论文部分内容阅读
摘要：课前阅读是语文教学的开始。课前阅读可以加深学生对所描述内容的理解和学习，并有效提高课堂教学的针对性。语文老师应充分注意学生上课前的语文初步学习，积极探索课前辅导的有效方法和具体策略，不断提高课前指导的有效性，为学生在课堂上更有效地学习语文知识打下坚实的基础。本文将结合作者的教育和教学经验，对有效的小学语文阅读策略进行研究和讨论。
关键词：小学语文;课前阅读;有效策略
在开始特定的语文教学之前，课堂导向对老师来说是一项重要的任务，在加深学生对语文相关内容的理解和知识方面具有非常重要的作用和意义，但是一些老师指出了课前的定位。学生语文阅读的效率不是很高，课前阅读的效率相对较低，这对语文教学的效率和质量有较大的影响。这需要每个小学语文老师进行积极的总结和反思，不断改进和优化课前指导中遇到的各种问题，有效地提高课前预习的效率，并为提高学生的综合语文水平打下坚实的基础。
1.课前阅读的意义
上课前阅读具有更重要的作用和意义。首先，课前阅读指导学生详细审查语文教学的内容，以便学生可以有效地理解基本的语文教学模块的组成。下一课的学习重点是什么，学习困难是什么等，可以帮助学生在正式课上有效地学习语文，从而不断促进教学效率和教学质量的提高。其次，通过使用课前的阅读环节，使学生可以自己查看课程，并与同学讨论和解决研究问题，从而不断提高学生的自学和沟通能力。第三，通过使用课前阅读参考，学生可以发现学习中的各种问题，例如，学生A对文章主题的误解，学生B对新单词的理解不清，等等。教师可以根据自己的理解做出决策，有针对性的教学策略可以有效地提高课堂教学的针对性和有效性。
2.改善有效的课前阅读的建议
（1）上课前应明确学习任务
课前指导是通过一些特定的任务执行的，小学语文老师需要积极地执行全面而明确的课前定向任务，以便学生有目的地学习。例如，在研究古诗时，学生也许能够大致理解本课中的新单词和新单词，粗略地了解作者的来历，对这首古诗有初步的了解等等。即通过布置出色的任务，让学生在上课前有效学习。当然，在执行任务和学习时，教师还应考虑不同班级学生的学习能力，学习水平和语文语言技能的差异。如果条件允许，教师可以根据基础较弱的学生设置分层的学生阅读任务，教师可以通过分配任务来减少学习困难，并专注于掌握学生的基本知识，对于学习能力强的学生，教师应增加任务设置的开放性和启发性，以便学生完成这些任务。不断提高学生的综合语文素养。此外，教师还可以使用信息技术手段来处理作业。例如，本课程的教学逻辑可以包括思维导图，而本课程的主要内容可以是微型课程并且是嵌入式的。一个供学生免费下载和学习的在线平台。
（2）课前阅读应拓宽学习的视野
课前班不应该局限于教科书的内容，而中文教师需要遵循这些步骤。一种是课前协调和课堂学习。教师应积极地将课前指导与特定的课堂学习结合起来，并通过领导课前班鼓励学生在课堂上学习，以使两者相互补充。第二，结合教科书知识和课外改进。教师应帮助学生以课本内容为出发点，积极拓展非课外学习，并在课前班里不断扩大语文视野和语言学习空间，例如研究童话故事，允许学生通过遵循课堂课程来积极扩展，例如找到有关成语的寓言并理解其含义。例如，通过学习古代诗歌，教师可以帮助学生更多地了解更多主题，并不断提高学生的学习视野，从而加深学生对高定的认识。第三，知识掌握和技能发展相结合。课前指导的作用不仅应限于学生的知识水平，还应发展学生的写作和阅读技能，自我学习技能，协作交流技能，资源搜索和整合技能以及全面的中文素养，以便于能够为学生语文知识水平为发展奠定坚实的基础。
