线测试平台的统计功能，通过测试练习和评价软件，及时发现问题，解决问题。
　　课堂互动流程参考示意图如图1。
　　4.课例质量评价：制定课堂教学评价指标，从教师活动、学生活动与师生互动三个方面进行有针对性的评价；应采用科学的方法，对学生的学习情况与问卷调查情况等进行分析研究。
　　5.课后拓展：充分发挥学校电子阅览室的作用，并利用学校局域网的论坛、电子邮件、BBS、QQ、博客等多种形式积极进行课外在线交流学习，并开展富有特色的课外拓展学习活动。
　　6.监控指导管理：建立配套管理机制，实现对专项课题研究的管理，有条件的学校可依托校园网环境建立动态的课题管理网站，实现信息化管理。同时，注意研究资料的积累，不断收集信息及时更新管理网页，在网页上及时、全面地反映项目研究的进展情况和所取得的成果。