【摘 要】本文就在思想品德课教学中如何激发学生兴趣，优化教学谈了自己的三点做法。
　　【关键词】思想品德课 教学艺术 多媒体
　　当前，中学思想政治课教学面临着机遇和挑战：一方面，依法治国和以德治国方略的提出，为开展思想政治工作提供了良好的社会环境；另一方面，随着新课改的实施以及中考政治的改革，使本来就困难重重的政治课更是“雪上加霜”。因此，如何激发学生学习兴趣，调动其积极性、主动性，实现良好的教学效果，是政治课教学中亟待解决的问题。
　　在教学实践中，笔者从以下几方面进行了尝试和努力，并取得了良好成效。
　　一、做好教与学的心理准备
　　师生双方在教学过程的心理准备状况，即如何对待教与学，会对教学效果产生显著影响。由于主观认识的偏差，许多学生仅把政治课看作“敲门砖”而非科学，更由于客观条件的制约，如教材的枯燥等，导致了学生学习兴趣的丧失。而解决这些问题的关键在于教师是否能改变学生认识上的偏差，唤起他们的主观能动性。
　　首先，做学生的益友，创造有利于激发学习兴趣的师生关系氛围。学生只有亲其师才会信其道，要充分发挥政治课既教书又育人的功能，教师就应从感性上和思想上贴近学生，对学生倾注爱心，对事业满怀激情，用自己的人格力量和道德威信感染学生；学生对教师感到亲切，从敢于敞开心扉，积极主动地吸取知识。只有形成这种师生双方心理上的互长，才能促进教与学的良性循环。
　　其次，抓住学生的兴奋点，调动学生学习的积极性、主动性。作为特殊的群体，中学生正处于身心迅速发展的时期，许多重大的人生课题、重大的社会动向，都是他们渴望探索但又颇感困惑的问题。而这些正是政治课中所涉及的重要内容，若能因势利导，以此为切入点，帮助他们寻求到答案，就会对学生产生巨大的影响力。可见，政治教师完全有可能扬长避短，充分发挥学科优势，激发学生学习兴趣。
　　二、运用富有情趣的教学艺术感染学生
　　教学目的的实现，必须借助行之有效的教学方法。好的教学方法，除了要讲求科学性，还应以趣味性来吸引学生，否则政治课就会成为乏味的说教课。教师既应是学生的益友，更应是他们的良师。能否将枯燥抽象的理论植入学生脑中，主要取决于教师的教学水平的高低与教学艺术的恰当运用。
　　首先，在深入钻研的基础上，适当挖掘教材，使教学内容更生动、实际、丰富。政治课教学中常会遇到书本与现实不合拍、学校教育与家庭教育相冲突、素质教育与应试教育相抵触。教学中的事例应做得“宜小不宜大，宜近不宜远，宜真不宜假，宜精不宜杂”。“小”即朴实，不要唱高调；“近”即要贴近学生，是学生关注的问题；“真”即必须以事实为依据，不要欺骗学生；“精”即要典型，可以是引起巨大社会反响的现实问题，也可以是与学生利益相关的问题。恰当的事例，既可令学生产生亲切感，引起情感共鸣，又有利于学生清晰地记忆知识，灵活地思考运用知识，使抽象的理论通俗化。
　　其次，努力形成机智、幽默但又不失科学的教学风格。中学生思想活跃，对新事物充满了好奇心，接受能力强。教师完全可以结合他们的特点，生动灵活地开展教学，巧妙地实现教学目的。例如在讲到初一教材“克服心理障碍”时，也可用歌词“篱笆墙的影子咋那么长”，从而在幽默中感悟到走出心理阴影并非难事；初三学生不易理解“生产力和生产关系的相互作用”，教师可以形象地将二者比喻为“脚和鞋”的关系。浅显生动但又不失科学的比喻，会让学生去反复体味其中的含义，自觉地将感性认识上升为理性认识，在“春雨润物细无声”的境界中，实现良好的教学效果。
　　三、借助多媒体教学手段，使传统的教学方式和现代化的教学手段相结合
　　现代信息技术的飞速发展，极大地改变了当今社会的生活和工作方式。一根粉笔、一块黑板、一张嘴的传统教育方式，很少使用现代教育媒体，不重视利用现代科学成果来改进教育，提高教学效率，已无法适应现代教育教学任务。资料表明，人类获取信息的途径主要是视角、听觉、味觉，其中视觉占70%以上，听觉占20%。而主要依赖于听觉的传统课堂教学，其效果可想而知。在教学中，笔者利用校园网制作出课堂软件，开展现代化多媒体教学，通过文字、声音、图像、动画呈现给学生听觉、视觉诸多方面的信息，极大地激发了学生的学习兴趣。同时，学生还可以利用多媒体上网学习，这样就突破了传统班级教学的局限，照顾到个别差异，充分挖掘了学生潜能，体现了素质教育的内涵。
　　总之，培养兴趣，激发求知欲，对实现教育任务至关重要。教师应深入联系学生实际，努力探索新的教学方法，使政治课真正成为激发学生追求真理、领悟人生的科学殿堂。