（3）上课前应先介绍老师的角色
在课前班领导中，教师应发挥老师的积极作用，充分尊重学生的主体性，并有效履行职责，例如对学生进行分组，对学生进行分层，为课前班指导提供资源（思维导图，指导阅读的小班课程阅读）学生朝着阅读的方向，解决学生在阅读时面临的各种问题。例如，通过研究课前文章“小鞋匠正在寻找母亲”，学生无法很好地解决老師提出的问题。目前，要求中文教师积极协助学生分析并确保学生对困难或问题计划的理解程度过高。如果学生理解偏差，则积极指导学生朝正确的方向思考。如果设计太困难，则教师应重新考虑设置任务。在课堂教学中，教师不仅应尊重学生的主体性，充分发挥主观能动性，还应发挥充分的作用，为学生提供积极的支持和建议，不断提高绩效，鼓励学生学习更好。
（4）上课前发现学生的问题
课前阅读参考是学生在进行特定指导之前预期和理解课程和学习要点的过程。在这一学习过程中，教师应通过各种方法学习来主动发现学生的存在，全面优化语文课程和课堂教学策略。例如，通过进行问卷调查或在课堂面试之外阅读以明确了解哪个模块更适合学生，哪个界面是学生学习中的薄弱环节，哪个模块在学习过程中存在更多问题等等。在这种情况下，准确而有目的地优化课程和课堂教学方法，从而不断促进课堂效率的提高。
总体而言，语文教师应该充分理解课前指导的重要性，积极寻求有效的方法和具体策略以进行有效的课堂辅导，不断优化课前指导方法，并有效地开发特定的课程。学生有效地遵循老师的指示，在课前阅读中积极发现自身的各种问题。教师制定出全面改善班级导向的有效策略，为提高学生的语文素养提供良好的前提条件。
参考文献
[1]张利军.课前交流必须高看一眼小学语文教学名家课前交流精彩赏析[J].江西教育，2018（17）：58-59.
[2]冯姣.课前预学在语文教学中的重要性探究[J].成才之路，2018（12）：57.
[3]王桂英.浅议语文教学中课前预习的有效性[J].中国校外教育，2017（S1）：448.
福建省顺昌县双溪中心小学
关键词：小学语文;课前阅读;有效策略
在开始特定的语文教学之前，课堂导向对老师来说是一项重要的任务，在加深学生对语文相关内容的理解和知识方面具有非常重要的作用和意义，但是一些老师指出了课前的定位。学生语文阅读的效率不是很高，课前阅读的效率相对较低，这对语文教学的效率和质量有较大的影响。这需要每个小学语文老师进行积极的总结和反思，不断改进和优化课前指导中遇到的各种问题，有效地提高课前预习的效率，并为提高学生的综合语文水平打下坚实的基础。
1.课前阅读的意义
上课前阅读具有更重要的作用和意义。首先，课前阅读指导学生详细审查语文教学的内容，以便学生可以有效地理解基本的语文教学模块的组成。下一课的学习重点是什么，学习困难是什么等，可以帮助学生在正式课上有效地学习语文，从而不断促进教学效率和教学质量的提高。其次，通过使用课前的阅读环节，使学生可以自己查看课程，并与同学讨论和解决研究问题，从而不断提高学生的自学和沟通能力。第三，通过使用课前阅读参考，学生可以发现学习中的各种问题，例如，学生A对文章主题的误解，学生B对新单词的理解不清，等等。教师可以根据自己的理解做出决策，有针对性的教学策略可以有效地提高课堂教学的针对性和有效性。
2.改善有效的课前阅读的建议
（1）上课前应明确学习任务
