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【摘要】初中物理是一门比较抽象的学科，学生学起来很费劲，再加上教师一成不变的教学方法，导致学生对物理知识的学习兴趣越来越低。有关实验结果表明，在初中物理教学中引入生活化教学模式，有利于提高学生学习物理知识的热情，帮助学生进一步理解和消化所学的知识。
【关键词】生活化 初中物理 教学实践
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）33-0102-01
所謂的初中物理生活教学，就是让教学与学生生活密切结合，提高学生学习物理知识的主动性，促使学生能够积极的参与各项物理实践活动，在提高学生分析能力的基础上，进一步提高学生解决问题的能力。
一、转变传统的物理教学理念，彰显物理知识的魅力和神奇
物理教材中有很多抽象的知识，学生在学习这些抽象知识很吃力。所谓的初中物理教学生活化就是使物理教学与物理实践密切关系，让学生更加主动的、积极的进行学习，抓住初中生所感兴趣的内容，在他们的兴趣爱好上进行物理知识教学，这样能够不断提高学生学习的积极性。但物理教学生活化怎样才能在初中物理教育教学过程中让课堂教学生活化更有效率呢？有关研究和调查表明，可从如下几方面上着手：一是，结合当前物理教学与学生生活相脱离的实际情况，应提出有关于物理知识生活化的构想。在物理教学理论知识的支撑下开展一系列的实践研究，在提高学生学习水平的基础上，达到推动学生全面健康发展的目的。生活化教学模式作为一种新型的教学模式，在具体应用过程中还有很多问题，如：教师与学生互动程度低、教学氛围不够浓厚、教学效果低等，所以，结合这些问题，物理教师应对生活化教学模式进一步细化，在拓展物理生活化教学理念的基础上，加大力度应用物理教学的理念，提高学生的实践操作水平，进而让学生感受到物理知识课堂并不只是在传授知识，也是他们了解生活的重要渠道。物理作为一门与学生生活密切相关的学科，在平常教学中，以创设生活化教学情境的教学理念，开展多项物理教育教学活动，让学生能够对物理这门学科产生更高的学习兴趣。在初中物理课堂教育教学中，生活化课程教学模式应得到物理教师的高度重视，由于物理知识既来源于学生的日常生活，也在学生的生活中广泛应用，换言之生活化的物理教学方式能够引导学生更加深入的体验物理知识的魅力，也能看出在初中物理教学过程中生活化教学模式应用的重要性。
二、在初中物理教育教学中生活化教学模式的具体实践
1.结合生活中的经验，创设生活化的问题情境
所谓的创设生活实验情境就是指利用学生生活中经常遇到的物品或者材料作为实验工具，并在观察和探究活动中创设能够满足学生认知和学生实践要求的学习情境。在生活化的实验情境中，学生能够对生活和物理知识间的关系有着更深的认识，引导学生能够更加积极的探究性学习。如：在学习“流体压强与流速之间的关系”这节内容时，物理教师可以让学生准备两张形状和大小都一样的纸，让纸保持自然下垂状态。问学生如何从两张纸中间吹起可能会出现怎样的现象？学生在思考后回答到：两张纸会从中间位置上分开。教师让学生自行实验，学生会在实验中发现两张纸没有被分开反而贴合的越来越紧，激发了学生想要深入研究的欲望。
2.讲述有趣味的故事，提高学生的理解能力
故事化的教学情景能够提高物理知识的丰富性和有趣性。教师应经常将问题情景故事化，将教学内容转化成为学生司空见惯的故事内容，这样让学生一边听故事一边学习新知识。在讲解压强知识时，物理教师可讲授“千钉鞋”这个故事，在秦国有一种钉刑的刑法，犯了错误的人要穿上有钉子的鞋子。有一位秦国的大臣惹怒了秦王，秦王下令实施钉刑来惩罚这位大臣，但另一位大臣想要救他，就向国王建议，说应该在鞋子中钉上一鞋底的钉子，让这位大臣穿着游街这样才解恨。秦王听完之后觉得此计甚妙，就命令照做。但结果这位大臣穿着满鞋底都是钉子的鞋游街之后却一点事都没有。在讲完这个故事后，学生就会思考这到底是怎么回事，在思考后教师在讲解压强的知识，有助于学生深入的理解。
3.利用生活中的例子，引导学生深入理解物理规律
在日常教学过程中，有很多物理规律学生都能理解，但只是分析规律，时间长了学生就会觉得没有意识，也影响着对这些规律的长久记忆。物理教师想要在日常教育教学融入与生活有关的知识，就应分析生活中的实例，引导学生主动思考这些实例。在这样的课堂活动中，学生更能深刻的理解这些物理规律。如：在总结“平面镜成像特点”知识后，教师为了让学生更加深入的理解平面镜成像的特点，可举这样的生活实例：丽丽身高为165cm，站在距离平面镜1米之处，在他逐渐走向平面镜后，与平面镜只有0.5米时，他在镜子中成像高度是？影像大小是否有变化？在物理教师提出这两个问题后，学生会纷纷阐述自身的看法，有的学生从知识点角度上分析问题，有的学生结合自身的生活经验来思考问题，这个例子就是将物理规律与生活实例有效融合，引导学生深入理解了物理规律，也要让学生了解，想要对生活中的现象弄清楚，就必须要学好这些物理知识，做到学以致用。
三、结语
综上所述，教学中将生活化教学模式引入课堂教学中，营造出生活化的教学氛围，让学生在这样的氛围下，了解物理知识与实际生活的关系，从而能够将自身所学的物理知识应用到实际问题解决中。
参考文献：
[1]高建祥.刍议初中物理教学的生活化教学[J].才智，2015，（31）.
