【摘 要】
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<正> 十五年前,我在西德汉堡大学中文系开始学汉语时,课堂上没有听到过“修辞”和“修辞学”这两个术语。那时,学生学了语音、构词法、词汇和句法之后就可以读文学作品。经过
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<正> 十五年前,我在西德汉堡大学中文系开始学汉语时,课堂上没有听到过“修辞”和“修辞学”这两个术语。那时,学生学了语音、构词法、词汇和句法之后就可以读文学作品。经过老师的解释可能不知不觉地获碍了“修辞”方面的知识,但是却不知道“修辞”也可以作为系统教学的对象。加之,我们外国学生在中文方面的积极表达能力极为有限。现在,大学生对修辞学可能懂得多些,不过总的来说,修辞(以语言手段作为修辞手段)在整个汉语教学计划中还是一个很大的薄弱环节。国外出版的汉语教科书也不很重视这方面知识的传授。与此相反,中国早在五十和六十年代就已经注意到外语的修辞教学近几年来也有新的例子。
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