课前指导是通过一些特定的任务执行的，小学语文老师需要积极地执行全面而明确的课前定向任务，以便学生有目的地学习。例如，在研究古诗时，学生也许能够大致理解本课中的新单词和新单词，粗略地了解作者的来历，对这首古诗有初步的了解等等。即通过布置出色的任务，让学生在上课前有效学习。当然，在执行任务和学习时，教师还应考虑不同班级学生的学习能力，学习水平和语文语言技能的差异。如果条件允许，教师可以根据基础较弱的学生设置分层的学生阅读任务，教师可以通过分配任务来减少学习困难，并专注于掌握学生的基本知识，对于学习能力强的学生，教师应增加任务设置的开放性和启发性，以便学生完成这些任务。不断提高学生的综合语文素养。此外，教师还可以使用信息技术手段来处理作业。例如，本课程的教学逻辑可以包括思维导图，而本课程的主要内容可以是微型课程并且是嵌入式的。一个供学生免费下载和学习的在线平台。
（2）课前阅读应拓宽学习的视野
课前班不应该局限于教科书的内容，而中文教师需要遵循这些步骤。一种是课前协调和课堂学习。教师应积极地将课前指导与特定的课堂学习结合起来，并通过领导课前班鼓励学生在课堂上学习，以使两者相互补充。第二，结合教科书知识和课外改进。教师应帮助学生以课本内容为出发点，积极拓展非课外学习，并在课前班里不断扩大语文视野和语言学习空间，例如研究童话故事，允许学生通过遵循课堂课程来积极扩展，例如找到有关成语的寓言并理解其含义。例如，通过学习古代诗歌，教师可以帮助学生更多地了解更多主题，并不断提高学生的学习视野，从而加深学生对高定的认识。第三，知识掌握和技能发展相结合。课前指导的作用不仅应限于学生的知识水平，还应发展学生的写作和阅读技能，自我学习技能，协作交流技能，资源搜索和整合技能以及全面的中文素养，以便于能够为学生语文知识水平为发展奠定坚实的基础。
（3）上课前应先介绍老师的角色
在课前班领导中，教师应发挥老师的积极作用，充分尊重学生的主体性，并有效履行职责，例如对学生进行分组，对学生进行分层，为课前班指导提供资源（思维导图，指导阅读的小班课程阅读）学生朝着阅读的方向，解决学生在阅读时面临的各种问题。例如，通过研究课前文章“小鞋匠正在寻找母亲”，学生无法很好地解决老師提出的问题。目前，要求中文教师积极协助学生分析并确保学生对困难或问题计划的理解程度过高。如果学生理解偏差，则积极指导学生朝正确的方向思考。如果设计太困难，则教师应重新考虑设置任务。在课堂教学中，教师不仅应尊重学生的主体性，充分发挥主观能动性，还应发挥充分的作用，为学生提供积极的支持和建议，不断提高绩效，鼓励学生学习更好。
（4）上课前发现学生的问题
课前阅读参考是学生在进行特定指导之前预期和理解课程和学习要点的过程。在这一学习过程中，教师应通过各种方法学习来主动发现学生的存在，全面优化语文课程和课堂教学策略。例如，通过进行问卷调查或在课堂面试之外阅读以明确了解哪个模块更适合学生，哪个界面是学生学习中的薄弱环节，哪个模块在学习过程中存在更多问题等等。在这种情况下，准确而有目的地优化课程和课堂教学方法，从而不断促进课堂效率的提高。
总体而言，语文教师应该充分理解课前指导的重要性，积极寻求有效的方法和具体策略以进行有效的课堂辅导，不断优化课前指导方法，并有效地开发特定的课程。学生有效地遵循老师的指示，在课前阅读中积极发现自身的各种问题。教师制定出全面改善班级导向的有效策略，为提高学生的语文素养提供良好的前提条件。
参考文献
[1]张利军.课前交流必须高看一眼小学语文教学名家课前交流精彩赏析[J].江西教育，2018（17）：58-59.
[2]冯姣.课前预学在语文教学中的重要性探究[J].成才之路，2018（12）：57.
[3]王桂英.浅议语文教学中课前预习的有效性[J].中国校外教育，2017（S1）：448.
福建省顺昌县双溪中心小学