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摘要 在目前的职业学校机电专业英语教学中，普遍存在学生英语学习兴趣不高、教学效率低下等问题。通过分析机电专业英语教学的现状，对如何激发职业学校机电专业学生的英语学习兴趣进行探讨，以期推进职业学校机电专业英语教学改革，提高教学效率，为学生日后的英语学习和终身发展打下坚实的基础。
关键词 职业学校；机电专业；英语教学
中图分类号：H319.3文献标识码：B文章编号：1671-489X(2012)15-0084-02
1 绪论
英语是职业学校机电专业学生的必修课程，其目的是为了培养学生在本专业领域中的英语语用能力，为日后学生掌握大量的专业阅读、翻译等英语交际手段奠定了基础。简言之，就是将英语作为一种语言工具投入到专业实际应用当中。
进入21世纪以来，科技的高速发展促进了社会的巨大进步，尤其是信息网络时代的到来，世界各国人民之间的交往愈加便利和密切。加入WTO以后，中国作为“地球村”中的一员，在国际事务和交往中的作用和影响力日渐显现。为了迎合时代的发展和社会的进步，我国对高级技能人才的需求愈加迫切。新时代的高级技能人才不但需要过硬的专业知识，而且还需要具备良好国际化交往素质，即较高的英语交际能力。因此，如何把专业知识和英语技能有机结合，激发学生的英语学习兴趣，成为当今职业学校教育亟待解决的问题。而在这些问题当中，如何激发学生的英语学习兴趣无疑是最为关键的问题。在英语教学中，学习是不可以强迫或灌输的，兴趣才是最好的老师。因此，本文首先分析职业学校机电专业英语教学的特点和存在问题，然后有的放矢，对如何激发学生的英语学习兴趣进行深入探讨。
2 职业学校机电专业英语教学的特点和存在问题
2.1 职业学校机电专业英语的特点
众所周知，职业教育的主要职能是为了促进学生的个体发展，最终服务于社会。学生毕业后大多是到电子、机械等轻工行业从事机械或电子设备的设计制造、安装调试、保养维修等工作，而且在实际工作中，很可能要接触专业的产品说明书、操作手册等英文材料，用英语与国外同行进行专业的知识技术交流等，而这些都要求学生具备娴熟的英语技能和过硬的专业本领。因此，职业学校机电专业英语有两个特点：1）以基础英语为前提，突出加强培养学生词汇、阅读和写作等方面的能力；2）在教学内容方面更倾向于本专业方向。也就是说，职业学校机电专业的英语既以基础英语为基础，而又有着自身独特的专业特色，大大不同于普通院校英语课程。
2.2 职业学校机电专业英语教学中存在的问题
在实际的职业学校机电专业英语教学过程中，大致存在以下两个大的方面。
1）课程定位尚不明确。虽然各职业院校对于开设机电专业的目的和任务很明确，但是对其英语课程定位却十分含糊。大多院校只注重基础英语教学，而忽视了专业英语教学，纵然是开设了专业英语课程，也只是照搬普通院校的教学模式和计划，缺乏独特性和针对性。
2）学生英语学习兴趣极其低下。职业学校的学生大多成绩较差，英语学习兴趣本身就不高，而且进入学校以后，把大部分精力和时间都投入到专业知识和技能的学习上，认为英语只是专业学习的陪衬，学好专业课程就够了，再加上平时英语教学模式的单一，学生处于机械模仿和强迫灌输的被动地位，更加剧学生对英语学习的恐惧和失望。
3 激发职业学校机电专业学生英语学习兴趣的有
效策略
根据对职业学校机电专业英语教学的特点和存在问题的分析，笔者认为，可以通过以下几种策略来激发机电类专业学生的学习兴趣，提高教学效率。
3.1 更新教育理念，突出学生主体地位
职业教育与普通教育的不同之处在于其对学生培养目标的不同：普通教育以培养技术应用型人才为主，而职业教育的主要目的则是培养专业实用型复合人才。因此，职业学校机电专业的英语教学必须以就业为导向，在教学过程中强调培养学生的语言实际运用能力。要激发职业学校机电专业学生的英语学习兴趣，教师首先要更新自身的教学理念，将学生置于教学活动的主体地位。一来让学生产生备受重视的感觉，积极、自主地发挥自身的能动性进行英语学习；二来可以让学生在操练语言的过程中去自我感知和筛选有用的语言知识和技能，从而实现全面发展，并真正地习得语用技能。
