【摘 要】
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区域活动在表面上看是幼儿自发自愿进行,幼儿可自主行为,不受控制、被强制支配。然而实际上,整个活动过程均渗透教育目的要求,教师的指导或教育意图无所不在,区域活动的开展
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区域活动在表面上看是幼儿自发自愿进行,幼儿可自主行为,不受控制、被强制支配。然而实际上,整个活动过程均渗透教育目的要求,教师的指导或教育意图无所不在,区域活动的开展较之所以认知为主的教学活动难度更大,对教师的要求更高,对教师来说这意味着新的挑战,那么教师在区域活动中应扮演什么样的角色才能进一步突显幼儿在区域活动中的主体地位,促进其最大限度的发展,值得我们深思。
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