【摘 要】
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基于中小学教师职业成熟度理论模型,利用自编的中小学教师职业成熟度调查问卷,选取820名教师进行大样本施测,发现中小学教师职业成熟度三维模型的拟合度良好,并且三个维度之
【机 构】
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延边大学师范学院,延边大学发展规划处
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基于中小学教师职业成熟度理论模型,利用自编的中小学教师职业成熟度调查问卷,选取820名教师进行大样本施测,发现中小学教师职业成熟度三维模型的拟合度良好,并且三个维度之间表现出明显的溢出效应。中小学教师职业成熟度呈现明显的阶段性,具体为适应期、快速发展期、迷茫期、较快发展期、继续发展期5个阶段,并呈现出“升-升-降-升-升”的发展趋势,教师在工作的5-8整年发展得最快。按常规的发展轨迹,仅有2.0%的中小学教师职业成熟状况可以达到“巅峰”。因此,要提高中小学教师的职业成熟度,需正视中小学教师的人群特征差异,
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