3.2 借助多媒体辅助，激发学生学习兴趣
为了打破职业学校机电专业英语教学枯燥、单一的教学局面，可以采用多媒体网络辅助教学的方式丰富教学手段，激发学生兴趣。多媒体教学可以将书本中枯燥的语言知识和文字转化成优美的画面和动听的声音，从而打开学生的感官窗户和思维闸门，更充分地融入和感知教材内容。多媒体网络辅助于职业学校英语教学，使教学更具规范性、系统性和条理性，更易于学生理解和掌握复杂的英语语言知识，而且多样、灵活的呈现形式符合职业学生好奇、求新的心理特征，大大激发了他们的求知欲和能动性，所谓“好学”不如“乐学”，从而大大提高职业学校机电专业英语教学的效率。
3.3 组织多样化活动，优化英语学习环境
对于强调语言使用性的职业学校英语教学而言，多样化的语言活动必不可少。课堂上除了组织分组任务、演讲比赛、词汇竞赛等活动外，还可以在课外组织英语角、英语晚会、英文歌曲比赛等活动，为学生在真实的语言环境下使用英语创造机会。此外，为了使学生拥有更多的语言实践机会，教师可以组织学生参观实习车间，在自己经常接触的专业的环境下练习英语。例如，用英语介绍普通机床的操作、数控机床操作面板各个按键的作用及功能等，在实践中熟记重要的机电专业英语词汇，最终为日后的工作实践同时打下坚实的语言和专业知识基础，真正成为一名精通英语而又技术过硬的复合型专业人才。
4 结论
总之，教学有法，但无定法。只要把握住职业学校机电专业英语教学的特点，坚持职业教育的目的和原则，以就业为导向，并切实地突出学生在教学过程中的主体地位，同时运用科学、合理的教学策略，学生的英语学习兴趣就能够彻底激发，职业学校机电专业英语教学中存在的问题和难点也就能迎刃而解，并取得显著效果。
参考文献
[1]郭能辉.关于高职机电类的专业英语教学中存在的问题与思考[J].科技信息,2006(9):120-123.
[2]苏琳.高职机电专业英语教学初探[J].琼州学院学报,2009(4):121-122.
[3]王冬敏.关于机电类专业英语课堂教学的思考[J].内江科技,2007(3):17.
[4]王玮.浅析机电专业英语教学[J].职业技术,2009(3):51.
关键词 职业学校；机电专业；英语教学
中图分类号：H319.3文献标识码：B文章编号：1671-489X(2012)15-0084-02
1 绪论
英语是职业学校机电专业学生的必修课程，其目的是为了培养学生在本专业领域中的英语语用能力，为日后学生掌握大量的专业阅读、翻译等英语交际手段奠定了基础。简言之，就是将英语作为一种语言工具投入到专业实际应用当中。
进入21世纪以来，科技的高速发展促进了社会的巨大进步，尤其是信息网络时代的到来，世界各国人民之间的交往愈加便利和密切。加入WTO以后，中国作为“地球村”中的一员，在国际事务和交往中的作用和影响力日渐显现。为了迎合时代的发展和社会的进步，我国对高级技能人才的需求愈加迫切。新时代的高级技能人才不但需要过硬的专业知识，而且还需要具备良好国际化交往素质，即较高的英语交际能力。因此，如何把专业知识和英语技能有机结合，激发学生的英语学习兴趣，成为当今职业学校教育亟待解决的问题。而在这些问题当中，如何激发学生的英语学习兴趣无疑是最为关键的问题。在英语教学中，学习是不可以强迫或灌输的，兴趣才是最好的老师。因此，本文首先分析职业学校机电专业英语教学的特点和存在问题，然后有的放矢，对如何激发学生的英语学习兴趣进行深入探讨。
2 职业学校机电专业英语教学的特点和存在问题
2.1 职业学校机电专业英语的特点
众所周知，职业教育的主要职能是为了促进学生的个体发展，最终服务于社会。学生毕业后大多是到电子、机械等轻工行业从事机械或电子设备的设计制造、安装调试、保养维修等工作，而且在实际工作中，很可能要接触专业的产品说明书、操作手册等英文材料，用英语与国外同行进行专业的知识技术交流等，而这些都要求学生具备娴熟的英语技能和过硬的专业本领。因此，职业学校机电专业英语有两个特点：1）以基础英语为前提，突出加强培养学生词汇、阅读和写作等方面的能力；2）在教学内容方面更倾向于本专业方向。也就是说，职业学校机电专业的英语既以基础英语为基础，而又有着自身独特的专业特色，大大不同于普通院校英语课程。
