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摘要：对于初中物理这门学科的教学来说，如果教师只是按部就班地把知识传授给学生，学生可能只是成为接受知识的一个容器，而我国教育最重要的目的就是为国家、社会培养出具有创新意识的全面发展的人才。因此，授课教师就要用创新理念指导教学过程，鼓励初中生群体敢于思考、敢于质疑、敢于探索，通过长期的引导、教育与熏陶，把他们培养成具有创新思维的创新型人才。
关键词：初中物理;创新思维;创新意识
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-038
1初中物理教学中培养创新思维的重要性
1.1可以培养中学生的质疑精神
虽然科技发展十分迅速，人类社会的认知能力不断提升，但是人与自然中还存在着大量未知领域，只有通过实践、质疑、思考，才能展开积极探索，在探索未知世界的进程中进行有益的尝试。故此，初中物理学科的教学过程中，教师有意识地培养听课学生的创新思维，启发学生去发现问题，并尝试寻找解决问题的答案，久而久之就会让他们形成良好的质疑习惯，只有质疑才能产生同错误思维、错误方式进行斗争的动力，才能提升人类科学实验中的纠错能力，避免走弯路，不断提升具有创意思维的想法与思路[1]。
1.2有助于营造良好的师生关系
对中学生而言，初中阶段不仅仅是学习阶段，也是他们身心健康成长的阶段，这一阶段的学生，本质上还处于青少年时期，虽然可塑性较强，但是情绪波动起伏也较大，存在一定的叛逆精神与逆反情绪，授课教师就应注意到學生们的身心规律，采取科学的教学手段进行授课。假如教师采取启发式教学，引导学生进行思考，鼓励他们提出不同的思路，鼓励他们积极到实验室做实验，这样就会拉近师生距离，构建和谐、平等的师生关系，学生就会喜欢上老师，喜欢上这门课程，从而提升学习效果[2]。
1.3有助于拓展第二课堂
对教师与学生而言，课堂上的学习时间永远是短暂的，几十分钟的时间，对于创新精神的培养来说，远远不够。故此，初中物理学科的教师就应充分利用课余时间来培养学生的创新意识。开拓第二课堂，为学生提供动手、动脑的锻炼机会，不断挖掘自身潜力，从而激发出自身潜在的求知与创新意识。
2初中物理教学中创新思维的培养措施
2.1运用科学的学习方法来引导创新意识的培养
物理教师在课堂教学之余应重视课后反馈的作用，这样一来，就能够了解到初中物理教学过程中，学生在思想方面构建物理量这一概念具有一定的难度。在对部分学生进行了解以后，发现学生产生概念混淆的主要原因就是尚未正确掌握讨论物理问题的方式。在这种情况下，教师在教学实践过程中，应当向学生重点介绍物理学科的研究方法，才能够正确地引导学生掌握物理学科的基础概念，并遵循正确的方向展开物理研究[3]。
2.2向学生传输科学、系统的思维方法
恩格斯说：“马克思的整个世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和提供这种研究使用的方法。”由此可见，对科学的方法加以熟练掌握要远远重于知识的掌握，且价值不可估量。其中，在初中物理教学过程中，对开放式教学方法、问题发现法以及讨论法与类比法等的灵活运用，对于学生发散思维与逆向思维的培养产生了积极影响[4]。
2.3组织好实验环节教学
众所周知，实验在物理教学中占据重要地位，在真实的实验过程中，能够使学生更深入地了解并掌握物理知识，对学生分析问题的能力予以全面培养。通过物理实验能够对学生创新思维与意识进行有效培养。其中，物理教师可以创设物理情境，在特定氛围下对学生的思维与想象力加以激发。在《浮力产生的原因》教学过程中，教师可以将其设置成实验探索教学课程。首先，选择两段相同蜡烛，其中一段与烧杯底贴，另一段则竖放在烧杯底。其次，在杯中添加水，要求学生认真观察。可以发现，其中一段蜡烛浮起来，而另一段蜡烛却始终紧贴杯底。激发学生的探索兴趣，并进行相关的讨论，提出诸多设想。而这一思索与讨论的过程才是课堂教学的重点[5]。
3结语
总而言之，初中物理教师要端正教学的理念，不仅关注到学生的基础知识掌握和运用的情况，而且要让学生的创新意识得到培养，教师应转变教学思路，创新教学理念，鼓励学生勤于思考、敢于创新，激发他们的学习兴趣，构建平等的师生关系，从而培养他们的创新精神与创新意识，为创新人才的培养奠定基础。
参考文献
[1]孙立侠.浅析初中物理教学中创新意识的培养措施[J].科技资讯，2020，18（15）：100-101.
[2]吕振杰.谈在初中物理教学中有效培养学生创新意识的方法[J].中国新通信，2020，22（02）：179.
[3]徐晴.浅析初中物理教学中创新意识的培养[J].科学大众（科学教育），2019（04）：36.
