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现行义务教育课程标准，在空间与图形部分加强了几何变换的教学地位和容量．那么，这样设计的原因何在？具体实施状况如何？如何适时完善（调整）以促进课程目标更好地达成，成为课程设计者亟待思考的话题。
增补运动公理 落实变换教学
【摘 要】
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现行义务教育课程标准，在空间与图形部分加强了几何变换的教学地位和容量．那么，这样设计的原因何在？具体实施状况如何？如何适时完善（调整）以促进课程目标更好地达成，成为课程设计者亟
【机 构】
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江苏教育学院数学系
【出 处】
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数学教学
【发表日期】
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2007年8期
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