2.2 职业学校机电专业英语教学中存在的问题
在实际的职业学校机电专业英语教学过程中，大致存在以下两个大的方面。
1）课程定位尚不明确。虽然各职业院校对于开设机电专业的目的和任务很明确，但是对其英语课程定位却十分含糊。大多院校只注重基础英语教学，而忽视了专业英语教学，纵然是开设了专业英语课程，也只是照搬普通院校的教学模式和计划，缺乏独特性和针对性。
2）学生英语学习兴趣极其低下。职业学校的学生大多成绩较差，英语学习兴趣本身就不高，而且进入学校以后，把大部分精力和时间都投入到专业知识和技能的学习上，认为英语只是专业学习的陪衬，学好专业课程就够了，再加上平时英语教学模式的单一，学生处于机械模仿和强迫灌输的被动地位，更加剧学生对英语学习的恐惧和失望。
3 激发职业学校机电专业学生英语学习兴趣的有
效策略
根据对职业学校机电专业英语教学的特点和存在问题的分析，笔者认为，可以通过以下几种策略来激发机电类专业学生的学习兴趣，提高教学效率。
3.1 更新教育理念，突出学生主体地位
职业教育与普通教育的不同之处在于其对学生培养目标的不同：普通教育以培养技术应用型人才为主，而职业教育的主要目的则是培养专业实用型复合人才。因此，职业学校机电专业的英语教学必须以就业为导向，在教学过程中强调培养学生的语言实际运用能力。要激发职业学校机电专业学生的英语学习兴趣，教师首先要更新自身的教学理念，将学生置于教学活动的主体地位。一来让学生产生备受重视的感觉，积极、自主地发挥自身的能动性进行英语学习；二来可以让学生在操练语言的过程中去自我感知和筛选有用的语言知识和技能，从而实现全面发展，并真正地习得语用技能。
3.2 借助多媒体辅助，激发学生学习兴趣
为了打破职业学校机电专业英语教学枯燥、单一的教学局面，可以采用多媒体网络辅助教学的方式丰富教学手段，激发学生兴趣。多媒体教学可以将书本中枯燥的语言知识和文字转化成优美的画面和动听的声音，从而打开学生的感官窗户和思维闸门，更充分地融入和感知教材内容。多媒体网络辅助于职业学校英语教学，使教学更具规范性、系统性和条理性，更易于学生理解和掌握复杂的英语语言知识，而且多样、灵活的呈现形式符合职业学生好奇、求新的心理特征，大大激发了他们的求知欲和能动性，所谓“好学”不如“乐学”，从而大大提高职业学校机电专业英语教学的效率。
3.3 组织多样化活动，优化英语学习环境
对于强调语言使用性的职业学校英语教学而言，多样化的语言活动必不可少。课堂上除了组织分组任务、演讲比赛、词汇竞赛等活动外，还可以在课外组织英语角、英语晚会、英文歌曲比赛等活动，为学生在真实的语言环境下使用英语创造机会。此外，为了使学生拥有更多的语言实践机会，教师可以组织学生参观实习车间，在自己经常接触的专业的环境下练习英语。例如，用英语介绍普通机床的操作、数控机床操作面板各个按键的作用及功能等，在实践中熟记重要的机电专业英语词汇，最终为日后的工作实践同时打下坚实的语言和专业知识基础，真正成为一名精通英语而又技术过硬的复合型专业人才。
4 结论
总之，教学有法，但无定法。只要把握住职业学校机电专业英语教学的特点，坚持职业教育的目的和原则，以就业为导向，并切实地突出学生在教学过程中的主体地位，同时运用科学、合理的教学策略，学生的英语学习兴趣就能够彻底激发，职业学校机电专业英语教学中存在的问题和难点也就能迎刃而解，并取得显著效果。
参考文献
[1]郭能辉.关于高职机电类的专业英语教学中存在的问题与思考[J].科技信息,2006(9):120-123.
[2]苏琳.高职机电专业英语教学初探[J].琼州学院学报,2009(4):121-122.
[3]王冬敏.关于机电类专业英语课堂教学的思考[J].内江科技,2007(3):17.
[4]王玮.浅析机电专业英语教学[J].职业技术,2009(3):51.