[2]田军.关于初中物理教学生活化的认识与研究[J].学周刊，2015，（03）.
[3]郝娟.初中物理教学生活化的认识与实践[J].科技创新导报，2014，（17）.
【关键词】生活化 初中物理 教学实践
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）33-0102-01
所謂的初中物理生活教学，就是让教学与学生生活密切结合，提高学生学习物理知识的主动性，促使学生能够积极的参与各项物理实践活动，在提高学生分析能力的基础上，进一步提高学生解决问题的能力。
一、转变传统的物理教学理念，彰显物理知识的魅力和神奇
物理教材中有很多抽象的知识，学生在学习这些抽象知识很吃力。所谓的初中物理教学生活化就是使物理教学与物理实践密切关系，让学生更加主动的、积极的进行学习，抓住初中生所感兴趣的内容，在他们的兴趣爱好上进行物理知识教学，这样能够不断提高学生学习的积极性。但物理教学生活化怎样才能在初中物理教育教学过程中让课堂教学生活化更有效率呢？有关研究和调查表明，可从如下几方面上着手：一是，结合当前物理教学与学生生活相脱离的实际情况，应提出有关于物理知识生活化的构想。在物理教学理论知识的支撑下开展一系列的实践研究，在提高学生学习水平的基础上，达到推动学生全面健康发展的目的。生活化教学模式作为一种新型的教学模式，在具体应用过程中还有很多问题，如：教师与学生互动程度低、教学氛围不够浓厚、教学效果低等，所以，结合这些问题，物理教师应对生活化教学模式进一步细化，在拓展物理生活化教学理念的基础上，加大力度应用物理教学的理念，提高学生的实践操作水平，进而让学生感受到物理知识课堂并不只是在传授知识，也是他们了解生活的重要渠道。物理作为一门与学生生活密切相关的学科，在平常教学中，以创设生活化教学情境的教学理念，开展多项物理教育教学活动，让学生能够对物理这门学科产生更高的学习兴趣。在初中物理课堂教育教学中，生活化课程教学模式应得到物理教师的高度重视，由于物理知识既来源于学生的日常生活，也在学生的生活中广泛应用，换言之生活化的物理教学方式能够引导学生更加深入的体验物理知识的魅力，也能看出在初中物理教学过程中生活化教学模式应用的重要性。
二、在初中物理教育教学中生活化教学模式的具体实践
1.结合生活中的经验，创设生活化的问题情境
所谓的创设生活实验情境就是指利用学生生活中经常遇到的物品或者材料作为实验工具，并在观察和探究活动中创设能够满足学生认知和学生实践要求的学习情境。在生活化的实验情境中，学生能够对生活和物理知识间的关系有着更深的认识，引导学生能够更加积极的探究性学习。如：在学习“流体压强与流速之间的关系”这节内容时，物理教师可以让学生准备两张形状和大小都一样的纸，让纸保持自然下垂状态。问学生如何从两张纸中间吹起可能会出现怎样的现象？学生在思考后回答到：两张纸会从中间位置上分开。教师让学生自行实验，学生会在实验中发现两张纸没有被分开反而贴合的越来越紧，激发了学生想要深入研究的欲望。
2.讲述有趣味的故事，提高学生的理解能力
故事化的教学情景能够提高物理知识的丰富性和有趣性。教师应经常将问题情景故事化，将教学内容转化成为学生司空见惯的故事内容，这样让学生一边听故事一边学习新知识。在讲解压强知识时，物理教师可讲授“千钉鞋”这个故事，在秦国有一种钉刑的刑法，犯了错误的人要穿上有钉子的鞋子。有一位秦国的大臣惹怒了秦王，秦王下令实施钉刑来惩罚这位大臣，但另一位大臣想要救他，就向国王建议，说应该在鞋子中钉上一鞋底的钉子，让这位大臣穿着游街这样才解恨。秦王听完之后觉得此计甚妙，就命令照做。但结果这位大臣穿着满鞋底都是钉子的鞋游街之后却一点事都没有。在讲完这个故事后，学生就会思考这到底是怎么回事，在思考后教师在讲解压强的知识，有助于学生深入的理解。
3.利用生活中的例子，引导学生深入理解物理规律
在日常教学过程中，有很多物理规律学生都能理解，但只是分析规律，时间长了学生就会觉得没有意识，也影响着对这些规律的长久记忆。物理教师想要在日常教育教学融入与生活有关的知识，就应分析生活中的实例，引导学生主动思考这些实例。在这样的课堂活动中，学生更能深刻的理解这些物理规律。如：在总结“平面镜成像特点”知识后，教师为了让学生更加深入的理解平面镜成像的特点，可举这样的生活实例：丽丽身高为165cm，站在距离平面镜1米之处，在他逐渐走向平面镜后，与平面镜只有0.5米时，他在镜子中成像高度是？影像大小是否有变化？在物理教师提出这两个问题后，学生会纷纷阐述自身的看法，有的学生从知识点角度上分析问题，有的学生结合自身的生活经验来思考问题，这个例子就是将物理规律与生活实例有效融合，引导学生深入理解了物理规律，也要让学生了解，想要对生活中的现象弄清楚，就必须要学好这些物理知识，做到学以致用。
三、结语
综上所述，教学中将生活化教学模式引入课堂教学中，营造出生活化的教学氛围，让学生在这样的氛围下，了解物理知识与实际生活的关系，从而能够将自身所学的物理知识应用到实际问题解决中。
参考文献：
[1]高建祥.刍议初中物理教学的生活化教学[J].才智，2015，（31）.
[2]田军.关于初中物理教学生活化的认识与研究[J].学周刊，2015，（03）.
[3]郝娟.初中物理教学生活化的认识与实践[J].科技创新导报，2014，（17）.