随着健康第一思想的深入人心，每天活动一小时已逐渐被大家所接受，体育课、体育活动课时间大大增加，阳光体育业已粉墨登场。随之带来体育场地、器材、师资的一度紧张。活动质量、组织工作也必然大打折扣。特别是体育活动课，一位老师同时管理多个班级，或由学生自主组织活动已成普遍现象，放羊式管理在所难免，对抗性强的运动如篮球、足球、投掷类运动险象环生，因场地、器材等引起的争执纠纷时有发生，因运动而产生的学生磨擦叠起。若不及时加以改进、完善，阳光体育也将不再阳光。
　　针对以上现象，我们会同教导处、年级组、体育组及时研究解决方案。经反复论证，决定通过错开时段，划区活动等来解决场地不足的困难。通过增加体操、舞蹈等徒手活动来解决器材不足的矛盾。特别在管理人员问题上，我们明确要求，由体育老师和班主任、其他文化课任课老师共同组织学生体育活动。并要求班主任、其他任课老师积极参与学生活动并组织好学生活动，和学生一起运动、游戏，与“民”同乐。试行一学期以来，收到了意想不到的效果。
　　
　　壮大了组织管理的队伍
　　
　　原来一位体育老师必须同时组织几个班的活动，再怎么遥控指挥，都存在不同程度的不到位现象，管理盲点不可避免，安全隐患很大。现在多了班主任和其他任课老师的参与，可以一人带一组，或多人带一组，管理密度、管理的针对性大大增强，安全系数也必然提高。现在来看我们的体育活动，经常好几百人同时在操场上活动，满校园是运动的师生，蔚为壮观，秩序井然。
　　虽然文化课老师体育运动水平也许不及专职体育老师，但组织管理能力完全不亚于体育老师。在活动中不同学科的老师互相交流，互相借鉴，运动水平、管理能力也得到了同步提高。活动中也增进了了解、增进了友谊、促进了合作，有助于进一步构建和谐的同事关系，也便于同一班级任课老师研讨班级工作，协调好任课老师的关系，提高团队战斗力。同时也便于老师充分运用活动课素材，开发新的教育教学资源，增加了教学情趣，开展学科渗透、学科综合教学。刚开始推行这项制度时学校带有一定的强制性，有部分老师还有埋怨情绪。一学期以来，教师尝到了参与运动的甜头，这项“政令”已逐渐成为教师的自觉行动。
　　
　　让教师每天都活动成为现实
　　
　　每天活动一小时对大多数教师来说还是一种奢望，教师体育活动量普遍不足是不争的事实。究其原因，一是教师工作时间长，工作负担重，确实没什么业余时间来参加体育锻炼。现在学校要求教师参与学生的体育活动，并落实到班级，写上课表，让教师活动时间有了保障。二是缺少运动的场所和器材。在增加体育课，延长学生活动时间的今天，各校学生用的体育设施、设备都显紧张，更不要说专供教师使用的器材、场所了。参与学生的活动，资源同享，这样自然解决了教师活动场所与活动器材不足的问题。三是缺少活动的伙伴。大多数活动需要多人合作，即使是单人徒手活动，没有伙伴，也缺少活动的气氛，势必影响活动的质量。与学生一起活动，相信这些问题已不成问题了。
　　
　　搭起了师生情感沟通的桥梁
　　
　　虽然师生天天见面，但近距离的交流并不多，虽提倡课堂上师生互动，但大都仅停留在知识、技能方面的交流，用于情感交流的机会并不多，非班主任师生间情感交流则更少。再加上“师道尊严”等传统思想的影响，师生间必存在不同程度的情感屏障。而教师参与学生活动，原来高高在上的老师现在成了平等的合作伙伴，师生放飞心情，尽情运动，学生对老师的畏惧感自然荡然无存，老师在学生前常摆的架子也随之消失，师生的平等地位此时才得到了真正的体现。在活动中学生若在老师面前大显身手，或许老师从此改变了对某位学生的看法，同时学生的自信心也必大增。若老师在学生面前露一手，学生知道原来老师还有这么一手，更生敬佩之心。即使师生间在过去的教育教学过程中有些误解、隔阂，在默契的配合中，在近距离的接触中也会烟消云散，合作活动为改善师生关系不仅提供了机会，而且化为了现实。
　　让文化课老师组织参与学生体育活动，初衷只是为了加强活动的组织管理，消除管理中的盲点。客观上还起到了愉悦师生身心，融洽师生关系的作用，既有利于教，也有利于学，有利于学生的健康成长，在某种意义上说还改善了师生的生存状态。同时也告诉我们，只要用心观察，勤于思考，办法总比困难多。
　　
　　(作者单位：江苏金坛市第二中学)