[4]杨凌霄.初中物理教学中如何培养学生的创新意识[J].学周刊，2018（09）：174.
[5]焦冰.初中物理教学中创新意识和创新能力的培养[J].济南教育学院学报，2017（01）：46-48.
关键词：初中物理;创新思维;创新意识
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-038
1初中物理教学中培养创新思维的重要性
1.1可以培养中学生的质疑精神
虽然科技发展十分迅速，人类社会的认知能力不断提升，但是人与自然中还存在着大量未知领域，只有通过实践、质疑、思考，才能展开积极探索，在探索未知世界的进程中进行有益的尝试。故此，初中物理学科的教学过程中，教师有意识地培养听课学生的创新思维，启发学生去发现问题，并尝试寻找解决问题的答案，久而久之就会让他们形成良好的质疑习惯，只有质疑才能产生同错误思维、错误方式进行斗争的动力，才能提升人类科学实验中的纠错能力，避免走弯路，不断提升具有创意思维的想法与思路[1]。
1.2有助于营造良好的师生关系
对中学生而言，初中阶段不仅仅是学习阶段，也是他们身心健康成长的阶段，这一阶段的学生，本质上还处于青少年时期，虽然可塑性较强，但是情绪波动起伏也较大，存在一定的叛逆精神与逆反情绪，授课教师就应注意到學生们的身心规律，采取科学的教学手段进行授课。假如教师采取启发式教学，引导学生进行思考，鼓励他们提出不同的思路，鼓励他们积极到实验室做实验，这样就会拉近师生距离，构建和谐、平等的师生关系，学生就会喜欢上老师，喜欢上这门课程，从而提升学习效果[2]。
1.3有助于拓展第二课堂
对教师与学生而言，课堂上的学习时间永远是短暂的，几十分钟的时间，对于创新精神的培养来说，远远不够。故此，初中物理学科的教师就应充分利用课余时间来培养学生的创新意识。开拓第二课堂，为学生提供动手、动脑的锻炼机会，不断挖掘自身潜力，从而激发出自身潜在的求知与创新意识。
2初中物理教学中创新思维的培养措施
2.1运用科学的学习方法来引导创新意识的培养
物理教师在课堂教学之余应重视课后反馈的作用，这样一来，就能够了解到初中物理教学过程中，学生在思想方面构建物理量这一概念具有一定的难度。在对部分学生进行了解以后，发现学生产生概念混淆的主要原因就是尚未正确掌握讨论物理问题的方式。在这种情况下，教师在教学实践过程中，应当向学生重点介绍物理学科的研究方法，才能够正确地引导学生掌握物理学科的基础概念，并遵循正确的方向展开物理研究[3]。
2.2向学生传输科学、系统的思维方法
恩格斯说：“马克思的整个世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和提供这种研究使用的方法。”由此可见，对科学的方法加以熟练掌握要远远重于知识的掌握，且价值不可估量。其中，在初中物理教学过程中，对开放式教学方法、问题发现法以及讨论法与类比法等的灵活运用，对于学生发散思维与逆向思维的培养产生了积极影响[4]。
2.3组织好实验环节教学
众所周知，实验在物理教学中占据重要地位，在真实的实验过程中，能够使学生更深入地了解并掌握物理知识，对学生分析问题的能力予以全面培养。通过物理实验能够对学生创新思维与意识进行有效培养。其中，物理教师可以创设物理情境，在特定氛围下对学生的思维与想象力加以激发。在《浮力产生的原因》教学过程中，教师可以将其设置成实验探索教学课程。首先，选择两段相同蜡烛，其中一段与烧杯底贴，另一段则竖放在烧杯底。其次，在杯中添加水，要求学生认真观察。可以发现，其中一段蜡烛浮起来，而另一段蜡烛却始终紧贴杯底。激发学生的探索兴趣，并进行相关的讨论，提出诸多设想。而这一思索与讨论的过程才是课堂教学的重点[5]。
3结语
总而言之，初中物理教师要端正教学的理念，不仅关注到学生的基础知识掌握和运用的情况，而且要让学生的创新意识得到培养，教师应转变教学思路，创新教学理念，鼓励学生勤于思考、敢于创新，激发他们的学习兴趣，构建平等的师生关系，从而培养他们的创新精神与创新意识，为创新人才的培养奠定基础。
参考文献
[1]孙立侠.浅析初中物理教学中创新意识的培养措施[J].科技资讯，2020，18（15）：100-101.
[2]吕振杰.谈在初中物理教学中有效培养学生创新意识的方法[J].中国新通信，2020，22（02）：179.
[3]徐晴.浅析初中物理教学中创新意识的培养[J].科学大众（科学教育），2019（04）：36.
[4]杨凌霄.初中物理教学中如何培养学生的创新意识[J].学周刊，2018（09）：174.
[5]焦冰.初中物理教学中创新意识和创新能力的培养[J].济南教育学院学报，2017（01）：46-48.