英美文学的阅读与欣赏是英语专业课程教学体系中的重要组成部分，它能够多方位地训练学生的英语应用能力，帮助学生通过英美文学的窗口更深入地了解英美国家的历史、文化与艺术，进而在跨语言文化的交际中达到更深层次的沟通效果。戴桂玉编写的《新编英美文学欣赏教程》（2001年3月中国社会科学出版社出版）选编了英美文学中的散文、诗歌、小说与戏曲等作品，对英美文学的基础要素、理论框架、文学批评理论进行了综合，该书有效拓展并加深了学生对英美文学的认知与理解，提高了学生跨语言文化的文学欣赏水平和文学阅读能力。
　　该书共包括绪论与四章：绪论奠定了英美文学欣赏的理论基础，从专业规范的角度阐明了文学的功能与作用，以及我们该如何欣赏文学作品，为学生进一步阅读与欣赏打开了思路;第一章的主题是“散文”，介绍了弗朗西斯·培根、塞缪尔·约翰逊、爱默生等英美作家及其散文作品;第二章的主题是“诗歌”，介绍了莎士比亚、华兹华斯、拜伦、雪莱、惠特曼等英美诗人及其代表诗作;第三章的主题是“小说”，介绍了亨利·菲尔丁、华盛顿·欧文、狄更斯、勃朗特等英美作家及其代表小说;第四章的主题是“戏剧”，介绍了王尔德、奥尼尔等英美戏剧家及代表作品。
　　笔者认为，要想进一步提升学生英美文学欣赏的整体质量与水平，激发学生在课堂内外的英美文学欣赏兴趣，高校及教师可以引进创新性的教学方法与手段，比如微课、翻转课堂等。
　　一、微课在英美文学欣赏课程中的应用
　　“互联网+”时代，微课是新课程改革与互联网科技相结合的新兴产物，它以视频为形式，以课程重难点知识为内容，创新性地联结了课堂内外的教学与互动。微课在英美文学欣赏课程中的应用至少有以下几大优势：其一，微课通常短小精悍，可以在碎片化的教学视频观赏中，更好更快地掌握英美文学欣赏中的重难点知识，提高英美文学课程教学的有效性;其二，微课的形式多样且灵活，教师可以在课前准备、课后复习、创新拓展等各个环节中插入微课的学习与传播，提高英美文学课程教学的灵活性和趣味性，激发学生对英美文学的学习与阅读兴趣，提高英美文学欣赏阅读的实际效果;其三，微课的互动性强，许多提问讲授、合作探究类的微课视频能够在一定程度上调动学生的参与热情，让学生与教师形成良好的互动，形成真实化、生动化的信息化教学互动关系。
　　二、翻转课堂在英美文学欣赏课程中的应用
　　翻转课堂是在课堂学习与课外学习中构建了新的联结模式，将学习的场景拓展到课堂之外和网络之中，同时还将学习的自主权转移到学生手中，鼓励学生在课堂之外展开随时随地的阅读、学习与思考，提高学生学习的自觉性、主动性和创新性，提高课堂的效率与质量。
　　一方面，翻转课堂重新架构了学生在英美文学欣赏课程中的学习流程。在传统的英美文学欣赏课程中，从教师到学生的信息传递是主要环节，学生需要对教师所传达的知识与能力进行学习与消化，但是这个学习与消化的过程因人而异，受课堂时间的限制，许多学生需要在课后继续补充完成，但由于基础差、自觉性不足且缺乏教师的指导，学生很难在课后保持持续性和有效性的学习，影响了学生对英美文学欣赏的阅读与学习效果。而翻转课堂模式的应用让学生的自主性学习贯穿于课堂教学始终，也培养了学生长期阅读与欣赏英美文学作品的良好习惯。
　　另一方面，翻转课堂重新架构了英美文学欣赏课程中“教”与“学”的互动关系。在传统的英美文学欣赏课程的教学中，教师与学生的教学关系主要停留在课堂之中，教师进行单方面的目标设定、内容设计与评价考核，学生的学习较为被动，学习的效果不佳。而翻转课堂让学生成为教学中的主体，学生的基础、需求、兴趣、思维拓展和能力培养成为英美文学欣赏翻转课堂中不可忽略的重要元素。而对学生来说，教师的指导作用也得到了拓展和丰富，学生可以突破课时的限制，在课外借助网络向教师请教，并及时解惑，提高学习效率。
　　综上所述，微课、翻转课堂在英美文学欣赏课程中的应用有助于创新传统课程教学的技术、手段与策略，满足英美文学课程教学信息化发展的时代需求，并切实解决英美文学欣赏课程教学中的实际问题。但值得注意的是，在英美文学欣赏课程的教学实践中，微課、翻转课堂的应用并不广泛、深入，教师还需要积极转变教学理念，通过经验的积累和总结，促进信息技术与英美文学欣赏课程教学的深度结合，全面提升英美文学欣赏课程教学的效率与质量。