随着新课程改革的推进，我对新课改现代教育理念的理解不断加深，对新课改数学方式的研究不断深入，并取得了一定的成果。下面我就高中思想政治教师如何应对新课程改革谈谈自己的认识。
　　一、转变教学角色，更新教学理念
　　新课改的核心理念是以学生发展为本，提高学生参与性是新课改实施的关键。对此，教师应积极转变教学角色、更新教学理念。在新课标教学中，教师已不再是传统的“园丁”、“蜡烛”等角色，而是要成为学生学习的引导者、促进者，尊重学生，充分发挥学生的主观能动性；重视学生的创造性和独立性，突出学生的主体作用；还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣；优化教学环境，加强交流与合作；给每位学生以期望和激励，让学生体验成功感。
　　二、加强专业知识的学习
　　高中思想政治新课程设置了四门必修课和六门选修课，这些课程对高中政治教师提出了新的要求，要求教师必须加强专业知识学习，掌握上述课程的相关知识。首先，教师要掌握有关当代科学和人文的基本知识，熟练应用现代教育技术，不断提高自己的科学和人文素养，以便潜移默化地影响学生。其次，教师的知识结构既要专深又要宽广。一个知识面狭窄的教师，很难真正让学生“亲其师、信其道”，因为在学生眼里，教师是知识渊博、无所不知的。因此，教师应不断学习、完善自己的知识结构，从而更好地适应新课改形势下的政治教学。
　　三、改革教学方式、方法
　　随着新课改倡导的教学理念的转变，教师的教学方式也要转变。我的具体做法是：第一，将现实社会及生活中各种政治、经济、文化现象或事例，尤其是当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地结合起来，以此来激发学生的学习兴趣。第二，在教学过程中，充分尊重学生的主体地位和作用，通过创设情境、设问引导、合作探究，鼓励学生合作解决在生活和学习中遇到的问题和困难。第三，结合新课改要求，对不同的教学内容和教学任务采取不同的教学方法。比如，除常规方法外，我还采用了幻灯、录音、录像等教学媒介，把现代化信息技术充分运用到教学中去。第四，在教学中将学生合作学习与个体学习相结合，调动每一位学生的积极性、主动性。同时我还注重利用群体影响个人，给学生以温暖和信心，使集体成员互相激励，最终促进个人的进步。
　　四、注重引导学生转变学习方式
　　转变学生的学习方式是新课程改革的核心任务。教师要在教学中引导学生完成以下几方面的转变。
　　1.由被动学习向主动学习转变。
　　教师要精心设计学案，精编自学提纲、讨论题、探究题和练习题，注重诱发、增强学生内在的学习兴趣、动机，让学生积极主动地参与到学习中来，参与到学习评价的全过程中去。
　　2.由依赖学习向自主学习转变。
　　传统的学习方式过于强调教师的作用，教师讲，学生记，学生的学习离不开教师，学生缺乏独立学习和自主学习的意识。而自主学习方式则强调学生自己确定学习目标，提出自学问题，对学习情况进行自我反馈，对学习结果进行自我检查、自我总结和自我补救。在这种学习方式下，教师只需通过创造性的引导，就可以大大地提高学生自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。
　　3.由孤立学习向合作学习转变。
　　过去传统的学习方式强调孤立学习，不重视与他人的合作，这种方式不利于学生之间互相取长补短，共同进步。合作学习强调的是师生之间、学生之间在探究问题的过程中互相分工、互相配合和互相学习，共同完成探究任务，因此，教师在教学中，要千方百计地创造合作学习的情境，通过合作学习，促进民主、和谐的师生关系和生生关系的形成，让教师和学生在多向互动学习活动中，实现资源共享，分享学习成果。
　　4.由自我封闭学习向开放探究学习转变。
　　高中思想政治教材具有开放性、探究性的特点，课程资源丰富多彩，提供了大量的探究式问题情境。因此，政治教师要摒弃传统的封闭教学方式，根据教材特点采用开放探究方式进行教学，充分利用教材中的问题情境，激发学生学习的兴趣，调动学生参与学习的积极性、主动性，培养学生自主学习、合作探究的能力。
　　总之，高中政治教师要主动迎接新形势的不断挑战，大胆改革、勇于突破、善于创新，以负责的精神、务实的作风、高昂的姿态，投身到新课改的浪潮中去。